关于特殊学生家长对其子女的职业意识探析

董燕 周雨亭

【摘要】特殊学生的职业意识与能力的培养是特殊学生就业、融入社会、独立生活必须具备的，而父母在特殊学生的学习和生活中起着重要作用。增强特殊学生家长关于其有特殊需求子女的职业意识尤为重要。本文通过对当前特殊学生家长对其有特殊需求子女的职业意识进行分析，并据此提出相应的建议及对策。

【关键词】职业意识;特殊学生家长

一、研究背景

2016年，中国残疾人事业统计年鉴显示，当前中国残疾人总数已达8500万，约占中国总人口的6.21%。其中已就业人数为2108万，仅占残疾人总数的24.8%。这在一定程度上增加了社会压力，阻碍了社会主义和谐社会的构建。残疾人就业存在着不少问题，如，自信心不足、就业培训不足、就业保障体系不完善等。特殊学生的低自我决定水平限制了特殊学生职业生涯的决定能力，对关于自我的职业生涯选择的优势与限制缺乏实际的认识。父母能够为孩子提供职业信息，激发孩子的自信心和兴趣;是孩子的行为榜样，影响孩子自我概念的形成;是影响孩子每个职业发展阶段中的首要因素。父母在特殊儿童职业发展中具有重要作用，但父母对此认知并不够。许多研究表明：在学生的职业发展中，父母认为教师最适合帮助孩子选择合适的职业。其实，家庭在就业计划中具有重要地位，但很多就业计划并未将家长纳入到体系当中。父母缺乏职业发展的培训和指导、难以理解学生的职业发展过程以及不参与学生的职业发展计划，阻碍了学生的成功转衔。

下面，笔者在残疾人就业现状的大背景下，针对目前学校缺乏系统的职业教育模式及父母对自身在特殊儿童职业发展中的角色认识不深的现实情况下，对父母在特殊儿童职业发展中的职业意识进行深入的调查和分析，并据此提出一些具有针对性的建议。

二、文献综述

职业是个体独立生存与社会的必备技能。职业也是特殊学生脱离学校生活后能否适应社会的重要因素。然而，特殊学生的智力、自我决定等方面的缺陷导致其很难独立地进行职业规划。父母在其职业规划中起着至关重要的作用。为广泛且深入地了解当前特殊学生家长对其有特殊需求子女的职业意识的研究现状，本文通过中国知网搜寻相关文献进行分析。

首先，研究者以“职业意识”与“特殊学生家长”“题名”“主题”“关键词”为检索项，以“精确”为匹配在中国知网上进行检索，并未搜寻到相关已有文献。这说明目前关于特殊学生家长对其子女职业意识方面的研究还处于空白或者是起步阶段。一方面，这可能是由于特殊学生本身的障碍限制造成的;另一方面，可能是国内目前特殊教育发展还较为落后，特殊学生在职业教育以及就业方面还相对弱势。

其次，研究者以“职业意识”与“特殊学生”“自闭症”“智力障碍”“听力障碍”“视力障碍”“残障”等词语进行搜索，发现仅有少數几篇文献。这几篇文献主要集中于听障和视障学生的职业意识培养方面。徐桃坤通过对听残学生进行问卷调查，发现听残学生就业自信心不足、学习动机弱、性格孤僻不合群，需要培养其人格完整的自尊意识，业无尊卑的择业意识，独立、自创的创业意识，优胜劣汰的竞争意识，和谐相融的相处意识这五大职业意识。原溯在对童年时期特殊儿童职业意识启蒙的探讨中认为，父母对特殊学生的成长发展起着不可替代的作用，是特殊学生职业意识启蒙的根本。父母自身应该首先具备良好的职业态度、树立良好的职业意识，进而影响及教导特殊学生树立良好的职业意识，促进特殊学生就业。李芳茹对残障毕业生的调查发现，56%的学生在就业之后却在单位干不长，48%的学生得不到别人的理解，心理问题得不到及时疏通，工作上稍有不适就负起离岗等，而缺乏积极主动的职业意识是造成这种状况的原因之一。尽管特殊学生在职业意识方面的缺失，特殊教育学校除了对其进行职业教育、培养职业技能外，更多的需要帮助特殊学生建立职业意识。学生职业发展包括连续的几个阶段，是持续一生的事业。然而，特殊学生职业意识的发展往往比普通学生发展落后，职业意识发展阶段远远落后于其年龄阶段，往往需要家长、教师以及包含其他人员的团队辅助。因此，父母在特殊学生职业发展中具有重要地位。父母参与孩子的职业发展是孩子转衔成功的重要因素，但父母对此认知并不够。通过搜索相关国外文献，国外关于职业意识和职业发展的研究较多集中于实证研究，主要通过制订职业发展计划，探讨父母在特殊学生职业发展中的作用与成效。Palmer和Cochran等人认为，父母的角色观念和职业计划参与对特殊儿童的职业发展具有重要影响。Wilson 和Burkhead等人通过将家长纳入职业计划体系当中，并注重对家庭环境进行评估的方法，对控制组实施职业计划的实证研究方法，证明父母在职业计划体系中的重要作用。

目前，我国关于职业意识的研究主要集中于普通学生或者是各个行业人群的职业意识的现状调查和培养。然而，特殊学生的职业意识薄弱，自我决定能力较差，阻碍了特殊学生的职业发展。特殊学生家长在特殊学生职业发展中具有重要地位。因此，有必要加强特殊学生家长的对其特殊需求子女的职业意识的培养，以更好地帮助特殊学生进行职业规划，促进特殊学生的职业发展。

三、建议

父母在特殊学生融入社会、适应社会中起着重要作用，在特殊学生就业过程中同样起着重要作用。家庭在学生的职业发展中具有重要地位，但特殊学生就业计划并未将家长纳入其中。因此，政府、学校在特殊学生的职业教育过程中应该注重父母的参与，培养特殊学生家长对其子女的职业意识。

第一，政府部门应该加强对特殊学生就业的重视，拓宽特殊学生的就业渠道，给予企事业单位相应的补贴与指导，鼓励企事业单位增设相关岗位并积极接收特殊学生就业，鼓励形成校企合作的培养方式，并落实监管职责。同时，相关部门应该公开残疾人就业招聘信息网，鼓励社区对特殊学生家庭宣传就业政策和就业信息、渠道等。相关单位及社区可以积极宣传父母对特殊学生就业的重要作用，鼓励父母参与到特殊学生的职业发展中，并建立相应的督促与奖励机制，提高父母参与的积极性与主动性。

第二，学校开设职业教育课程，应增设职业教育家长课程，让家长参与学生职业教育过程，实现家校共育。通过让家长参与学生的职业教育，提高家长对特殊学生的职业教育认识，树立家长对其有特殊需求子女的职业意识，从而培养其对自家有特殊需求子女的职业意识，并为子女的职业教育、就业而努力，最终促进特殊学生的就业及增加特殊学生从业过程中的适应性和持久性。同时，学校应该注重特殊学生的职业意识的启蒙教育，注重劳动教育，渗透社会职业知识，从小树立正确的职业观。

第三，家长应树立正确的职业意识，随时关注特殊学生就业政策、就业信息、就业渠道。与此同时，家长应积极与学校教师沟通，了解学生当前的能力及兴趣，结合学生的能力兴趣，视情况与学生共同进行职业规划，并配合学校的职业教育课程逐步教导必要的就业技能。家长树立良好的职业意识，在生活中引导学生养成良好的劳动习惯，多带学生参观不同的工作岗位，培养学生的兴趣和理想，为以后的职业规划做好准备。同时，家长要注重培养学生良好的心理素质、职业道德、和谐的人际关系。

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责任编辑  杨  杰