浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力

周玉刚

（陇南市武都区东江初级中学 甘肃 陇南 746000）

创新能力是可以通过后天的努力不断得到提升，对于初中生而言，他们的思维能力处于快速发育期，与社会的接触越来越广泛，容易接收信息且学习能力也很强。因此，教育者要充分利用学生自身的优势，提高初学生的学习效率。英语和中文的属性和本质相同，都是一门语言，在教学中，教育者除了需要讲解基本知识，还要培养学生的创新能力，让学生多实践，可以做到灵活运用，实现教学目标。

1.初中生英语学习创新能力薄弱的原因

1.1 英语教学模式过于单一

在传统的英语教学中，对于教学内容，教育者只着重单词和语法的讲授，课堂上老师为了让学生在有限的时间内可以学到更多的知识，往往一味的输出，不注重学生的感受，而练习也只是停留在课本的练习题上，并没有真正将英语视为一门语言让学生进行口头的练习、交流。长此以往，并不会让学生认为英语是一门语言，感受不到英语学习带给他们的快乐和成就，缺乏主动学习的兴趣[1]。

1.2 教材内容不够丰富，不能满足初中生发展的需要

在教材的编写方面，教育者将初中英语教材中很多的重点单词和语法内容设置在经典的对话和文章中。随着时代的发展，教材内容更新的速度跟不上学生教育的需求，在很长时间内教材仍以学生可以掌握写作和阅读理解为重点，缺乏口语和听力的练习，导致学生在使用英语进行简单的日常对话时都会遇到困难[4]。

在实际教学中，老师受到教学时间、教学目标和课程进度的影响，往往不会拓展很多课外的知识，只是单纯的讲解书本的内容，不能唤起学生的学习兴趣，也缺乏和老师沟通的机会。

1.3 受传统教育理念影响

在传统的应试教育中，老师作为教学活动的主体，并且教学目标主要是通过“有效教学”来提高学生的成绩。然而，这种方式往往忽视了对学生综合能力和专业素养的培养。英语老师在教学过程中，只注重讲解英语的理论知识，通过不断的练习来巩固学生的单词和语法等基础知识，导致学生缺乏在交流中对英语口语和听力的实际运用[4]。而且学生为了提高考试成绩，也只能听从老师的教学安排，缺少英语学习的自主探究意识与能力，创新能力的发展也受到了阻碍。

2.初中英语教学中培养学生创新能力的措施

随着时代的发展，社会对于具有综合能力人才的需求越来越高，其中掌握英语并可以用英语流利的沟通，已是一项基本的能力要求。在素质教育阶段，强化初中生在英语学科的学习力，让学生可以透彻的理解知识，并能与他人流利沟通是非常重要的。教育者在英语教学中培养学生的创新能力需要做到以下几方面。

2.1 创造丰富教学情境，小组合作学习

为了在英语教学中能够激励学生的创新精神，教育者首先要培养学生的探索精神和独立学习的能力，老师可以创造内容多样的教学场景，让学生更专注于课堂学习中，提高课堂的参与度。比如，在讲解问路的知识时，老师可以在课前引入环节采用连续发问的方式，询问学生有没有单独出行过，出行时有没有遇到过外国人，或者在路上是否被人询问过方位，当时都是怎样解决的……然后找两名学生用中文进行简单的模拟对话再进入正式的教学。通过这种方式，不会让学生感觉到自己在学习枯燥、无用的英语知识，而是和生活相关的知识。之后，让学生进行分小组讨论学习，老师可以给学生打造不同的生活场景，让组长给同学分配不同的角色，进行模拟练习。在小组表演前，老师要给学生充足的熟读句子的时间，最好可以背诵下来，这样学生能够牢记单词和语法知识，在表演时会更投入，也会让其他同学更有代入感。

通过创设教学情境，小组合作学习的方式，会激发初中生想要在其他人面前展示自己的欲望，为了达到更好的效果，学生会在课余时间不断探索，补充自己的知识，同学之间也会互相影响，这对培养学生的创新能力有很大的促进作用[2]。

2.2 增加实践活动

初中生处于青春发育时期，具有旺盛的精力，而且对外界丰富的信息也充满好奇。教育者要培养学生的创新能力，也要给学生给予更多锻炼的机会，创造丰富的实践活动，提高学生英语学习的动机。英语老师可以组织课外活动，让学生在轻松的活动中获得快乐和知识。同时，它也可以增加师生之间的互动，老师可以更好的了解学生的兴趣爱好和生活中的一面，学生也能看到老师在生活中的状态，有助于让老师和学生变得更亲密，关系更融洽[3]。并且在课外实践中，由于教学活动范围扩大，平时课上状态不够活跃的学生也能受到环境和其他同学的影响参与到学习中，学生们能够更好的讨论、互动，思维变得更活跃，进而产生更多创造性的想法。

教育者想培养学生在英语学习方面的创新能力，就要给学生拓展更多的知识，丰富学生的知识体系和结构。老师可以根据教学内容，设计其他主题活动，这样能给学生提供将自己新颖的想法转化为实际行动的机会。比如，在讲到人物职业的主题时，老师可以先提问学生了解的职业有哪些，之后给学生拓展生活中从业者很少的职业有哪些，并给学生讲解这些职业诞生背后的故事。最后可以让学生发挥想象，说出十年或者二十年后，随着科技的进步和社会的发展又会诞生哪些新型职业，这样能充分激发学生的学习热情，加入到讨论中。为了加深学生对各种职业的理解，也为未来学生在自己选择职业时可以更有方向，老师可以在课外时间举办英语演讲比赛，让学生们选择某一个行业或者具体的岗位作为主题，谈谈这些行业对于社会进步的贡献、对生活的影响。通过这种方式，也能让学生慢慢体会到每个行业背后的辛苦，进而感悟到老师和父母对自己的奉献和关爱。

2.3 教师转变教育理念

随着新课程理念的逐步推进，教师要学会正视学生在教育活动中的首要地位，促进学生在做人、求知和创新等方面的成长。在教学活动中，老师要学会利用丰富的教学内容、打造多元的教学形式来唤起学生对英语学习的兴趣，让学生掌握基本知识的同时，也更加注重对初中生实践能力的培养。因此，教师需要不断激发学生的知识探索欲望，通过创新的教学方法培养学生的创新能力。

同时，老师为了可以更好的为学生讲授广泛的知识，激发学生的创新精神，自身也要不断拓展知识结构，丰富知识储备。通过这种方式也能影响学生树立“活到老，学到老”的学习意识，提高学生的创新能力，在持续学习中培养创新思维。

2.4 设计多种教学问题

在英语教学中，为了可以更好地培养学生的创新能力，英语教师应该鼓励学生打破思维定势，在探索中拥有自己的学习方法。比如，在传统的语法教学中，老师只是让学生阅读课文，了解其中核心单词的用法或句法，之后在做题或写作中考察学习效果。这样在学习后，语法知识对于学生而言仍是比较抽象的。为了提高学习效率，老师可以引导学生联想英语和中文的共同点，并列举出来，回想在小时候为了学好中文会用哪些方法，并尝试将中文的学习方法应用在英语学习中。或者运用核心单词的语法造句，根据语境联想在生活中的使用场景，之后和同学进行口语练习。将语法和口语学习结合起来，可以增加学生思考的机会[5]。

2.5 突破教材内容，拓展知识，激发学生的创新能力

在教学中老师要突破教材内容的限制，延伸教学内容。教材中的内容固然包括学生必须要掌握的核心单词和语法等知识，也是教学的重点，但是老师要能够挖掘背后可以展开讲解的内容，给学生提供更多新颖的知识，引导学生学会享受英语的学习过程，探索英语背后包含的文化和其他有价值的内容。

课堂是学生的主要学习地点，在英语课上老师需要充分利用教学时间，唤起学生的积极性，增加学生和老师、同学交流的机会。另外，老师想要提升课堂的英语学习效率，还需要做好充分的教学准备，以学生作为学习的主体，并且避免将课本中的知识完全复述给学生，而要以课本中的知识为基础，最大程度的进行拓展，加强知识和生活的联系。并且要密切关注学生的学习状况，给学生提问和讨论的时间和机会，让学生思考问题的不同方面，分析问题背后的逻辑，这样可以提高学生的自主学习能力和创新能力。

2.6 充分利用多媒体，创造丰富教学素材

随着现代信息技术的发展，老师在教学中应学会充分利用多媒体资源，这样不仅可以给学生提供更丰富的课程内容，还可以让学生更直观的体会到所学知识在生活中会应用到哪些场景[3]。比如，在教授谈论日期 “Talk about dates”的内容时，教师可以先让学生联想日常生活中自己和朋友、家人讨论日期的情景，询问日期会用到哪些语句，又会用什么方式回答，之后老师再用多媒体播放相关的场景动画，最后让学生结伴练习。这样既能加深学生对知识的印象，也可以强化学生对问题的思考力，提升创新能力。

结束语

学生的成长和发展离不开创新能力，在初中英语的教学过程中，教育者为了提高学生的创新能力，不仅要改变自己的教学方式，还要在课堂上设计内容多样的教学情景，鼓励学生多实践，不怕犯错，不断强化个人学习能力。随着时代的发展，对英语学习的要求也越来越高，老师需要跟进时代发展的教育需要，为学生提供丰富的、新颖的知识，为学生的英语学习打下坚实的基础。