高校课程思政建设实践路径研究

孔令润 潘丽霞

摘要：在当前“大思政”的教育背景下，在高校体育课程中开展课程思政建设是体育学科落实“立德树人”教育要求的重要路径。通过文献资料比较分析等研究方法，对高校体育开展课程思政建设进行研究。研究认为：现阶段高校体育课程思政建设可从以下几方面着手实施：加快体育学科建设，提高体育学科地位;加强教师思想政治教育，加快体育课堂融入课程思政进程;加快建立高效公共体育评价体系，建立合理有效的检视和督导制度;加快发挥新媒体作用，运用新技术推进课程思政建设。

关键词：高校公共体育;课程思政;学科建设;教学评价;新媒体

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.04.064

党的十八大以来，我国体育课程建设逐渐向课程思政的方向发展并将“立德树人”等思想贯穿其中。我国体育课程思政建设在“三全育人”和“五育并举”的教育格局中逐渐展现出独特价值并取得丰硕成果和优异成绩。体育课程思政建设是将思想政治教育贯穿于体育课程教学的全过程，是学校体育贯彻“立德树人”要求的关键工程。2018年9月在全国教育大会上习近平指出，在新时代我们要努力将教育体系朝着“五育并举”的方向发展。我们要努力把思想政治教育融入我国教育的各环节中;2020年5月教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，要求全国各高校结合实际，全面推进各类课程与思想政治教育深度融合进程，加快构建各类课程思政建设的监管体系、教学制度及课程目标，深入研究课程思政的育人理念及价值。由此可见，在“大思政”的教育背景下，体育课程思政已经成为学校体育贯彻落实“立德树人”的总抓手和着力点，是体育课程教学和体育课程改革的重要指导方向。

1高校体育课程思政建设的必要性

1.1是贯彻马克思主义的基本理念和党的育人理念的需要

马克思主义始终是我国进行社会主义事业建设和改革的总理伦和总指导。我们要始终将马克思主义的基本理念贯穿于体育课程思政建设工作的全过程。高校体育课程思政建设需要牢牢紧扣住马克思主义的基本理念和党的育人理念，使学生能够自觉地将自己的理想信念和奮斗目标与国家、民族的命运联系起来。高校体育课程在教育教学过程中应当积极引导学生学习马克思主义的基本理念，熟练运用辩证唯物主义、历史唯物主义等方法，形成辩证思维，养成正确的价值观、道德观，进而不断推进高校体育课程思政建设实践。

1.2是弘扬体育精神促进体育课程改革的需要

体育精神是体育理想、信念、知识、道德、审美的标志，是体育的支柱和灵魂。体育精神所包括的爱国主义精神、团队精神、拼搏精神、创新精神是体育发展和进步的必要因素。体育课程是弘扬体育精神的最佳途径。在体育课程中，教师引导学生不断的超越自我，顽强拼搏，积极思考，勇攀高峰，使学生亲身感受体育的激情和魅力。在体育教学过程中，教师结合各类体育项目传授与之相应的体育道德，使学生在体育运动过程中不断领会体育的内涵及意义，达到身体和思想的同步提升，并努力将这份体育精神不断传承并创新。

1.3是促进学生身心健康发展、培养学生完整人格的需要

学生是推动社会进步和国家发展的关键，是未来引领社会前进的中坚力量。高校体育课程可使学生在体育活动中锻炼身心，培养坚强的意志品质，促进身心的全面健康发展。在高校体育课程中融入思想政治教育，可使学生在体育运动过程中积极思考，领悟体育的内涵。体育教师在体育教学过程中将体育精神、体育内涵、体育道德、体育理想、体育责任通过不同的方式传授给学生，以一种更加贴近学生实际的教育教学方法来进行思想教育，使学生对体育产生新的认识。

2加快高校体育课程思政建设的实践路径

2.1加快体育学科建设，提高体育学科地位

高校体育，一方面可通过增强体质，锻炼身体来塑造学生强健的体魄;另一方面可通过弘扬体育精神，传播体育内涵，培养终身体育意识来滋养学生的心灵。加快体育学科建设，提高体育学科地位需要学校的重视与支持。根据《体育强国建设纲要》要求，到2050年，我国要全面建成社会主义现代化体育强国，人民身体素质及健康水平大大提高，我国体育综合实力和国际影响力大幅提高，位列前茅，体育是中华民族伟大复兴事业中不可或缺的关键部分。高校应当大力加快体育学科的建设。学校可通过积极举办富有影响力的学术会议、发表具有创新性的学术论文、出版结合全球最新研究成果的教材著作、申请国家级课题项目等方法来提高体育学科的话语权，提高体育学科的地位。体育学科的建设除了需要学校的大力支持外，更需要国家政策文件的支持。高校体育课程的建设需要国家政策文件的引导，这些政策文件代表着国家的发展重点和前进方向。例如最近新兴的“冰雪项目进校园”“一校一品”等都需要国家的政策支持。在体育课程思政建设和研究过程中，可以将国家围绕体育发展的政策文件作为保障体育课程思政建设的“制度群”，再结合各个学校的实际情况来选择最适合开展的课程思政类型，使“立德树人”更好地与体育课程结合，使课程思政与体育课程同向同行，共同发展。

2.2加强体育教师思想政治教育，加快课堂融入课程思政进程

“师者，传道授业解惑也”。习近平总书记指出，各个学科领域的教师都要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。高校体育教师在教学过程中的言传身教、理想信念、待人处事、谈吐举止都会影响学生人生观、价值观的形成。要加强体育教师的思想政治教育，首先，应创建教师共同体。创建教师共同体的作用在于教师可围绕“共同的目标、共同的问题、共同的形式”开展教学讨论，从中取长补短、拓宽眼界、互相学习、互相监督、彼此合作，通过这样的方式加强教师的德行修养，实现德性育人;其次，应增强教师的责任感。教师对于自己的教学过程应当富有责任感，这种责任感就是驱使教师不断加强自身的教育能力，提高教学效果的源泉。在体育教学过程中，教师的这种责任感，更能体现为一种敬业精神、职业精神等德性行为;最后，应开展教师思想政治教育培训课程。教师要开展课程思政，将思想政治教育融入体育课程中，就必须先要了解课程思政。在培训过程中应使教师学习课程思政的基本理念、课程思政的发展进程以及课程思政现阶段存在的问题等相关因素，再结合当地学校的实际状况，将所学应用于实际，不断加快课程思政建设的进程。

2.3加快建设高校公共体育评价体系，建立合理有效的检视和督导制度

《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》提出体育课程学习的评价要关注学生的合作行为、进取精神、意志品质、角色胜任、遵守规则和尊重他人等方面的内容。评价体系的建设，有助于体育教师在体育教学过程中对于教学效果、教学进程等信息及时进行反馈和回收，及时有效的掌握学生思想动态和学习习惯，及时调整教学进度和教学方式，更加有效的开展思想政治教育。建设高校体育评价体系，首先，评价体系的建立应与体育教育相匹配，呈现动态特征。在不同的教学模式中要充分挖掘其中的思想政治教育价值，制定与之相匹配的评价体系，建立合理有效的检视和督察制度。其次，评价体系的建立应与学生的成长阶段相匹配。高校教育阶段正是学生思想意识不断趋于成熟的阶段，学生正接受着来自不同方面不同因素的影响。相同的教学模式会因为学生的不同和学生所处阶段的不同呈现出不同的教学效果。所以，评价体系的制定要密切关注学生的成长，形成与之相匹配的动态评价体系。最后，评价体系的建立应与思想政治教育相契合。在体育课程中开展思政教育，就是要将思政理念融入体育课程教育教学的全程之中。在建立体育评价体系的过程中要充分的关注其中的思想政治教育因素，为高校体育开展课程思政保驾护航。

2.4加快发挥新媒体作用，运用新技术推进课程思政建设

在“互联网+教育”的视域下，互联网技术和新媒体技术在教育领域广泛开展，其中也不断催生出了许多新兴的教育方法。例如“翻转课堂”，它颠覆了传统的教学模式，教师不再占用课堂的时間来讲解内容，而是通过学生在课前课下自主学习，教师则在课堂中通过协作法和引导法来满足学生的学习需求促进其个性化的学习。在像这样新兴的教学模式下，更能促进学生的自主思考自主学习能力的发展，提高学生学习兴趣。通过教师的教学引导，不断地将思想政治教育融入学生的自主学习中，这样的教学模式更具有趣味性，使学生更好进行的学习和研究。如今疫情全球肆虐，人们自身的健康水平和免疫能力成为抵抗疫情的资本，人们对于健康的需求达到了空前的高度。在这种形势下开展体育教学，满足人们的健康需求无疑是一种新的挑战。为了应对这次挑战，我们要加快发挥新媒体的作用，拓展教育渠道，开展线上线下相结合的教育模式。熟练运

用“翻转课堂”“微课”等新兴的教育方式，并在教育过程中不断的结合思想政治教育。在疫情结束后，线上线下同时开展体育教学将会成为体育教学的常态。这就需要体育教育工作者充分掌握新媒体技术，加快推进新媒体技术与体育课程思政建设相融合的进程，为体育教学步入新时代做好准备。

3结语

现阶段，我们已经步入“大思政”的教育时代，全国高校正在积极推进“大思政”的育人理念，在高校体育课程中积极开展课程思政是顺应时代潮流，也是大势所趋。在体育教学中，课程思政虽然是一个新概念，但它早已存在于体育教育教学过程中，需要体育教育教学工作者的不断总结和更新。高校体育课程在开展过程中应不断结合实际，根据课程思政的教育要求，对于相应的课程模式进行改革，积极创建与之相适应的教学环境，不断优化教学方法，建设完善的教育教学评价体系。这是我国进行高校体育课程思政建设的主要实践路径，是学校体育贯彻落实“立德树人”总目标的必经之路。

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作者简介：孔令润（1997-），男，山东烟台人，硕士研究生，研究方向：学校体育;潘丽霞，女，山东昌乐人，博士，山东师范大学副教授，硕士生导师。