浅析高中体育教学中存在的若干问题与解决措施

丁万喜

体育是高中阶段极为重要又容易忽视的学科。高中生处于青少年阶段，是身心发展的关键时期，体育课发挥的作用是强身健体、丰富体育运动知识也能起到提高心理承受能力的辅助作用，对学生全面发展有着重大意义。在素质教育大力推广的背景下，体育教学的改革创新也较为迫切。就当前来看，高中教育阶段应试教育理念深入人心，除了体育特长生外学生参与体育教学的时间十分有限，体育教学的有效性也偏低，对学生的均衡发展极为不利，必须引起广大教育工作者的重视。基于此，本文对高中体育教学的现状进行了探讨分析，提出了可行性的建议，以期提供一点参考。

应试教育的影响深远，高中体育教学一直以来不受重视且教学质量偏低，并且体育教学也出现了逐渐边缘化的趋势，体育教学完全丧失了应有的作用。在新课程改革深入推行的背景下，我国的教育教学工作正在不断创新与转变，素质教育之风愈发盛行，意在培养全能型人才。因此，在高中体育教学的过程中，应改革传统的体育教学观念与方法，将体育课作为舒缓压力、强身健体的重要途径，以多元化教学方式吸引学生积极参与，为学生的德、智、体、美、劳全面发展奠定坚实基础。

1 高中体育教学的重要性

学校是学生接受教育的主阵地，要想提高学生的身体素质、培养学生的体育素养，体育教学是最佳的路径。目前，素质教育成为基础教育的主旋律，面向全体学生的素质教育要求提高每一名学生的综合素质，秉持着“以人为本”的根本理念。高中生都有着较强的个性化差异，而这一差异是心理特征、身体素质等方面的综合，与家庭、学校、社会的影响密不可分，学校作为学生成长的重要阵地，更应该将学生的开拓创新作为首要目标，培养学生积极向上、乐观进取、不懈竞争的意识，才能够让学生更好地立足社会。体育教学和其他学科有着显著的差异，其教学内容丰富、教学形式灵活多变，所以具备着较强的趣味性，提供了学生自由成长的空间，所以体育教学既是高中的重要课程，也是学生个性化发展的重要媒介，这就要求体育教学为学生创设出轻松的氛围、宽松的环境，鼓励每一名学生个性化的健康成长。

2 高中体育教学中存在的问题

2.1 忽略了学生的兴趣培养和体育技能知识的掌握

高中体育教学的特点是时间短、任务重，教材知识也更加倾向于身体素质提升、专项动作技能培养方面，虽然有效的体育教学能够提升学生的体质并加强学生的运动技能，但过于单一的体育运动项目也打消了学生的参与兴趣。体育教师依据教材内容开展专项体育技能的练习，学生自身喜爱的运动无法选择，自然就加剧了学生的抵触心理，导致体育课程变得死气沉沉，每个人都在做着千篇一律的练习，完全散失了体育课应有的轻松与快乐，本就不多的体育课程缺乏实效性。此外，体育教师在教学方法上更加注重传授动作、技能，对理论层面知识的讲解较为有限，使学生对动作、技能的认知不够全面，压制了学生的个性，学生的特长也就失去了挖掘的可能，违背了素质教育中促进学生个性化发展的初衷。

2.2 体育教学评价方式单一，无法调动学生的积极性

传统的高中体育教学评价由体育教师主导，这一过程缺乏学生的参与，评价仿佛是教师的“专利”，这样的状态就会让学生产生抵触的心理，学生丢失了自主评价的选择，自然影响了主观能动性的发挥，单一的评价方式只会起到适得其反的效果，并且对教学效果的评价也缺乏客观性，相对统一的评价标准缺乏对学生身体素质、心理及智力因素的考虑，学生的差异性显著，否定了学生的进步与努力，这就严重影响了评价的公平性。在如此的评价方式下，部分学生不需做出任何努力即可轻松完成考核，也有部分学生拼尽全力却达不到考核的标准，久而久之就形成了恶性的循环，给体育教学带来了不利的影响。

2.3 师资力量、专业教学器材较为缺乏

目前，高中学校的领导普遍存在对体育不重视的心理，对体育教学的资金投入也不够充足，体育教学的需求往往最后考虑，没有充分满足高中体育教学的需求。如此一来，受到资金方面的限制，各个学校的体育场地建设不到位、器械设备不充足，在开展体育教学时要受到场地、设备器械等方面的限制，这就影响了体育教学活动的有序开展，无疑增添了体育教学的难度，极大程度地影响了教学质量，这也是当前高中体育教学改革创新需要攻克的难题。此外，在大力推行素质教育的背景下，高中的招生数量不断增加，而体育教师的在编数量却远远达不到实际的需求，成为了制约教学质量的重要因素。

2.4 高中学生对体育教学不够重视

高中生有着较大的学习压力与心理负担，高中阶段较为看重的是升学率，即便素质教育的理念由来已久，但产生的效果仍然微乎其微，学生对应试科目重视程度十足，而对体育却不够重视。究其根本是学校为了确保学生的学习成绩，将更多的时间利用在了学生的学习方面，空闲时间较为缺乏。在这样的环境背景之下，高中体育教学渐渐地被忽视、被遗忘，甚至在多数的学校中高三的学生根本没有体育课的安排，这一普遍现象降低了教师和学生的重视程度，体育教学流于形式也就不足为奇。

3 高中体育教学的可行性建议

3.1 将培养学生体育兴趣放在首位，加强实践性教学

正所谓“兴趣是最好的老师”，体育教学更是如此，体育本来就是释放压力、锻炼身体的最佳课程，过于刻板、单调只会丧失其根本的作用，所以体育教师要力争改变，只有让学生对体育课产生学习的冲动，才能最大限度地调动学生的积极性。因此，在开展高中体育教学时，教师应采取灵动的教学方式，做到内容丰富、形式多变，吸引学生的注意力，转变“教”与“学”的关系，凸显教师的主导性和学生的主体地位。此外，则是加强实践性教学这一环节，为学生提供更好的實践平台。也就是说在日常的体育课程中，教师应将理论知识讲解和动作技能训练并重开展，让学生均衡发展，通过给予学生展示自我的平台与机会，无形间增强学生的竞争意识。

例如在进行高中体育教学中“徒手操”“放松操”的教学时，教师就应一改枯燥的教学方式，进行简单的热身和讲解后，教师应将主动权交给学生，让学生进行自主的编排、组织，这就很好地调动了学生的积极性。随后，将学生以组为单位进行划分，举办组间的竞赛活动，将理论学习、技能训练和实践演练相结合，为体育课堂注入十足的活力。又如在进行“田径”“篮球”等项目的教学时，应切忌反复的练习，而是要培养学生的运动兴趣、竞技意识，在课堂上教师在传授知识后就放任学生进行自主学习，然后在课下阶段开展多样的比赛活动，让学生参与其中，通过真实的课下实践填充课堂，使体育教学更加多样。长此以往，学生对体育学习的偏见就会渐渐消失，反而是在兴趣的驱使下自主参与体育教学。

3.2 开展多元化体育教学评价，尊重学生的个性发展

对于体育教学的评价来说，应改变当前单一的评价方式，而是要将教师评价、学生自评、学生互评相结合到一起，也可以让家长参与到评价的环节中来，便于体育教学的开展，通过多元化主体的参与，才能够形成多样的评价标准，尊重学生的差异化，才能激发学生对体育的喜爱之情，逐渐养成体育锻炼的良好习惯。让学生参与到评价中来，让学生以自身的视角来看待其他人对体育知识、体育技能的学习，不仅为学生提供了交流沟通的平台，也让学生在这一过程中实现了自我的反馈，凸显了学生的主体地位。此外，学习评价也要创新评价内容，体育学习成绩只是一方面，学生对各项运动的喜好、独特的潜力都应该被重点挖掘，才能够加强对学生的尊重与认可，以多元化的学习评价辅助体育教学的顺利开展，促进学生的健康成长。

3.3 进一步加大体育教学的投入，优化师资力量与教学设施

对于任何一项活动而言，经费都是不可或缺的重点因素。体育教学本身就不是依靠课本来完成的，而是需要大范围的场地、丰富的器械与设备，所以学校应对体育教学给予充分重视，加强校内体育馆建设、完善相关的器械设备，使硬件设施不再成为限制学生兴趣发散的因素，最大限度发挥教师与学生的积极性。学校应该对体育教学的经费做到合理调配，在不影响其他方面运转的前提下，尽可能多地加大经费投入，通过师资力量的优化、教学设施的完善，为高质量的体育教学奠定资源基础。

3.4 优化体育教学认知，提高重视程度

就体育教学不受重视这一问题，还需要学校、教师和学生的共同努力。从多个层面进行体育教学的优化，学校方面应做到宣传“五育并举”的举措，倡导学生全面发展，将体育教学与其他学科摆在同等地位上，保障体育课程的课时安排;教师方面应积极响应学校号召，体育教师遵循学生全面发展的原则，开展多元化的课堂教学，其他教师也不能抢占体育课程，辅助体育教师维护体育教学的地位;学生层面则是要加强体育教学的认识，让学生将体育课当作放松身心的途径。通过共同的努力使体育课成为高中学习阶段的调味剂，为紧迫的高中学习注入活力。

综上所述，青少年是国家的未来、民族的希望，高中生正处于青春期这一关键阶段，只有确保高中生的均衡成长，才能为我国的长远发展提供源动力。因此，应对高中体育教学中存在的问题进行整合分析，并采取针对性的解决方法，做到积极创新教学思路與教学方法，贯彻落实新课标素质教育的理念，完善体育教学的机制，让青少年重视体育、喜爱体育，才能切实有效地提高青少年体魄，提升高中教学工作的有效性。

甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题，《学校体育教学协同管理机制的研究》，课题立项号：GS[2020]GHB2271。

（作者单位：玉门市第一中学）