茅海华
(启东经济开发区实验小学 江苏 启东 226200)
小学是儿童长身体,以及心智快速发展的关键时期,在这一时期,如果能够有良好的体育训练和指导作为保证,则儿童将实现身心的健康发展,如骨骼变得更加强壮、肌肉更加有力量、身体平衡力、协调能力以及反应速度等也会得到很好的发展,且在集体、个体运动训练中,学生的个人荣誉感和集体协作意识也更加明显。但这些在“双减”实施之前,由于体育课经常被占用而无法实现预定的教学目标。基于此,汲取“双减”工作的精神,迎接教学改革的机遇,对体育教学方法进行变革和创新,激发学生的运动兴趣,让学生在运动中实现健康成长就显得尤为必要。下面将针对该问题展开粗浅经验分析,不足之处,望同仁斧正。
云南大学体育学院院长王宗平认为,“体育要加上去,无论是加课时,还是加运动强度,我认为都有一个前提条件,那就是减轻学生的学科课业负担,因为学生的时间是固定的,精力是有限的,睡眠时间必须保证,如果学科负担减不下来,体育想要加上去是很难的。”这句话一针见血指出了体育教学的重要性,以及体育与其他学科之间的关系。儿童每天需要保证充足的睡眠时间,这样他们才会在休息的空余中恢复精力,从而应对第二天一整天的课业学习和体育活动,所以,我们不能从孩子的睡眠时间中抽时间来组织学生进行体育锻炼,那么,能够减少的部分就是学生的文化课时间。比如,可以响应“双减”号召,少布置一些文化课作业给学生,又如,减少课外培训机构,学生不用再参与课外培训,那么也就多了一些自己的空余时间,相应的,学生也就可以利用这段时间去做自己感兴趣的事情,这个事情可能就是体育锻炼。
除此之外,当学生在校的作业负担减少后,体育教师还可以适当在运动强度上进行调整,即增加学生的运动强度,如增加长跑训练、马拉松训练或者增加大课间操的出操时间等等,这些也都可以达到增加体育训练强度的目的。学生的训练强度得到了提升,训练时间得到了保证,假以时日,其身体的综合健康指标定会得到刷新,如肺活量在奔跑中得到改善,握力和臂力在引体向上中提升,身体的柔韧度和平衡感,也会在体操训练中得到明显提升。
“双减”在第十七条指出,“教育部门要指导学校健全教学管理规程,优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。”对于体育教学来说,提高学生的训练效率的阵地在课堂上,把握住课堂教学的一秒,胜过孩子们在课下一个小时的努力,所以,小学体育教师要不断优化、创新教学方法,侧重对学生训练兴趣的激发和维护,争取让学生从课堂一开始就带着兴趣参与训练中,直到一节课的训练结束。兴趣是最好的老师,或许有的学生本身对体育缺乏兴趣,但是,只要教师的教学方法得当,让学生品尝到体育的“甘甜”,那么,这些学生同样也会爱上体育课,热爱在奔跑、跳跃中挥洒汗水的畅快感觉。
对于三四年级的学生来说,这一阶段的学生经历了低年级体育教学,已经具备了一定的体育素质,以及简单的跑跳能力,也知晓了在上体育课时需要保持的队列、队形,但是,他们的合作、协调能力还有待完善,缺乏必要的集体竞争和合作意识。基于此,教师可以采用小组游戏的方式,组织学生进行体育训练,让学生在集体合作训练中,形成自信、坚强的品质,更在合作中相互发现、纠正对方的训练问题,发展学生的社交能力,提高学生的团队合作精神。比如,可以组织学生玩“三人四足”的游戏或者是双人背靠背夹球跑的游戏,配合默契的团队可以快速、标准、规范的完成任务,并到达终点,而缺乏合作默契的团队,就只能望胜利兴叹了。在小组合作游戏训练中,学生们体会到赢得集体荣誉的快乐,更享受了游戏本身的乐趣,在快乐氛围中完成了教师规定的教学任务。
小学体育教师还可以尝试让优秀的传统文化进入体育课堂,比如,中国的武术文化就源远流长,众所周知的有太极拳、八卦掌、咏春拳等,如今一些武术题材的影视作品,更是将武术文化宣传到了世界的各个角落,让世界都看到了中国武术的魅力。体育教师也可以选择其中的一种或者几种,通过筛选和创编武术动作,让武术以贴合学生实际情况的方式进入体育课,激发学生们的学习兴趣,在学习武术的过程中,学生们可以修身养性,懂得“武”的真正含义,另一方面,也将积累一定的安全防身经验,以更好的应对突如其来的安全事故。
其次,还可以尝试让“射箭”运动进入体育课堂,这同样对于激发学生的训练兴趣,弘扬中华传统体育文化有着重要的推动意义。射箭在我国由来已久,早在我国的春秋战国时期的赵国,就流行过“胡服骑射”,一时间使得赵国变得十分强盛,另外,在我国历史上,一些少数民族,如蒙古族、满族等,他们的骑射技能也是较为出名。这样的良好品质和风气,应当在少年一代身上得到传承。但需要注意的是,射箭不同普通的体育训练,它的危险性更多,在学生训练时一定要有体育教师时刻在场监督,更要三令五申禁止学生对人放箭。
体育教学的内容较为丰富,如篮球、足球、体操以及技巧动作教学等,有些动作较为复杂或者连贯性较强,很难通过教师直观演示的方式,让学生一次到达理解和消化的目的,而教师又无法重复多次的进行动作示范。另外,教师示范动作还有一个弊端,那就是当学生群体较多时,近距离的学生能够看得清楚,但是远距离的学生不仅看不清,更很有可能听不到教师在口述什么,这也会导致体育课堂教学的失败。
针对这个问题,愚以为,可以在教室内进行理论教学,以信息化的多媒体技术,为学生们播放相应的动作视频,如篮球教学中的“三步上篮”动作视频、足球教学中的判定某足球员是否存在犯规的视频,以及体操动作视频等,多媒体视频教学的优势就在于,其一,它可以让教学的过程更加生动、完整和流畅,坐在教室里的每一位学生都可以清楚的看到示范者的动作,听到标准的动作技巧讲解音频,其二,如果有听完不懂的学生,体育教师还可以重复播放第二次、第三次……直至学生完全理解,有兴趣的同学还可以拿来U盘复制视频到文件夹中,利用课余时间回家继续慢慢观看和学习,通过这样的多媒体教学方式,也可以达到创新教学方法,激发学生体育兴趣,提高小学体育教学有效性的目的。
课后延时服务,也是小学体育教师进行训练和指导的有利契机。“双减”中曾明确指出,“学校要充分利用资源优势,有效实施各种课后育人活动,在校内满足学生多样化学习需求。”以及“为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。”但也严格禁止了利用课后服务契机对学生进行补习文化课的做法。而双减中提到的“文体”指的就是文娱体育活动,因此,充分利用课后服务工作契机,来组织展开体育教育活动,是切实可行,也有政策依据的。
比如,我们可以在校内设计几个体育兴趣社团,如篮球社团、足球社团、射箭社团、排球社团、武术社团等,每次到了课后服务时间,学生就自觉到自己感兴趣的社团参加训练活动,社团的负责人由每个年级的体育教师负责或者还可以选聘专业的体育教练来担任教学指导员,每隔一段时间,学校组织一次体育社团的训练成果展示活动,并对表现优秀的学生进行通报表彰,将其优秀的体育社团训练成果纳入期末最终的评价中,纠正以往教学工作中过分重视对学生文化课评价而轻视其他课程评价的错误现象,让学生能够正视自己的优势和不足,促进学生的综合健康发展。
时至今日,虽然“双减”已经实施近一年,但是部分家长焦虑、恐惧的心情依旧不能平复,他们对孩子未来发展的恐惧,使得家长过多的强加给了孩子学习上的负担和期望,家长总想着将小学阶段的知识搬到幼儿园,将初中的知识搬到小学,因此,“双减”中才针对家长的错误教育观提出,“引导家长树立科学育儿观念,理性确定孩子成长预期,努力形成减负共识”。如果家长朋友不能改变教育态度,即使我们教师给学生减轻了校园的学习负担,家长也会通过各种手段而再次将学习负担添加在学校所鞭长莫及的地带,那样为学生减负,满足孩子的德智体美劳综合发展需要就成为了一句空谈。
故而,小学体育教师要通过线上、线下的渠道,去做通家庭教育的思想工作,尽量在体育教育方面与家长形成教育共识,合理对学生的成长提出规划和预期,不要仅看中文化课而轻视了体育课,须知身体素质是学习文化课的基础,如果身体素质垮了,再多的文化知识也是无用的。
综上,小学是学生学习体育知识,形成良好体育健身习惯和能力的重要起点。所谓“少年强,则国家强”,少年的“强”不仅体现在文化知识方面,良好的身体素质是支撑文化知识的基石。因此,在“双减”实施的背景下,小学体育教师要重新审视体育教学,重视体育课教学,积极创新教学方法,保证体育课课时地位,激发学生的体育活动参与兴趣,让学生在运动中获得成长,将来为社会主义现代化建设贡献力量。