“双减”视角下初中教学管理工作探究

方礼文

摘要：教育部印发的双减政策是降低学生作业压力和校外培训压力，这是为了降低中小学生压力。双减政策实施是控制中小学生作业量，保证中小学生有更多的时间进行其他活动，降低学生压力，避免学生学习压力比较大，无法保证睡眠等情况。本文是针对双减背景下初中语文教学管理工作开展情况进行分析。

关键词：双减视角;初中教学;管理工作;探究

“双减”视角下初中教师教学管理工作开展需要控制作业量，这是关键。初中教学管理工作开展需要降低中小学生的作业压力，尤其是当前人们十分关注学生教育问题，存在小学生做作业直到半夜等现象，很多手工作业需要家长代劳，中小学生在规定时间内无法完成作业情况[1]。为了促进素质教育工作开展，降低中小学生学习压力，提出双减政策。要想保证双减政策的实施，教师需要合理的规划教学活动，按照要求进行学习规划，并且要降低学生作业量。

一、初中语文教学管理现状

初中教学管理工作开展中，教师自身进行教学研究的主动性不强，在管理活动开展中处于被动的地位，教学挂历效果并不理想。教师对于教学设计的研究不足，重视学生成绩，参加教学研讨只为了满足学校管理制度要求。当前教师很多活动都是被动开展，教学活动开展流于形式，还有照抄教案等情况[2]。而初中生的学习压力比较大，教师为了提高学生成绩为学生布置的作业比较多，作业只重视量，对于作业质量的分析不足，并且很少检查学生完成作业质量。

二、“双减”视角下初中教学管理工作策略

“双减”视角下初中教学管理工作重点调整，需要结合政策进行教学环节设计，更新教学方法，并且要保持传统教学的基础上进行特色教学，在这个过程中需要教师和家长更积极地参与活动，引导教育活动开展。

（一）控制语文作业量，合理规划

初中语文教学难度比较大，尤其是很多抽象的，这是比较多在教学中，为了达到理想的教学效果，教师可能为学生布置角度的作业。通过题海战术，进行语文阅读理解学习、重复抄写课文、布置多篇作文等，让学生掌握各种语文知识，提高自己的语文学习能力，但是这种方法就会导致语文作业量比较多。尤其是很多练习题可能需要让学生思考很久时间，这就导致语文作业完成需要较多的时间。初中语文教师在教学中需要思考更合理的教学方式，避免语文作业量比较多，严格的控制作业量，需要采取新的教学方式提高教学效果，可以在课堂上进行思维教学锻炼，提高学生语文学习能力。初中语文教师在教学中需要加强对作业的控制，严格的控制书面作业的总量。尤其是学生作业量不能超过60分钟可以在校内安排适量的巩固练习，让学生在校内完成相关作业，在教学中需要合理的规划，相关的习题练习，避免学生作业量比较多。

（二）设计课程作业活动，提供作业质量

“双减”视角下初中教学管理工作，语文教师在教学中需要进行教学设计，提高学生作业质量，教师在教学中可以按照课本和学校要求进行教研，系统的选择符合学生学习规律，体现素质教育的作业[3]。教师要提高自身设计作业的能力，针对学生不同情况精准设计作业，根据实际情况，选择合理的内容，确定作业量。尤其是作业难度不能超过国家课程标准，要求部分学生学习能力不强，因此要重视基础性内容教学，将其作为作业的主要内容，组织教学作业设计。语文教师需要结合教师培训和教研活动等，并且要定期的交流作业，评选展示作业活动，这样才能提高作业质量。

（三）批改和反馈作业

“双减”视角下，初中语文教师教学中，需要认真地批改作业，将自己布置的作业做好反馈管理工作，加强批改，认真地分析学生完成作业情况，这样才能根据学生情况答疑解惑，提高教学质量[4]。尤其是不能要求学生自己批改作业，或者是让家长代为批改作业，教师需要重视自身教学责任，完成相关教学工作。在布置作业方面，可以增加科学探究类作业，进行生活场景观察、体育锻炼、艺术欣赏等作业，将素质教育与语文教学结合，提高学生综合素素质，满足当前教育改革要求。

学校需要定期组织检查学生作业的批改情况，需要对教师布置的作业进行分析，保证作业批改正确规能够按照学校规范要求进行批改。尤其是要并严格的禁止，不能给家长布置作业或者变相布置作业。同时要严谨要求家长不能批改作业，语文教师需要认真地完成自己的工作，将作业批改反馈到教学活动中进行教学设计。

（四）与家长沟通，做好共同教育工作

“双减”视角下初中语文教师在教学中需要督促，家长引导学生完成作业，要让学生能够自主地完成作业，不能抄袭敷衍。尤其是当前网络发达，需要告知家长不能让学生以网络手段下载作业答案等。初中语文教师不能给学生安排额外的书面作业，通过教师与家长合作方式进行学生作业监督，提高学生作业质量，教师可以通过微信的预设与家长联系，遇到紧急情况可以与家长沟通。同时可以定期告知家长学生学习情况，让家长能够参与到学生教育中提高教学质量。

语文教师在教学中需要引导学生进行课外学习，但是需要减少学生课外辅导机构学习的时间，避免占用学生大量的时间。要让学生在一定时间内学习，提高学习的质量与效率，不能长时间进行学习，影响学生身心健康。同时教师要积极地向家长宣传相关的政策，进行调查访问，改革教学形式和内容，合理地安排课后服务，如延长课后服务时间等。

结论：

综上，“双减”视角下初中教学管理工作发生较大的变化，教师需要结合学习要求进行教学分析，对于语文教学环节进行优化，明确教学管理要求，提出新的方法开展各项活动活动。同时要明确教学管理要求，总结当前教学管理中存在的不足。初中语文教师在教学中需要与其他教师合作，了解各科教师在这一背景下对自身课堂教学活动进行的改变，同时要調整作业量，实践双减政策。教师要与家长沟通，减少学生课后作业的时间，降低学生压力，采取这种方式参与到各项教育互动中，多方合达到教学目的。

参考文献：

[1]安宸，张向军.新课改视角下的初中班级管理研究[J].新课程教学：电子版，2019（5）：1.

[2]谢静瑶.核心素养视角下初中班主任工作开展策略探究[J].读与写（上，下旬），2020，017（006）：261.

[3]朱明哲.探讨新形势下如何做好初中教学管理工作[J].中华辞赋，2019（5）：2.

[4]刘运喜.落实”双减”关键在课堂[J].甘肃教育，2021（15）：2.