基于“双减”新政策后的“四增”

林晃眉

2021年的秋季开学之前，一股“双减”之风吹遍了神州大地。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出：一要减轻学生过重的作业负担，进一步提升课后服务水平;二要减轻学生校外培训负担，全面规范校外培训行为。

“双减”政策出台后，社会上好评如潮。仿佛瞬间回到了“母慈子孝”的状态，再也不必“鸡飞狗跳”了，小区的儿童游乐区一下子热闹起来了。一、二年级的学生没有书面作业，中高年级学生的作业减下来了，校外的培训负担也减少了，学校还贴心地为学生提供了午托、午睡、晚托等延时服务，为家长减轻负担。作为教师，“双减”新政后，该在哪方面着力，减轻家长的担忧，做好一、二年级与中高年级的衔接，使课堂提质，使学生开心，使家长放心呢？下面笔者从“四增”角度进行阐述。

一、增加数学知识的熟悉度

课堂是教育的主阵地，笔者认为，要解决学生的学业问题，主要还是放在课堂上。虽然数学书本没有像语文那样有很多需要记忆和背诵的地方，但是很多数学的基础知识还是需要学生熟记的。数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学也就是数学语言的教学。”如人教版小学数学第三册的第一单元“长度單位”，在学生初步获得“统一长度单位”的观念后，紧接着介绍了“尺子是测量长度的工具，尺子上的‘厘米’就是一个统一的长度单位。”这样自然地引出“尺子”“厘米”的教学;还有在引进“线段”概念之前，安排了“拉紧的一段线”的直观图，接着介绍“黑板边、桌子边、书边都可以看成线段”，这样为学生提供了清晰的知识点。在学习新课时，笔者让学生画出本课的以上基础知识点，要求他们回家多读多记，最好能背诵下来。

布鲁纳认为，在人类的智慧生长期，有3种表征系统在起作用，即动作表征、表象表征和符号表征。Lesh在布鲁纳表征系统的基础上，又增加了两种表征：口头语言表征和现实情境表征。第三册表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法，以及多位数乘、除法的基础，让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记乘法口诀，是本学期教学的重点。除了单纯的背诵口诀，我们还可以让学生在游戏活动中记忆乘法口诀，如，书中的数学游戏“数青蛙的嘴、眼、腿”和“用双手表示9的乘法口诀”等。让学生通过丰富有趣的活动，提高灵活运用乘法口诀的能力;也让他们在数学游戏中记忆数学知识，培养对数学学习的兴趣。

二、增加数学阅读的饱和度

除了要求学生熟悉记忆书中基础知识点，还可增加学生课外阅读的饱和度。教育家苏霍姆林斯基提出：“无限相信书籍的力量。”书读得多的学生，眼中自然有光，生命的气息也会与众不同。笔者在教学中经常发现，许多学生在解题时出错是缘于对题意的理解出现了偏差，只需在教师的指导下重新阅读，就会将错误改正。究其原因，这与学生的不良阅读习惯有关，只是一目十行地浏览题目，而非逐字逐句地分析数量关系。“好习惯，益终生。”书写作业减免后，我们可以适当增加学生的阅读量，增加知识面的广度与深度。教师可根据本班实际情况，为每个学生推荐阅读书目，提倡一人一书（或多书），每天阅读10分钟。逢双周二下午，1：30-1：50的时间段让学生自由阅读，学生人手一本书进行默读;1：50-2：00，将学校红领巾广播站主播内容定为数学阅读分享，主要有好书推荐、数学绘本等;举行数学经典故事演讲比赛，展示读书成果，等等，让学生以多种方式阅读经典，走进数学。

三、增加数学经验的体验度

“双减”新政实施后，教师更应该增加数学经验的实践活动，真正实现“数学好玩”，要玩就要“玩到点子上”。人教版小学数学第三册“长度单位”“角的初步认识”和“观察物体（一）”“数学广角”等单元的内容，在每一个单元中都设计了丰富多样的学习活动，如，测量、拼摆、观察、操作等。课上，教师要根据教材，设计活动让学生对新知识进行感知、体验和理解，从而掌握新知识。课后给学生布置一些适合他们、和教材匹配的非书面家庭实践活动。如，在学习《直角的认识》这一课时，课上，笔者让学生用三角尺上的直角寻找学校中的直角，学生在不断地寻找、测量中玩得不亦乐乎。课后布置实践作业：让他们转换场地寻找家里的锐角、钝角或直角。虽然这些实践活动会花费学生的一些时间，但这是学生喜欢的“作业”，他们乐在其中。

四、增加数学文化的感受度

数学经历了漫长的发展过程，数学学习给予人们的不只是知识，还有数学文化的熏陶。《义务教育课程标准（2011年版）》明确提出：“数学文化作为教材的组成部分，应渗透在整套教材当中。”将“数学文化”润物无声地渗入到学习中也是学习的任务。人教版小学数学第三册第6页“你知道吗？”中介绍了生活中常见的测量长度的工具，以丰富学生对测量工具的认识，使学生结合其适用的情境体会到：在生活中，由于测量的具体环境不同、要求不同，人们发明了各具特点的长度测量工具，实际测量时，可以根据需要选用合适的测量工具。第86页的“你知道吗？”呈现了关于乘法口诀的数学史知识以及“九九歌”名字的由来，同时呈现了湖南里耶秦简博物馆的“九九表”简图片，使学生认识到我国的数学文化，激发学生的民族自豪感及学好数学的信心。课后可以让学生把学习的内容复述给家长听，让他们当一回“小教师。”在复述中，学生会对文化的感受更深入。

“双减”政策的初衷是给学生和家长减负，给教师解压，给课堂提质，让学生回归至同一起跑线，没有额外作业，没有额外培训。教育是一场马拉松，小学一、二年级就是马拉松的起点。开始之初，我们都是在不断地摸索，希望今后大家群策群力，给学生带来欢乐，给课堂带来高效，把“双减”政策落实好，是每一位教师都应该有的担当和使命。

责任编辑  陈红兵