“课赛结合”背景下漫画专业基础课程教学模式研究

王若溪

随着时代的发展和进步，国内外的教育系统已经发生了翻天覆地的变化，其中重要的一个表现就是许多新兴专业的诞生和发展[1]。2019年4月2日，教育部发布《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》（教高厅函〔2019〕 18号），要求推进新工科、新医科、新农科、新文科建设，适应新一轮科技革命和产业变革，深化专业综合改革，优化专业结构，发展新兴专业，改造提升传统专业，打造特色优势专业。漫画专业是动画设计和漫画设计的有机结合，是影视动画专业的深化与延伸，要求学生在掌握动画设计理论的基础上，掌握漫画设计的原则和表现技巧，了解影视及媒体领域的发展方向，掌握一定的理论知识和专业技能。漫画专业课程具有较强的实践性，高校必须加强实践教学，将理论教学与实践教学相结合，使学生在实践中掌握漫画相关能力，提升将理论知识应用于实践的能力。在当前社会背景下，开展对实践能力要求较高的专业课程教学时，教师往往采用专业基础课程与竞赛相结合（以下简称“课赛结合”）的方式来提高教学质量，提升学生的实践能力。学科竞赛是大学生创新能力提升的实践平台，对大学生“双创”能力的培养起着至关重要的作用。而课程教学贯穿人才培养的始终，若将课程教学与竞赛人才的选拔和培养充分结合，可起到双重培养的良好效果。“课赛结合”背景下，教师要加强不同课程、课程与竞赛、理论与实践、课内与课外之间的融合，在融合过程中丰富教学的内容和形式，改革创新教学模式，以促进复合型漫画人才的培养。但是，目前较少学者对“课赛结合”背景下的漫画专业基础课程教学模式进行研究，漫画专业发展仍存在一些不足。基于此，本文结合当前漫画专业基础课程教学情况，提出了“课赛结合”背景下漫画专业基础课程教学模式改革思路和改革要点，以进一步推动漫画专业创新发展。

一、当前漫画专业基础课程教学存在的不足

（一）对漫画专业的认识不够深入

实际调查显示，一些高校虽然设立了漫画专业，但对漫画专业的认识还不够深入、全面，依然将漫画定义为动画专业的一个分支，没有建立完善的能够适应人才市场需求的漫画专业课程体系。部分高校缺乏对漫画专业的正确认知，只注重对学生的漫画知识教学，重视提升学生的漫画制作技术，认为在动画教学中融入一些漫画元素就是漫画教学。这样的思想是片面的，不利于学术漫画素养的提升。因此，高校应对漫画专业进行深入的研究，将漫画艺术与漫画技术相结合，将理论教学与实践教学相结合，建立完善的漫画专业基础课程教学体系，为学生提升自身漫画水平奠定良好的基础[2]。

（二）教学模式过于陈旧

漫画专业是时代发展的产物，其发展趋势与社会经济发展联系紧密。然而部分高校教师仍采用陈旧的教学模式，导致教学模式与时代发展不相适应、人才培养与实际需求不对接。

在传统的教学模式下，课堂以教师和教材为中心，忽视了学生主观能动性的发挥，难以凸显学生的主体地位。在传统课堂中，教师占用时间过多，学生处于被动学习的状态，无法积极参与课程学习，学习主动性受到严重影响。从整体来看，当前漫画专业基础课程教学模式老旧，与外界需求不适应，无法培养出优秀的漫画人才。在陈旧的教学模式下，一些学生的思维会变得固化，缺乏灵活性，不能将课程理论与专业实践相结合，很难满足当前社会对漫画人才的需求，难以成为社会需要的创新型人才[3]。

（三）师资力量不足

漫画专业是一门新兴专业，缺乏雄厚的师资力量，教师数量较少。而如今社会需要大量的漫画人才，这给高校漫画专业教学带来了很大的挑战。漫画专业教师数量较少、专业素质有待提升是当前部分高校漫画专业发展存在的主要问题。教师教学水平关系到教学质量，关系到学生未来发展。高校如果在师资方面存在明显短板，会严重影响漫画专业教学模式改革，不利于学生综合素质的提高[4]。

（四）教学内容缺乏新意

漫画属于文化娱乐产业，与时代具有紧密联系，因此漫画专业基础课程教学内容需要与时俱进，及时更新。但部分高校的漫画专业基础课程教学内容较为陈旧，且缺乏新意，未随着漫画产业的发展而及时更新。受到应试教育的影响，漫画专业基础课程教学内容以理论知识为主，较为枯燥，无法激发学生的学习兴趣，同时课程设置缺乏灵活性，实践教学资源不足。

目前，部分高校主要进行理论知识教学，教学内容单一无趣，教学模式缺乏新意，很难吸引学生的注意力，降低了学生的学习兴趣和学习的积极性、主动性，导致学生的学习效果大打折扣，不利于学生综合素质的培养。

二、“课赛结合” 背景下漫画专业基础课程教学模式改革思路

为了解决上述当前漫画专业教学过程中存在的不足，高校亟须进行教学模式改革。在“课赛结合”背景下，笔者结合当前课程教学实际，从两方面探讨漫画专业基础课程改革思路。

（一）坚持以学生为中心

教学模式的改革无论如何都离不开一个中心点，那就是学生。在当前漫画专业基础课程教学中，应当以学生为中心，瞄准主要问题，提升学生的学习能力、知识运用能力。要想解决陈旧的教学模式、师资力量欠缺及教学内容缺乏新意等问题，先要转变教学观念和教学思路，坚持以学生为中心，突出学生的主体地位，构建教师、家长、企业协同教育管理机制，促进漫画专业基础课程教学模式改革创新[5]。

（二）以培养学生的漫画创作能力为核心

漫画是集绘画、文学、动画等众多艺术于一身的具有较强实践性的艺术表现形式，比较强调动手能力。在漫画专业基础课程教学改革实践中，应以培养学生的漫画实践能力为核心，提升学生的专业素养。围绕人才培养目标改革漫画专业基础课程教学模式，不仅能提高学生的综合能力，提升企业对学生的认可度，而且有利于漫画专业课程建设，促进漫画产业发展。

三、“课赛结合” 背景下漫画专业基础课程教学模式改革要点

根据上文提到的漫画专业基础课程教学模式构建思路，结合漫画专业基础课程教学现状，明确课程教学模式改革要点。

（一）建立 “课赛合一” 的漫画专业基础课程新体系

漫画专业具有很强的实践性和综合性，包括创意素描、漫画速写、漫画色彩、二维动画设计与制作、角色造型设计以及数字绘画基础等课程，涉及的内容纷繁复杂，运用到的学习工具包括画笔、计算机等[6-7]。在课程改革过程中，可以采用“先简单后复杂，从模仿到改进再到创新”的逐步推进的思维训练模式，采用混合式教学手段，积极举办漫画技能竞赛，创新大赛内容，在有可能的条件下还可以结合往届“海棠杯”全国大学生创意漫画大赛等比赛，设立“比赛案例训练”课程模块，从而形成“课赛合一”的漫画专业课程新体系。

（二）以学生能力训练为主要教学手段

漫画专业教学以培养具有较高的文化艺术修养及较强的影视动漫画设计、制作能力，能适应动漫画艺术制作、影视、广告、出版物、网络媒体、计算机游戏开发等领域工作的应用型专业人才为目标[8-9]。在漫画专业基础课程教学模式改革中，应以市场为导向，加强对学生的实践训练，培养学生的实践能力。漫画专业教师可以结合课程实际开展情况和学生学习情况，采用层层推进的教学模式，先培养学生扎实的作图能力，使学生能够通过计算机灵活作图，在实践中加深对作图知识的理解，为漫画创作打下坚实的基础，然后再通过训练培养学生其他方面的能力。教师可以参考往届漫画设计大赛的项目对教学内容进行调整，充实相关教学内容并强化相关技能的训练。教师还需要完善网络教学资源，设置虚实结合的实践训练模块，从而实现课程教学与应用型漫画人才培养相对接，推动漫画专业课程教学迈上新台阶。

（三）采用多元化教学方法，提升学生综合能力

目前，社会对于漫画人才的需求日益增长，需要大量的创新型漫画人才。但是由于漫画专业是新兴专业，部分高校漫画专业教学存在一些不足，所以培养出的学生并不能很好地满足行业要求，社会认可度不高。因此，高校必须对漫画专业基础课程教学模式进行改革，培养出适应社会发展的应用型、创新型漫画人才。教师应增强自身与学生之间的互动，鼓励学生与学生之间进行合作交流。教师可以采用项目教学法、小组合作教学法，将学生分成小组进行探究性学习，培养学生的团队合作能力、探究能力、专业能力、创新能力，促进学生综合能力的提升，使学生被社会认可。

（四）协调课程与竞赛的关系，实现理论与实践教学相统一

课程与竞赛相互关联，但也存在差异。学生在进行漫画专业课程学习时，会更关注理论知识，而参加竞赛时，重点关注知识的实践应用。漫画专业基础课程教学能够提升学生的理论知识水平，而竞赛能有效提升其将理论知识应用于实践的能力。因此，如何协调好课程与竞赛之间的关系，将二者有机结合，从而培养学生的综合能力，成为高校漫画专业教师需要深入思考的问题。如果不能协调好二者之间的关系，容易导致学生学习成绩下滑、专业知识不扎实、实践能力弱等问题。为了避免此类问题的出现，教师可以搜集学生的反馈意见，结合教学实践，不断改革教学模式，以实现理论教学与实践教学相统一。

漫画专业作为一门新兴专业，有着极大的发展空间，但是目前学术界对于高校漫画专业基础课程教学模式的研究有待加强。本文对“课赛结合”背景下漫画专业基础课程教学模式进行了研究，分析了当前漫画专业基础课程教学存在的不足，如对漫画专业的认识不够深入、教学模式过于陈旧、师资力量不足以及教学内容缺乏新意，针对漫画专业教学存在的不足，提出了“课赛结合”背景下漫画专业基础课程教学模式改革思路和改革要点，以推动漫画专业创新发展。“课赛结合”背景下，教师应转变教学观念和教学思路，坚持以学生为中心，突出学生的主体地位，促进漫画专业基础课程教学模式改革创新，以培养学生的漫画实践能力为核心开展课程，提高学生的综合能力，提升企业对学生的认可度，促进漫画专业课程建设。在进行漫画专业基础课程教学模式改革时，教师应注重学生能力训练，建立“课赛合一”的漫画专业系列课程新体系，采用多元化教学方法，激发学生学习兴趣，并协调课程与竞赛的关系，实现理论教学与实践教学相统

一，从而培养出应用型、创新型漫画人才。