初中信息技术Python编程语言教学技巧

陈红（山东省淄博市张店区第八中学 255000）

信息素养是学生综合能力的重要体现，为了培养学生的逻辑思维和计算机操作能力，要重视以Python编程语言教学为主的信息技术课程，积极探索高效的教学方式和技巧，带领学生领略编程的乐趣，激发学生参与程序编写的积极性，达到提高学生信息素养和编程思维能力的目标。

一、合理精选教学案例，展示编程实用价值

课堂上空洞的理论知识不利于学生理解编程语言语法和使用技巧，也不利于学生编程兴趣的培养。另外，如果选择的案例缺乏乐趣，学生很快就会丧失继续学习的动力。为此，在编程语言教学过程中，要精选编程案例，将理论知识和典型案例相结合，通过案例分析明确编程思路，帮助学生熟练掌握编程语言的知识技能，提高学生编程意识和思维能力。在教材内容的基础上，从生活中寻找符合课程内容的典型案例，从而有效丰富课程内容，提高教学的灵活性和趣味性，给学生提供一个分析案例和实践操作的机会，凸显编程语言的实用价值，激发学生学习编程的积极性。例如，在教学“分支结构”这部分知识点时，可以选择学生熟悉的软件功能设置问题，引导学生分析思考，如“BMI指数测试”“APP打车计费功能”等。鼓励学生自主设计程序架构，利用编程语言写出一套实现此类功能的编程算法，通过运行测试验证程序的正确性和有效性。这样的活动方案可以提高Python教学的趣味性，让学生感受学习Python编程语言带来的乐趣，在掌握理论知识与编程技巧的同时，让学生明白程序设计对实际生活具有哪些重要意义，进一步提高学生学习编程语言的积极性。因此，在案例选择上要从实际生活出发，通过案例引导学生借助编程思想解决生活中遇到的实际问题，让学习编程变成一件有趣的事情，学生参与的积极性就会更高，教学效果自然更好。

二、鼓励积极课堂实践，培养学生编程思想

Python编程语言具有较强的实践性特点，因此，需要将课堂主动权还给学生，鼓励学生积极参加课堂实践活动，可以自主设计活动方案，也可以按照教师布置的学习任务进行合作探究学习，学生在不断发现问题和分析问题以及解决问题的过程中，掌握编程知识，培养编程思维。例如，在学习“for循环”的相关知识内容时，学生需要掌握for循环的基本语法和使用技巧。在此基础上，熟悉各种函数的功能以及与for循环的配合使用方法，最终能够利用for循环语法编写简单的程序。在过去教学中，主要是以讲解演示以及带领学生练习为主，学生对for循环的理解并不深刻，这时，可以采用任务教学法，将知识点以及编程技巧分散到各个课堂实践活动中，学生在活动中熟练掌握编程格式和技巧。在这过程中遇到的问题要以合作探究的方式，引导学生尝试通过交流讨论找出解决方案，这样，不仅可以挖掘价值更大的信息，锻炼学生编程思维能力，同时，还能培养学生合作实践能力，使其养成主动思考的学习习惯。教师要给予学生更多的实践机会，通过实践操作有效激发学生的主体意识，促使学生独立思考和内化知识，最终提高学生的综合素质。

三、采用分层教学方法，满足所有学生需求

我国教育家陶行知指出，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。这就要求教学中要尊重学生的个体差异，采取针对性的教学。因材施教是教学的基本原则，在正式学习Python编程语言之前，每个学生对Python编程语言的了解程度是不一样的，而且，因为学生的计算机信息素养也有高有低，学生在学习过程中展现出来的学习能力各不相同。因此，可采用分层教学的方式，根据学生的实际情况设置不同难度的学习任务和目标，满足各个层次学生的实际学习需求，提高Python编程语言教学的质量水平。对于学习能力较差的学生，要以基础知识学习为主，熟练掌握编程语言的语法和规范，逐渐形成编程思维能力。对于学习能力较高的学生，要以开展实践活动为主，让学生在编程练习中熟练掌握编程知识与开发技巧，不断发现问题解决问题，进一步提升自身的编程思维能力。还有一部分学生计算机基础非常薄弱，可以带领这部分学生了解程序的框架以及代码主体程序，让学生了解编程的基本思路，进一步培养编程思想。例如，在设计学习任务时可以将任务分为拓展任务和基础任务两部分，基础任务要靠近学生最近发展区，涵盖编程语言的基础知识内容，而拓展任务要适当提高难度，对提高学生编程思路的逻辑性具有重要意义。能力水平一般的学生可以基础任务为主，在自己能力范围之内自主选择拓展任务挑战自我，而能力水平较突出的学生则要尝试通过自己的努力去完成拓展学习任务，熟练掌握编程知识和技巧，进一步提高Python编程能力。

四、利用现代手段辅助，有效提高教学效果

在Python 编程语言教学过程中，要提高教学的生动性和趣味性，有效降低学生学习的难度，帮助学生快速掌握编程知识和技巧，从而激发学生编程的积极性。代码对学生而言是抽象的，靠理解代码来提升编程意识和思维能力是非常困难的，所以，要借助现代教学手段的可视化图形界面开展编程教学，帮助学生实现具象思维向抽象思维的转变。例如，在学习“Python基础语法知识”时利用多媒体课件将学习资源以可视化方式呈现在学生面前。具体生动的展现方式不仅可以增强学生对语法知识的理解，同时，还能提高学习的乐趣。首先可以将Python基础语法进行拆分，包括关键字、标识符、变量类型以及变量等多个部分，然后将其制作成思维导图，将各个知识部分关联在一起，形成可视化教学资源，随后，再将制作好的课件发送到学生的终端设备上。学生一边听教师讲解，一边观看多媒体课件进行可视化学习，并且可以随时在线向教师发问，提出问题。最后，将学生的问题进行整合，根据学生的反馈情况进行针对性提问和解答，帮助学生克服学习障碍，熟练掌握Python编程语言的基础语法知识，为深入学习Python编程语言打好基础。另外，学生在课下可以借助学生端设备回看课堂教学内容，完成课堂检测习题，教师也能第一时间接收学生的反馈信息，根据学生提出的问题进行有效解答。这样，教师能够对学生的实际情况有更好的掌握，从而及时优化调整教学方案，给予学生针对性意见指导和帮助。

总之，教学中要结合Python编程语言自身的特点以及班级学情合理设计教学方案，不断学习总结教学经验，做到理论知识学习和实践操作相结合。帮助学生掌握Python编程语言的基础知识与编程技巧，提高学生编程意识和编程思维能力。