小学道德与法治课中融入家校合作

戴晓娟

【摘  要】小学生的发展离不开良好的道德与法治习惯的培养，学习习惯、生活习惯和行为习惯关系到小学生的未来发展。因此，小学教育阶段必须将道德与法治培养纳入素质教育的具体内容之中。本文结合小学生的特点进行分析，针对常见的学习问题，探索有效的家校合作教育策略，对如何培养小学生的道德与法治习惯进行论述。

【关键词】小学;道德与法治;家校合作;教育创新

良好的道德与法治意识的养成，需要教师和家长在日常生活和教学中发挥积极的作用。在小学道德与法治教育中，无论是学习习惯还是生活习惯，都会给学生的成长带来影响，只有坚持维护学生的主体性，提高学生的道德与法治学习能力，才能实现小学教育的不断发展。有效的家校合作，可以构建现代道德与法治教育共同体，为学生营造更加良好的学习氛围，适应当前教育改革发展的趋势。

一、优化小学道德与法治教学的价值

在教学中强化对道德与法治教学方式的革新，能进一步深化课程改革的要求，促进素质教育的发展。在开展小学道德与法治教学的时候，教师要结合课程改革的具体动向，提高教材内容的实用性，将重点放在促进学生的发展上。据此，教师要更新教育理念，改进教学方法，实现教学效果的快速提升。基于道德与法治课程教学的重要性，教师和学生要明确道德与法治在生活中的重要意义。道德与法治是维护社会稳定发展的有力武器，只有学生和教师遵纪守法，懂法用法，才能确保自身的合法权益。有了正确的道德教育，学生便能在成长的奠基阶段树立正确的人生观和价值观。小学阶段的道德与法治教育对学生的影响十分深远，学生的思想和行为都会受到道德与法治的规范。同时，将道德培养与法治教育应用在小学阶段，有助于学生形成正确、严谨的法治观念，可为道德素养的形成奠定基础。家校合作是提升小学道德与法治教育质量的路径之一，具有不可替代的价值。家庭教育与学校教育的有效联结，可以提高学校教育的抗风险能力，强化联合性教育模式的效果。在当前的教育背景下，小学道德与法治家校共育模式需要得到教师与家长的重视。

二、家校合作在小学道德与法治教学中的作用

开展家校合作，可以让家长更深入地了解学生的思想和行为，有的放矢地解决学生成长中存在的问题。在小学道德与法治教学中，探索科学的家校合作模式，可以构建一体化的道德与法治教学体系，提升道德与法治教学的连贯性和针对性，能更好地提升学生的综合素养。在传统教学模式下，由于学校教育和家庭教育处于割裂的状态，教师和家长之间缺乏有效的沟通和交流，在教育思想和教育模式上存在较大的差异，因此制约了小学道德与法治教学效果的提升。有效开展小学道德与法治家校合作教学，能够保障学生的学习效果。毋庸置疑，随着当前社会的快速发展，小学生面临的社会形势越来越复杂，呈现出多元化的局面，对道德与法治也提出了更高的要求和挑战。在这样的教育背景下，通过学校和家庭的合作，能够进一步提升道德与法治教育的综合效果，将社会变化给学生带来的不利影响降到最低，有助于进一步提升学生的综合学习效果，使其适应当前新课程教学改革的发展趋势。

三、传统小学道德与法治教学存在的问题

在传统的小学道德与法治教学体系中，道德与法治教育是以思想政治教育的形式存在的，因此具有很强的说教意味，学生的学习时效果不明显。这些不足使道德与法治教育的发展受到了限制。随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，道德与法治教师应严格遵循教育教学培养目标，增强学生的道德和法律意识。但由于受到传统教学方法的影响，教师在教学理念的创新上缺乏主动性，尤其是部分教师忽视家校合作的有效性，不注重对教学理念与教学方式的创新。道德与法治教学理念决定了一个教师的教学追求和教学目标，也体现了教师的教学水平，但由于许多教师在教学理念上止步不前，使得道德与法治课程的教学效果日渐落后。不同教师在教学理念与教学设计上存在明显的差异，教师不注重教学理念的学习和更新就会导致课堂教学形式陈旧、学生的学习主动性不强的问题。道德与法治教学是素质教育的基本学科，必须受到教师和学校的重视。一旦教师忽视教学理念的创新就会在整体上影响教育发展。

在道德与法治的教育方式上，很多教师会采用说教的形式，这样会浪费个体教学的时间和精力。如此，不仅教学效果不明显，还会违背因材施教的原则。当前，很多学生在道德与法治学习中兴趣低下，学习主动性不强。对于那些照本宣科的教师，学生更是明显呈现出被动学习的状态。学生对教师教授的知识不感兴趣，对一些实践活动也不乐于参与。此外，有些教师会将道德与法治教学的气氛变得同其他学科一样紧张，这种高压的方式难以激发学生的学习需求，会影响学生的学习动力。这两种情况的频繁出现，直接导致学生的学习主动性不强。针对这些问题，教师忽视教学反思的及时性就会导致这些情况的恶化。在长期的教学中，许多教师会因为道德与法治教学效果不好而感到疑惑和疲惫，这种情况就像一辆行驶的列车，教师作为车头，如何努力都没法带动班级里的所有学生。只有学生在学习中努力思考，积极互动，才能使这辆列车不断向前行驶，更好地实现道德与法治教育目标。

四、在小学道德与法治教学中开展家校合作的策略

（一）提升对家校合作的重视程度

小学道德与法治教育是情感教育、道德教育、法律教育相结合的课程，可以提升学生的道德情感，涵养学生的人格，讓学生成为遵纪守法的好公民。在开展道德与法治教学过程中，学校和教师要提升对家校合作教学的重视程度，积极引导家长参与到教育中，构建科学的道德与法治教育体系，提升综合教学效果。在道德与法治家校合作教学中，教师首先要在理念上与家长保持一致，保障学校教育和家庭教育在理念上相同，更好地提升教育效果。其次，在教学过程中，教师要采取多元化的方式，更好地引导家长参与到教育中，教师可以为家长提供更多的教育素材，提升家长对学生的引导和教育能力，更好地配合学校开展教学工作。再次，学校和教师要积极创新，探索多种道德与法治家校合作教学模式。比如，可以组织开展小学道德与法治亲子教育活动，组织家长和学生开展表演、亲子体育运动等，让家长和孩子在互动中提升认同感，更好地领会道德与法治的价值与意义，在校园内开展多元活动，可以让学生和家长更好地提升道德与法治综合学习效果。此外，道德与法治教学也可以突破课堂、学校的限制，通过在课下组织家长和孩子观看纪录影片、教育影片等方式，提升学生和家长对相关知识的理解和认知，也可以到博物馆、纪念馆等场所开展教育活动，这种具有趣味性的教育模式更能吸引家长、孩子的注意力，在潜移默化中实现家校合作教育目标。

（二）探索多样化的家校共育方式

小学道德与法治教师应充分发挥互联网的优势，与家长进行高质量沟通，利用社交软件与家长取得联系，让家长了解学生的在校情况以及目前学校的教育模式。通过社交软件将家长拉入“班级群”，向全体家长分享学校方面的教学策略与学生的在校情况。让家长在群中针对自己不了解的问题及时询问教师，提升家长与教师之间的关系。当前，很多学生是由隔辈人照料的，但老年人自身的年龄较大，对新兴事物不了解，对互联网知识缺乏认知。教师可充分利用学生的作业本，在作业本上批注学生的表现，在作业的空白处写下评语与期许，留出适当空白让家长记录教育效果，用这种留言的形式让上了年纪的家长也能了解学生在校的表现。一些家长甚至会在作业本上写下感谢的话，这种作业留言就能在无形中拉近家长与教师之间的关系，奠定家校共育的有利基础。家长与教师面对面的沟通颇具效率，学校可通过定期开展家长会、主题班会，要求家长参加，并与家长进行细致的交流，家长可以向教师了解学生的在校情况，教师也可以通过学生的日常表现与学习成绩来引导家长如何提升教学质量。为了提高家长对学校教育的重视，学校方面还可定期举办主题活动，在父亲节、母亲节这一天在学校举办活动，邀请家长到学校来参观，为教师的教学提出意见。让学生为家长献一些小礼物，并选出学生代表在全校师生与家长的面前朗读送给家长们的一封信。通过这样的方式，切实提升家长对家校共育模式的参与性，提高家长的认同感。

（三）提升家校合作综合效能

在小学道德与法治教育实践中，我们需要保障小学道德与法治教师的教育能力与个人素养。学校方面需要定期对教师的实际工作能力进行检验，针对教师的不足之处进行针对性的培训，将家校共育的教育理念深植于教师的思想观念之中。同时让有经验的教师或者教导主任结合工作经验及案例对教师进行培训，充分提升小学道德与法治教师的教学能力与沟通交流能力。此外，随着国家道德与法治教育的发展，小学每年都会有新教师融入队伍，学校方面应该积极开展上岗前的培训，让教师得到家长的信任，让教师充分了解每位学生的情况，加强教师与家长之间的关系。小学需要面向新生家长开展调查活动，充分了解家长的问题和建议，对这些问题进行整合。同时聘请道德与法治教育专家来到小学开展教育讲座，让家长形成科学的教育知识，提升家长的教育能力，让家长成为教育的行家，帮助孩子形成良好的品格。在这些问题中，最关键的是帮助家长转变自身的“唯分数论”思想，让家长掌握素质教育的精髓，营造良好的家庭教育环境。

五、结束语

综上所述，在小学阶段强化道德与法治家校合作教学的实效性能够帮助学生树立正确的思想观念。在道德与法治教学中，教师应提高道德与法治教学的趣味性，适当结合时政热点内容，让小学生在了解和解决现实问题的基础上明确道德与法治教学的价值和意义。开展小学道德与法治家校合作教学，有助于构建科学的教育体系，更好地提升学生的综合素养，符合当前的教育发展趋势。

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