小学高年级《道德与法治》影视资源的利用

彭燕嫦

【摘要】《品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“课程内容有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与安全教育，民族团结教育等，教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进。”同时，教师要注重利用影视信息媒体，通过多样化的教学活动丰富和提升学生的生活经验，加深他们对社会的认识。因此，笔者在课堂教学中用影视资源，赞祖国山河美;发掘资源，数世界遗产多;文明旅游，体验热爱国土。从而形成实效课堂。

【关键词】小学高年级;《道德与法治》;影视资源;世界遗产;热爱国土;爱护生态

《我们神圣的国土》是《道德与法治》小学五年级上册第三单元第一课的第二课时，祖国是一个地域辽阔、有许多名山大川和名胜古迹的地方，学生为祖国感到自豪。学生搜集自己去过的（或听过的）祖国的名山大川（如歌曲、图片、视频等），师生还一起制作资源包。因为是搜集学生过往游玩中难忘的经历，所以他们特别积极，材料足、资源多、话题广、感受深。

一、影像畅谈，祖国山河美

周末假期，学生跟随家长外出游山玩水，会拍下照片和视频进行留念，发朋友圈实时分享美景和快乐。因此，教师可以借用学生平时生活的影像资源，呈现在课堂上。这样，学生就会有聊不完的话题。

（一）视频照片，亲切趣谈

播放一组照片，是学生的旅游照：云南石林、台湾日月潭、西藏布达拉宫……照片中的主角像导游一样热情介绍，陌生的风景被学生娓娓道来，亲切推荐。学生“一语道破”——50元的人民币上印着“布达拉宫”的最美正面图片。大家仿佛身临其境地来到各个著名的景点，感受到祖国的山河壮美。最引发笑声的是小威的视频：三个伙伴相约大夫山绿道骑行，画面里，歌声中，他们神采飞扬，自由畅快，绿影环绕，水天一色。大夫山就在我们家门口，学生周末可以跟家人去放松、去打卡。美！就在身边。

（二）观察地图，探究地形

阅读书本第48页的中国地形图，师：观察中国地形图，你发现了什么？生1：山脉多，中西部黄褐色居多，东边沿海偏青绿色。生2：还有连绵不断的高山高原，一望无际的盆地平原，一条条的河流。师：谁来补充？生1：山脉有南北走向的，也有东西走向的，山很多。生2：看到了黄河、长江。师小结：所以，中国地形最大的特点是西高东低，多种多样，河流也是自西向东流向大海。

播放黄河视频，奔腾的黄河水随着地形贯穿于大半个中国前行，一泻千里，水向低流，最终在东边进入渤海口。师：同桌交流，你了解的风景名胜有哪些？文人墨客怎么样赞美它？生1：庐山，《望庐山瀑布》。生2：西湖，水光潋滟晴方好……学生张口背古诗，准备很足呀。不少游客，千里迢迢来畅游中国河山，了解风俗文化，欣赏与赞美我们的祖国。

（三）小组交流，家乡之美

播放一组自然风光图片，欣赏和感受祖国山水之美。师：说说我们家乡有哪些名山大川？小组分享交流：每个小组利用资源包，联系自己的生活经历。学生有的分享老家江西的三清山奇绝险峻，有的自豪地介绍家乡的莲花山古采石场遗址，有的分享泛舟湖面的聚秀湖。一张张照片里的山山水水，是家乡一道道亮丽的风景线，大家真切感受到自己家乡的好山好水好风光，自豪之情溢于言表。

二、资源细数，世界遗产多

祖国有些美景很独特，十分罕见，还有些成为人类重要的世界自然遗产。了解我国的自然遗产，我们重点认识喀斯特地貌和丹霞地貌。

（一）地图寻宝，走近自然遗产

师：请数一数我国有几个世界自然遗产？生：26个。面对这么多世界自然遗产宝贝，让我们一起来探究吧！师：喀斯特地貌和丹霞地貌有什么特点？为什么会入选世界自然遗产呢？每个小组利用资源包去发现、去解密。学生边看边讨论，小组分享交流后汇报。生1：喀斯特地貌是水对可溶性岩石进行以化学溶蚀作用所产生的现象的总称。生2：石林是一种高大的石芽，高达几十米，溶洞中的喀斯特形态主要有石笋、石柱等，请大家细看手上的图片。师：丹霞地貌呢？生1：丹霞地貌可以看到的粗细相间的沉积层理，有叫“砾岩”，也有的叫作“砂岩”。丹霞地貌最突出的特点是“赤壁丹崖”。生2：请看丹霞地貌图片——韶关丹霞山。师：请去過丹霞山游玩的学生举举手。好几个学生举手，对这种地貌非常感兴趣，学生高兴地站起来讲丹霞山的风景和趣事。通过图片，将喀斯特地貌和丹霞地貌进行对比，大自然真是鬼斧神工，世界自然遗产独具一格。

学生在分享中感受到祖国自然遗产多，认识到自然遗产的特点和研究价值，体会世界遗产是人类共同的财富，需要每一个人去保护，初步建立起关注世界遗产的意识。

（二）欣赏影视，关注众多遗产

我们除了有世界自然遗产外，还有世界文化遗产，请看长城的视频。连绵起伏的长城，一眼望不到头，巨大的石块见证着历史变化，长城上游人如织。师：你看到了什么？有什么感受呢？生1：气势磅礴的万里长城受世人瞩目。生2：保存至今的长城是我们中国人的骄傲。

我们除了有世界自然遗产和世界文化遗产外，还有世界文化与自然双重遗产，如，泰山、黄山等。图片出示5A级旅游风景名山，泰山五岳之首，一览众山小之气概，我们祖国拥有这么多的世界遗产，真了不起呀。

（三）学习公约，规范正确行为

最后，师生学习公约，师生一起读读公约规定：凡是被列入世界文化和自然遗产的地点，都由其所在国家依法严加保护。学生植根心中，用行动正确保护世界文化和自然遗产。

三、文明旅游，热爱大中国

我们去各地旅游，走访名山大川时，会看到一些很扎眼的不文明行为。

（一）播放照片，评价行为

出示图片：有的小朋友坐在珍贵的文物上拍照，也有旅客居然在长城的城墙上刻字，好好的文物就这样被糟蹋了……学生看着，脸上露出不满的神色。师：看到了这些行为，你想说什么？生1：太没素质了。生2：不能在景点乱写乱画，要爱护文物。对！我们要爱护公共设施，更要保护世界文化遗产。

（二）爱我国土，文明旅游

小组一起讨论如何保护世界遗产，设计制订《旅游文明公约》。组员七嘴八舌地发表意见，小组的心声都是充满正能量的。接着，每个小组上台展示制订的公约内容，并且张贴在黑板上，这个过程非常有仪式感。

保护世界遗产，需要在座的每一位学生参与，需要人类的共同努力。保护青山绿水，尊重自然，爱护生态和保护环境，是我们的共同责任。

参考文献：

[1]教育部.义务教育品德与社会课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2012.

[2]李小平，许琼，胡博.基于影视艺术的教学资源建设新模式——网络影视课件学[J].北京理工大学学报（社会科学版），2015，17（2）.

责任编辑  邵健丽