巧用方法优化小学英语教学

李莹（山东省淄博高新技术产业开发区第五小学 255000）

对刚刚接触英语的小学生而言，学习英语最重要的是兴趣和动力。因此，教师要从教学方法上进行创新，提高英语教学的趣味性和生动性，吸引学生注意力，激发学生学习英语的兴趣和动力，让学生自发地参与到英语学习中，培养学生良好的英语学习习惯，为今后深入学习英语知识打下坚实的基础。

一、精心设计课堂导入，促进学生主动学习

为了引导学生深入思考，要借助问题导入激发学生探究的兴趣和动力，为深入学习英语知识打好基础。导入问题的有效性取决于能否引起学生思考的动力，问题难度高低并不是重点，而是要围绕学生好奇心和兴趣点设计问题。这样不仅可以引出这节课学习的重点内容，同时还能起到吸引学生注意力的效果。所以要根据教学要求在靠近学生最近发展区的地方进行有效提问，激发学生探究的好奇心，引导学生独立思考和自主学习，从而提高学生学习的效率。此外，要在教学前进行精彩导入，通过对导入模块的创新培养学生正确的文化观念，帮助学生养成良好的行为规范和学习态度，以最好的状态投入学习活动中。这就需要教师仔细研读教材，挖掘教材内容中的文化资源，对文化内容进行优化和拓展，开阔学生的视野，培养跨文化意识，增强学生学习英语知识的积极性和主动性，为课堂学习奠定坚实的基础。例如，在教学Weather这节课的时候，教师要为学生讲解中西方文化的差异，让学生了解西方国家是如何以天气为话题进行问好的，引发学生积极思考，让学生理解天气和西方礼仪的关联性。随后引导学生进行深入思考，加强学生对中西方文化差异的理解和认知，培养学生正确的文化观念。

二、和游戏活动相结合，调动学生的积极性

游戏是学生喜闻乐见的活动形式之一，游戏教学最大的优势在于可以满足学生的兴趣喜好，降低英语学习带给学生的恐惧感，也在一定程度上降低学习难度，让学生处于身心愉悦放松状态，从而增强学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣和动力。首先，可以将口语训练和游戏活动相结合，提高学习的趣味性，激发学生学习的动力，让学生一边学习英语知识，一边享受游戏带来的乐趣，逐步提升英语素质和实现英语教学的目标。例如，在学习mouth、ear、nose、face这些面部器官单词时，可以让一位学生站在讲台上面，指着学生的面部部位，讲台下的学生积极发言，说出对应部位的英文单词。比一比哪个学生答对的最多和回答得最快，实现师生互动交流，让学生在其乐融融的学习氛围中收获知识和提高能力，不知不觉就掌握了大量的词汇知识，教学效果事半功倍。其次，在复习巩固英语词汇知识时可以采用接龙游戏形式，以此调动学生的积极性，同时提高词汇教学效果。除此之外，还可以组织学生开展情景剧表演游戏，围绕教学内容并结合对知识的掌握和理解将教材内容形象直观地呈现出来，提高课堂教学的趣味性，激发学生参与的热情和动力，激发学生学习潜能，同时让学生有机会锻炼自己的英语听力能力和表达能力，从而提高英语综合水平。

三、紧密联系实际生活，激发学生学习热情

“生活即教育”是陶行知先生的重要教育思想之一，这一思想充分说明生活和教育是密切联系和不可分割的。英语是一门语言类学科，不仅要学习英语知识和英语文化，还要将英语运用到实际生活中，交换信息资源和做到学以致用。为此，在英语教学过程中，教师要主动联系实际生活，挖掘生活中的英语教育资源，丰富教学内容和开阔学生视野，帮助学生树立正确的学习观念和学习意识，提高学生英语综合水平。另外，要引导学生养成观察生活的好习惯，留意生活中的英语元素，从生活中学习英语知识。这样不仅可以丰富学生英语知识，同时还能激发学生好奇心和求知欲，让学生感受学习英语的实用性价值，提高学生学习的积极性。

四、创设生动教学情境，培养学生思维能力

联想意识和联想思维能力是提高学生英语综合水平的基础和关键。在英语教学过程中创设有效情境，可以培养学生联想思维能力，并且能够引导学生发散思维，让学生对课程内容进行深层次探索，从而提高学生英语核心素养。例如，在教学Colors!的时候，为了加强学生对知识点的理解记忆，形成形象化记忆，可以借助生动形象的图片引导学生发挥想象力和创造力，增强学生联想记忆能力。如将“blue”这个单词和蔚蓝的天空联系在一起，既可以提高学习的趣味性和生动性，激发学生学习的兴趣，同时又能形成长久记忆。另外，在创设情境时要注意多种方式方法的灵活运用，从而创设生动的教学情境，激发学生思考的动力，达到发展学生思维能力的目的。

五、用多媒体辅助教学，提高教学的趣味性

传统教学方法已经满足不了学生学习需要，而多媒体集声音和图像动画于一体，以其形象、生动、直观、动态等特点弥补了传统教学中的缺陷和不足。因此，要借助多媒体辅助教学，激发学生的积极性，提高英语教学的效率。以语法教学为例，语法知识晦涩难懂，学生学习积极性不高，学习效率得不到保证。这时可以发挥多媒体技术优势，帮助学生在轻松的氛围中熟练掌握语法知识。例如，在学习一般过去时内容的时候，可以给学生播放动画短片，让学生一边欣赏动画短片一边听老师讲述，然后在黑板上写下一些故事中的过去式动词。正当学生为老师所作所为感到疑惑时，再引出课的学习内容：“同学们，刚才老师讲了一个故事，这个故事发生在过去，所以在表达时使用的语法是一般过去时，这节课就让我们一起去了解一下一般过去时的特点。”接着，使用多媒体课件给学生列举一些过去时态的语句，然后提问了一些过去时态的问题，让学生自主添加词汇或变换句式。当学生回答正确时大屏幕就会出现一个笑脸，并响起表扬的声音，如果学生回答错误大屏幕上就会显示再接再厉的鼓励话语。这样不但可以照顾到学生的感受，保护学生的自信心，同时还能提高课堂学习的趣味性和互动性，帮助学生准确掌握一般过去时的应用场景和运用特点，从而让教学效果事半功倍。

总之，在小学英语教学中找到合适的教学方法是关键，为此，在今后的教学中必须要结合学生实际探寻合适的教学策略，满足学生的兴趣需要，调动学生学习的积极主动性，提高英语课堂教学效率。