案例教学法在技师学院会计专业教学中的有效运用

吕雪峰

摘 要：会计专业作为技师学院的一大重要专业，在为社会培养高素质会计人才方面发挥着重要作用。技师学院的学生学习积极性与主动性相对要差些，传统的教学模式不利于调动学生的学习积极性，影响教学质量，不利于会计专业学生专业技能水平的提升。而运用案例教学法进行技师学院会计专业教学有利于调动学生学习的主动性，彰显学生主体地位，实现优秀品质和职业技能兼备的人才培养目标。本文探讨如何在技师学院会计专业教学中应用案例教学法。

关键词：技师学院    会计专业    案例教学法    运用策略

教育体制改革的不断深入，极大地推动了我国技师学院的发展，特别是近年来，国家大力发展职业教育，技师学院不断扩大招生规模，而會计作为技师学院中比较热门的专业，拥有广阔的发展前景。但是纵观当前我国技师学院会计专业教学现状，还存在教学质量不高等问题，因此需要积极探寻更高效的教学策略。

一、案例教学法概述

案例教学法指的是根据某一学科的教学目标与教学要求，结合教学内容以及学生现状选择相关的案例作为教学素材，由教师合理组织学生在某个特定的情境中对该案例展开分析。教师通过案例的形式激发学生学习兴趣，从而使学生积极主动参与教学，通过分析案例掌握基础知识，并通过案例将理论知识转化成个人实践能力。

综上所述，案例教学法注重教师与学生的共同参与，同时师生、生生共同讨论案例存在疑惑的地方，学生通过对案例进行阐述、分析、讨论，实现理论知识与实践的有机结合。

从本质上看，案例教学法通过引入真实的案例，让学生分析案例中的每个角色，学会站在不同的角度提出自己的看法并尝试解决问题。采用这种教学方法可以有效地弥补传统课堂教学中教师满堂灌存在的不足。技师学院会计专业课程知识点比较分散，并且在教学中常常需要引入案例分析知识点，因此实施案例教学法具有诸多优势。

二、案例教学法在技师学院会计专业教学中应用的意义

（一）与职业教育改革的方向一致

经济全球化的发展，要求职业教育根据我国经济发展形势进行改革，而职业教育自身便是顺应市场经济体制改革而逐渐衍生出来的一类教学体系，特别是近年来，国家非常重视职业教育，这不仅极大地推动了职业教育的蓬勃发展，同时也为我国经济建设培养了一大批人才。毋庸置疑，当前我国的职业教育发展迅速，在其发展过程中依然存在一些问题，其中教学效率不高的问题尤其突出。会计专业作为职业教育的重要课程，在培养财会人才方面发挥重要作用，但是纵观技师学院会计专业课程教学现状，依然存在“重理论，轻实践”的问题，以至于一些毕业生步入社会后，短时间内难以胜任会计岗位工作。而在会计专业教学中通过构建合理且科学的实训教学体系，引入案例进行教学，加强教学与现实需求的联系与结合，提高人才培养的适应性，这与职业教育改革的方向一致。

（二）与技师学院学生的特点相契合

技师学院的学生学习积极性与主动性普遍偏低，因此，他们不喜欢花过多的时间去学习会计相关的理论知识，相反，技能型与实践性的知识更能调动他们学习的兴趣，但是他们又渴望在毕业后能够找到一份专业对口的工作。在会计教学中引入案例教学，提高教学的实践性，这刚好与学生的特点相契合，也使案例教学取得良好的教学效果。

三、案例教学法在技师学院会计专业教学中的运用策略

（一）课前结合教学内容精心准备案例

当前，技师学院的会计专业教学主要由三个部分构成，分别是会计理论知识、会计职业道德以及会计知识运用。由于上述三个部分的教学内容不同，因此在应用案例教学法时也应当体现一定的差异性。值得注意的是，教师在课前为学生准备案例时，应当结合教学内容选择具有相关性的案例，在选好教学案例的基础上对教学内容进行合理安排，从而提高课堂教学效率。

例如，在进行财务报表制作相关内容教学时，进行教学之前，教师便可以选择一些跟实际财务报表工作息息相关的内容作为案例，帮助学生更加深入地了解在制作财务报表过程中应当注意哪些事项，通过案例的形式强化学生对基础知识的掌握。

（二）在课堂教学中应用案例展开互动与讨论

在会计教学中应用案例进行教学，能促进师生与生生之间良好互动，因此在课堂教学环节，教师要结合教学内容适当引入案例，鼓励学生开展互动与讨论。

在课堂教学刚刚开始时，教师可以简单地概括本堂课需要学习的内容，并阐述重难点知识，当完成基础知识教学后，教师便可以引入案例，让学生在分析和讨论案例的过程中掌握会计专业知识。在学生了解案例后，教师要及时提出问题，让学生带着问题对案例展开交流与讨论。为了提升讨论的效果，教师可以将学生分成若干个小组，鼓励学生以小组合作的形式展开讨论，当案例讨论结束后，要求一名组员总结并概括本组组员的意见和看法。各个小组之间可以相互提问，教师根据学生提出的问题进行总结，解答学生普遍存在的问题。

例如，在进行财务会计教学中，为了帮助学生掌握材料购进与产品销售的财务处理方法，教师可以引入以下案例：假如甲公司销售给乙公司一批货物后，甲公司开具了一张增值税发票，但是乙公司开具了一张商业承兑汇票给甲公司，如果你是乙公司的会计人员，面对这一情况该如何处理？假如你是甲公司的会计人员，需要收集的原始凭证有哪些？又该如何编制记账凭证？

教师通过这个案例，指导学生从不同的角度剖析，学生通过小组合作的形式展开讨论。通过讨论，明确会计主体相关问题：原始凭证包含哪些以及对应的收集和审核方法等。教师通过这样的案例教学方式，帮助学生掌握原始凭证是记账凭证的处理依据的知识。

教师要注意综合学生的不同观点，引导他们对问题进行分析和思考，通过这种方式进一步加深学生对课堂基础知识的认知和理解。当案例讨论结束后，教师还要注重对每一个小组的观点进行点评，及时指出每一个小组学生在讨论环节的不足以及遗漏之处，针对学生存在的普遍问题进行重点讲解，通过这种方式不断提升学生解决实际问题的能力。

（三）在总结与评价环节中引入案例

在技师学院会计专业教学中引入案例教学法后，需要教师在教学结束后对本次案例教学的整个过程进行多方位的评价与总结，特别是要总结本次教学取得的成绩以及暴露的不足，提出改进意见，从而不断提高教学质量，提高学生的会计专业水平。

在总结与评价环节，教师要指导学生通过小组合作的形式就教师提供的案例讨论其他的解决方案。通過小组合作的形式分析案例，总结经验，不但可以让学生查漏补缺，而且各个小组之间相互交流还能彼此启发，帮助学生深化对会计知识的认知，并逐步帮助学生在头脑中构建完整的知识框架。

在总结与评价环节，教师要采用导学案的方式，帮助学生更加全面地回顾整个学习过程，不断提升学生的会计知识水平。

四、在技师学院会计专业教学中运用案例教学法的注意事项

（一）注意仔细甄选案例

在技师学院会计专业教学中引入案例教学法是否能够取得满意的教学效果，很大程度上取决于所选的案例是否恰当合适，这就需要教师在授课之前结合教学内容精心筛选、整理、分析案例，充分将案例的作用发挥出来。因此会计教师在课前筛选案例时，首先要确保案例与会计学各个课程的教学大纲与教学内容相一致，在此基础上设计合理的教学计划。教师也可以鼓励学生自行利用互联网选择相关的案例，通过这种方式不仅可调动学生学习的主动性，而且还能让学生在寻找案例的过程中初步了解教学内容，提高会计教学的效果。

（二）准确把控课堂教学节奏

在会计专业教学中引入案例教学法，虽然能够达到帮助学生深化学习理论知识的目的，但是由于课堂教学时间有限，为了更好地凸显案例的效果，教师要把控好教学的节奏，根据技师学院学生学习能力，设置关键性问题，让学生带着问题讨论，提高课堂教学效率。

（三）注意与实践相结合

教师选择的案例，最好能够与会计实践结合起来，即选择学生在日常生活中比较常见的与会计业务相关的案例，通过这种形式提高学生将会计知识应用于实践中的能力，提高教学效果。

五、结语

综上所述，在技师学院会计专业教学中引入案例教学法，具有提高学生学习兴趣、强化学生对知识的理解等诸多优点。但是考虑到技师学院学生的现状，教师在教学前需仔细甄选案例，在课堂教学中适当引入案例，组织学生带着问题讨论和分析案例，最后在评价中通过引入案例让学生总结知识，从而帮助学生将理论知识转化成实践能力，为他们今后走上会计岗位、更好地做好本职工作打好基础。

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（作者单位：山东泰山技师学院）