信息技术支持下的初中化学教学优化策略

李娴

【摘要】当今已进入大数据时代，信息技术已然成為一种新兴的重要生产力，为各行各业的发展带来极大便利。初中化学是义务教育阶段的一门基础科目，在初中教学体系之中占据着较大的比重。因此，将相关的信息技术融入到实际的教学过程之中，对于推动初中化学教学工作的开展具有十分重要的意义。本文就信息技术支持下的初中化学教学方法进行简单的分析。

【关键词】信息技术;初中化学;教学优化

化学学科是九年级学生首次接触到的一门学科，化学研究的是宏观物体的微观反应，既要观察物质间的反应现象，又要研究分析反应的本质，所以具有很强的抽象性。这对于思维已经基本定型的初三学生来说，由于是第一次接触化学科目，学习起来相对吃力。因此，如何借助信息技术，提高学生的学习兴趣，有效提升初中化学的教学效率，是一线化学教师必须探讨的重要话题。

一、初中化学教学现状分析

当前，初中化学教学面临着教学理念和教学方法的改革要求。由于传统的化学课堂教学存在诸多缺陷，僵化的教学方法容易引起学生的反感，而“填鸭式”教学也难以培养初中生真正的学习能力。因此，有必要在初中化学教学中引入信息技术。虽然信息技术在初中化学教学中的应用已经积累了不少经验，但仍然存在很多问题。一方面，我国大力推广初中信息设备，硬件条件相对完善。然而，部分年龄偏大的教师，他们所使用到的信息设备往往仅限于放图片和播放PPT，这给信息技术的深入应用造成了很大的障碍。另一方面，随着信息技术的普及和使用，部分年轻教师为了省事直接从网上下载课件资源，而不是结合班级的具体情况和学生的学习情况积极定制课件，降低了课堂教学的针对性和有效性。最后，由于信息技术的普及，部分学生过度使用多媒体设备，针对教师布置的学习任务，他们也常常不假思索地直接从网上抄答案，很难独立完成作业，降低了学习效率，这种错误思想和做法都不利于初中化学教学质量的提高。

二、信息技术支持下的初中化学教学优化策略

1.激发学生对于化学学习的兴趣

初中阶段的学生已经有了独立思考的能力，对一些事情的看法会有自己独立的思考和独到的见解。所以，教师完全没有必要将初中化学的理论知识单纯地讲给学生听。这样的教育结果就是使学生对这些课程内容有所印象，但无法长期记忆，且不会产生很深刻的印象。相反，由于初中阶段的学生已经有了很多的生活经历，对生活中的很多东西也都有了相关经验，所以教师可以利用这一点，将日常生活中的点滴小事通过现代信息技术编设成一个特定的故事情境，让学生自主地代入到这些特定的故事情境之中。例如，将氯化钠溶于水中，可以导电的性质，是因为氯化钠溶于水中可以产生正负离子，通过这些水溶液中的正负离子进行导电。化学学科本身研究的就是微观的原子、分子之间的变化，学生在首次接触时很难理解化学的作用。因此，通过信息技术的协助，教师可以将生活中一些司空见惯的场景，用化学的知识进行解释，逐渐培养学生对于化学的兴趣。久而久之，学生就会养成独立思考的习惯，且能够将已掌握的化学知识记忆得更加牢固，从而有效提升学生学习化学的能力。

2.重视实验，提升学习效率

化学实验教学是初中化学教学的一个重要组成部分。通过实验，可以让学生对化学反应的原理、具体细节把握得更清楚。但是，大多数教师在教学过程中，为了加快教学的进度，留出更多的时间去进行复习，或者由于学校实验经费不足，往往会忽略掉化学实验的重要性，大多数情况下，只是依靠视频资料，或者由教师实验演示等方法。在这种状况下，学生没有到实验室进行切身的体验，对于知识的掌握仍是不够牢固。比如，在检验溶液酸碱性时，试纸变色的程度，蓝色到底是天蓝色还是海蓝色，黄色是橘黄色还是亮黄色;再比如，对废弃溶液进行处理的工作，等等。这些实验知识若只是在书本上进行学习是不够透彻的，只有在实验室经过切身的体验，才能实实在在地掌握。随着信息技术的发展，教师可以模拟这些实验的过程，让学生宛如亲身接触一般，能够细致地观察实验的每一个步骤，充分享受视觉体验。通过这种方法，不仅可以减轻学校实验经费的压力，还可以保证整个实验过程的安全性。另外，最主要的是让学生能够在实验中了解化学的魅力，为化学这门学科的学习打下实验基础。

3.丰富课堂教学内容，体验生活中的化学

化学教学的方法和手段不能停滞不前，需要跟着时代的不断发展来丰富课堂教学内容。随着互联网的不断普及，教师可以在备课时结合教学任务与教学内容从互联网上搜索相关素材，将科学知识与道德熏陶结合起来，不仅可以弥补化学教材知识的有限性，也能为枯燥的学习过程增添活力，帮助学生建立学习兴趣。在信息技术的支持下，初中化学教师可以传授更多与课堂知识相关的小故事、时代背景、人物科普及与生活相关的化学小妙招，帮助学生更加深刻地了解化学学科知识，同时充分认识到学习化学的实用性。例如，教师在讲授《化学元素与人体健康》这节化学基础课时，不仅可以讲析课本上缺乏铁元素、缺碘等造成的身体负担，还可以借助信息技术搜集更多相关资料，向学生讲述锌、锂、硒等元素在生活中的作用，由此使得学生明白平衡身体各微量元素的必要性，从而帮助学生培养健康良好的生活习惯。

三、结语

综上所述，信息技术的普及应用可为初中化学的教学改革和创新带来帮助。初中化学教学的传统模式已不再适应素质教育体制下的课堂教学。借助现代化信息技术，对传统的学习教育模式进行改革，在激发学生学习兴趣、加强学生对于知识点的掌握及在实际解题过程中的知识应用和提高学生的动手能力等方面均具有重要作用。因此，借助信息技术优化初中化学的教学，有利于提高课堂效率，有利于培育学生的化学素养。

参考文献：

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[2]何建文.信息技术在初中化学教学中的运用策略探讨[J].考试周刊，2020（44）：131-132.

[3]张朝甫.浅谈信息技术对初中化学教学的优化方法[J].学周刊，2018（35）：140-141.

责任编辑  赵双娟