把学生带进愉悦的小学数学审题乐园

朱顺娟

【摘要】良好的审题习惯，能帮助学生提高解决问题的能力。教会小学一年级学生认真读题，学会审题，可以大大提高做题准确性，从而提高学生的学习成绩。所以，从一年级开始，就要注重培养学生良好的审题习惯。可是，审题是一个枯燥、单一的过程，怎样才能让学生对审题充满兴趣，喜欢上审题，养成良好的审题习惯呢？寓审题于愉悦的学习中，为学生创设各种有趣的情境，运用多种方法充分调动学生的感官参与审题，把学生带进愉悦的审题乐园中学习。

【关键词】小学生;愉悦;数学;审题乐园

审题是枯燥的，一年级学生年龄小，好动，对什么事物都是三分钟热度，要他们持久地保持对审题的热情比较难。所以，在教学中，笔者经常变换法子，创设情境来激发学生的学习热情，下面结合日常教学说说笔者的一些做法。

一、寓审题于角色扮演、游戏中，培养学生认真读题的习惯

培养良好的审题习惯，首先是要认真读题。一年级学生读题目还需要教师或家长带读、范读，再加上年龄特点，读题容易分心。所以，在读题目的时候，笔者会创设有趣的情境（如，比赛的情境、分角色读的情境等）要求学生认真指着题目专心跟读，一边指着字一边跟读，学生的专注力就会有所提高。每次读题，笔者都会进行范读、领读，训练学生指读，不添字、不漏字、不读错字，把句子读通顺。遇到关键词，笔者还会示范让学生读重音，并加上丰富的表情和肢体语言，让学生觉得读题不枯燥，从而产生浓厚的兴趣。为了让学生持续地、兴趣高涨地读题，笔者会采取形式多样的方法让他们读，如，“开火车”读、分小组读、男女比赛读、扮演小教师读和师生互读，遇到图文并茂的题还会扮演小动物角色读，等等。这样，把单一的读题训练置于比赛、活动甚至游戏中，学生的兴趣就大大提高了，连平时不爱读书、发言的学生也能开心地跟着读题。

二、寓审题于情境中，培养学生有步骤审题的习惯

在学生逐步养成认真读题习惯的同时，笔者开始逐步培养学生有步骤地进行审题的习惯。结合教学，笔者在课堂上是这样引导他们审题的：先大声读题，审题时要求学生有条理、清晰地说出题目的要求。第一步：先做什么;第二步：再做什么;第三步：最后做什么。

一年级的题型有两种，一种是直接呈现题目，一种是图文并茂。对于这两种题型的审题，笔者会引导学生采取不同的方法。直接呈现题目的，如，画○，比△多三个的题目，笔者先要求学生多种形式地读题，然后指导分析审题：“小朋友们，题目要求我们画什么呀？是○还是△？”（第一步，首先让学生明確是画○不是画△）当学生回答后继续追问：“要求画几个○啊？”（学生回答：比△多3个）教师再问：“△现在有2个，比△多3个，那是几个呢？”（学生回答：5个）通过引导，学生很快就能明白题目意思了。然后，笔者再出示同类型的题目，让学生进行小组讨论，按审题步骤一步步分析后再做题。像这种直接呈现的题目，笔者都是按照这样的步骤有条理地引导学生审题。一个学期下来，学生都能有条理、清晰地表述题目的意思，大大提高了做题的准确性。

对于图文并茂的题型，笔者则是引导学生通过（从上到下、从左到右）有序地观察去审题。首先要求看懂题意，再找出已知信息，最后明确求的是什么。如，树上有3只小鸟，飞来了4只，又飞走了2只。对于这类图文，就要引导学生认真观察，飞来的和飞走的小鸟的形态，确定用加法还是减法，最后解决问题。

对于课本中每一新课教学中出示的主题图，笔者则引导学生通过有序观察找出有用的数学信息，对于那些无用信息则引导学生不必关注。通过这样有针对性的审题训练，学生能掌握图文结合类型题的解题方法了。

无论哪种类型的审题，笔者都是把学生置于愉悦的学习氛围中，想方设法地激发他们学习的积极性，或游戏，或角色扮演，或动手操作，让他们在玩中轻松地学会审题，完成学习任务。例如，教学《乘车》这课时，笔者先引导学生有序观察主题图，明确图意后，让学生玩“乘车”的游戏。这样，学生就能在欢快的游戏中高效审题，解决了问题。

三、寓审题于绘画中，培养学生认真审题的习惯

“兴趣是最好的教师。”根据一年级学生喜欢画画这一特性，教学中对于那些很难正确理解的题目，笔者就会让学生动手画一画，以帮助审题。如，在教学“两数相差多少的实际问题（谁比谁多/少多少的问题）”时，笔者就让学生通过画○，用一一对应的方法让学生审题，既让学生感兴趣，又很直观地解决了问题。又如，在教学“跳伞表演”这一课时，笔者也是利用这种方法来呈现的。在教学中笔者还发现，学生会形成凭经验做题的思维定式：不认真读取题目要求，比如，看到题目有“一共”就用加法，如：“停车场一共有13辆车，开走了7辆，现在停车场有多少辆车？”学生一看到题目有“一共”就用加法。这时，笔者就会引导学生通过画图来审题，先画13个○表示一共有13辆车，开走7辆用斜线划掉7个○。通过画一画，学生马上直观地看出剩6个○，判断出这道题是用减法计算。

审题的过程是枯燥的。但是，如果将审题寓于游戏、角色、比赛中，则审题是有趣的，学生乐于去学习。一年级学生正处于各种良好习惯的形成时期，因此，从一年级开始就要注重培养学生认真读题、认真审题的习惯，形成独立审题的能力，为以后的自主学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].高等教育出版社，2004：102.

[2]余文森，刘冬岩.有效教学的基本策略[M].福建教育出版社，2013.

责任编辑  杨  杰