新时代教师的“大先生”镜像

安徽师范大学/ 阮成武

身为教师的我们，总是站在形状各异且不时变换的“镜子”面前，这面“镜子”无疑就是由国家、社会、学校、学生对教师身份和价值的期许、评价和认可而形成的一种自我想象。“社会就是人们认识自己的一面镜子。每个人都是社会的人，都只能而且必须在所处的社会中去认识和了解自己，并且通过社会这面镜子真正发现自己的本性，或者说形成自我认同。”对着这面“镜子”，我们看到的是一个对象化自我，一种可以与之对照的镜像。事实上，我们也可以通过与“镜子”的互动，不断变换“镜子”的角度和位置以及自己的动作姿势，从“镜中我”发现和认识自己，调整和重塑教师个人及职业形象。

近些年来，习近平总书记在提出教师要成为“‘四有’好老师”、做好“四个引路人”“四个相统一”的基础上，多次指出教师要成为“大先生”。2016 年在全国高校思想政治工作会议讲话中首次指出：“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。”2021 年在清华大学考察时提出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”在给全国高校黄大年式教师团队代表回信（以下简称“回信”）中进一步指出：“好老师要做到学为人师、行为世范。希望你们继续学习弘扬黄大年同志等优秀教师的高尚精神，同全国高校广大教师一道，立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。”这些重要论述一方面彰显了教师成为“大先生”所担当新的历史使命的崇高感；另一方面，也反映出新时代教师需要对着时代发展和社会进步这面“镜子”，从“镜中我”发觉身为教师的我们，与“大先生”时代镜像对照，明确改进和提高的任务与方向。

一、“为何”：教师成为“大先生”的目标镜像

教师成为“大先生”的目标镜像，是由新时代教师的历史使命决定的。中国特色社会主义进入了新时代，正从实现第一个百年奋斗目标并向第二个百年奋斗目标迈进。这就是到2035 年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶全面建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴。这是一个百年未有之大变局的大时代，需要担当民族复兴大任的时代新人来实现。2021 年入学的一年级小学生，到2035 年是22 岁左右，大学本科毕业；到2050 年是37 岁左右，正值建功立业的大好年华。他们正是要在这个过程中完成中小学基础教育和大学教育，成为实现中华民族伟大复兴的中国梦的生力军和主力军。新时代教师就是担负着培养担当民族复兴大任的时代新人的大先生。

这样的“大先生”应该是个什么样子？总书记“回信”提出：“好老师要做到学为人师、行为世范”。这是将北京师范大学的八字校训推而广之，赋予其对于新时代教师成为“大先生”的普遍意义，明确“大先生”在新时代所应承担的教育职责和使命。这里的“学为人师”是教师在“知”的层面上“潜心治学，开拓创新”，要有扎实的专业知识、渊博的全科知识，对学生进行兢兢业业的知识传授，做学生学习知识和创新思维的引路人，如此堪为人师；“行为世范”则是在“立德修身”的行动实践上，加强自身行为品格、思想道德的修养，用自身的行为和处事做学生的榜样和示范，做到春风化雨、以德育人；而且，教师还应有正确的价值观，有理想、有情怀，用自己的人格魅力去感染学生、影响学生，做学生锤炼品格、奉献祖国的引路人，促进学生德智体美劳全面发展，以此堪为世范。

总体上，习近平总书记提出的“大先生”的新时代教师“学为人师、行为世范”，核心是德才兼备、知行合一，即学识能力上应当堪为担当民族复兴大任的时代新人之师，在品格、品行、品味上成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的示范。

二、“何为”：教师成为“大先生”的实践镜像

总书记提出“教师要成为大先生，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人”，这是对“学为人师、行为世范”的总体要求具体化、实践化。2016 年总书记首次指出教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的大先生。2021 年4 月19 日总书记在清华大学考察时再次强调教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。由此将教师作为“大先生”从塑造学生品格、品行、品味提升和拓展到做学生为学、为事、为人的示范，从引领学生思想品德到促进学生成为全面发展的人；此后，总书记在“回信”中进一步指出教师要立德修身，潜心治学，开拓创新，真正把为学、为事、为人统一起来，当好学生成长的引路人。可以看出总书记对大先生在学为人师、行为世范方面的具体要求，指向于为学、为事、为人三个方面的示范和引领上：

首先是“为学”。总书记2014 年教师节在北京师范大学师生座谈会上提出的“‘四有’好老师”，就包括要有扎实学识。他指出扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余。尤其在信息时代做好老师，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。此外，他指出好老师还应该是智慧型的老师，具备学习、处世、生活、育人的智慧，既授人以鱼，又授人以渔，能够在各个方面给学生以帮助和指导。为此，教师必须始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。

其次是“为事”。总书记提出教师要做到“四个相统一”，其中包括潜心问道和关注社会相统一、教书与育人相统一。他指出：“要研究真问题，着眼世界学术前沿和国家重大需求，致力于解决实际问题，善于学习新知识、新技术、新理论。”具体说，大学教师要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，面向世界科技前沿、面向国家重大需求、面向经济建设主战场，加快科技创新，掌握竞争先机，努力提升社会服务的能力和水平。对于中小学教师来说，要在搞好教学工作同时，加强班主任、少先队和课外活动指导，积极参与课后服务和学校日常管理，开展家校社协同育人，积极参与教学研究和社会实践，努力将爱与奉献播撒在教书育人、管理育人、服务育人、活动育人、家校共育的教育实践之中。

第三是“为人”。孔子曰：“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”道出教师职业的真谛。教师只有“己立”方能“立人”，只有“己达”方能“达人”。陶行知说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”总书记说：“只知道‘授业’‘解惑’而不‘传道’，不能说这个老师是完全称职的，充其量只能是‘经师’‘句读之师’，而非‘人师’。”作为新时代“大先生”的教师，在教书育人过程中首先要做人、做中国人、做一个践行社会主义核心价值观的模范公民，并坚持言传和身教相统一，在为学、为事中展现积极向上的品格、品行和品味，以此成为塑造学生品格、品行、品味最有力的教育力量。总书记告诫我们：“如果身在学校却心在商场或心在官场，在金钱、物欲、名利同人格的较量中把握不住自己，那是当不好老师的。”

更为要紧的是，“大先生”要将三者统一和结合起来，成为学生为学、为事、为人的示范，做学生全面发展的引路人。显然，这三个方面存在各自的价值尺度和行为逻辑，而且在实践中有可能出现畸轻畸重，顾此失彼，相互割裂，甚至相互矛盾，出现所谓“两面人”。这样的教师不仅成不了好的教师，给学生带来不良的示范，而且，单个方面的优异和杰出，也难以称得上新时代的“大先生”。此外，现实中一些教师的为学只是做象牙塔、一门经的学问，不问世事，甚至以论文和职称为终极目标，或是盲目跟风、做空头文章，或只搞教学、迷恋于磨课赛课、秀教学技能，当教学能手。仅仅是学者或是传授书本知识的教书匠，不能称作新时代的“大先生”。

近些年来，在教学名师、教书育人楷模等国家重大人才工程项目评审上，评审标准及权重不仅重视学术贡献和创新、教学水平和成果，而且重视立德树人成效，加强对教师思想政治、学术道德和个人品格的严格审查，就是一个正确而有力的导向。

三、“为谁”：教师成为“大先生”的价值镜像

对于新时代教师在为学、为师和为人及其给学生的示范上的要求，目的是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为全面建设社会主义现代化国家不断作出新贡献。这就意味着新时代教师作为“大先生”，要心怀国之大者，心中有国家、有民族、有人民，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。在这一点上，陶行知先生堪称“大先生”的杰出楷模。笔者在歙县陶行知纪念馆看到，陶行知15 岁时就在宿舍墙壁上题词铭志：“我是一个中国人，要为祖国作出一些贡献。”1917 年，他完成在美国哥伦比亚大学的学业，拒绝校方留学深造的邀请，在回国的轮船上和同学们说：“我的志愿是要使全国人民有受教育的机会。”无论是高等教育还是中小学基础教育，教育的本质要义是培养人，教书育人是教师的天职。但培养人不是抽象的人，不是没有国籍或不问国家民族立场情感的所谓“世界公民”，一个人再多的知识、再出众的才华，都是为具体的国家和组织服务的。现实生活中存在的那种“长着一张中国脸，却不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的现象，值得教育界和广大教师警醒。

在此，提出一个供学术界和教育界反思和检视的问题是，从21 世纪初以来大量引进和涌入的教师专业化理论，虽然对促进我国教师队伍建设具有促进作用，但一些学者主张教师专业化所谓的专业情意、专业伦理，是一种价值中立和价值无涉，似乎要将教师的思想情感价值观从具体的国家、政党和教育情境中剥离出来，成为一个专业人。这就使教师专业化失去了应有的国家立场、民族情怀。因此，“大先生”必须明确“为了谁”的价值指向，将为学、为事与为人与党和国家“为谁办教育”“为谁培养人”这些教育的根本问题紧密联系起来，做好立德树人和培根铸魂的工作，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，为党育人，为国育才。

总体上说，新时代教师的“大先生”镜像，是我们所处的这个大时代对教师的客观要求和职业期待，对于绝大多数教师来说既是可以实现的目标，又需要一个爬坡进阶的努力过程，在建设高质量教育体系、实现教育现代化、培养担当民族复兴大任的时代新人的教育实践中历练生成。