乡村振兴战略下少年宫助推乡村教育发展路径研究

胡亚兰

（白银市会宁县老君坡镇中心小学 甘肃 会宁 730700）

当前，随着继续巩固脱贫攻坚成果全面推进乡村振兴战略的实施，乡村少年宫在助力乡村振兴、助推乡村教育发展中发挥着重要作用。少年宫建设成为培养祖国强盛、民族复兴，时代新人的一大举措，同时也是促进乡村教育以及乡村未成年人身心健康发展的一大重要阵地。

1.乡村少年宫建设的现实意义与价值

1.1 乡村文化宫让留守儿童有了第二个“家”。在不少经济欠发达的地区，有一群特殊群体，那就是留守儿童。由于缺乏来自父母的关爱、陪伴以及监督，这部分孩子的课外生活常常较为的匮乏，而精神世界也比较空虚。有的孩子将大部分课余时间沉迷于玩手机游戏或者是看电视上，这不利于其身心的健康成长。而乡村少年宫则成为补足乡村教育这一短板的一项重要资源。不少乡村学校以乡村少年宫为依托，使得留守儿童的课后学习活动更为的丰富多彩，而乡村少年宫真正成为了留守儿童的又一个“家”。

1.2 乡村少年宫的建设拓展了义务教育，弥补了乡村教育的短板。乡村少年宫可以说是属于政府公益的项目，为广大的乡村未成年人提供了公平的学习机会。乡村少年宫不仅对义务教育内涵进行了丰富，也就义务教育外延加以拓展。由于城乡教育资源的分布不均，乡村教育发展远远滞后于城市，而乡村少年宫的建立以及出现，让广大的乡村学生在课余时间接触多种形式的课程，尽最大可能缩小城乡学生教育之间的差距，对乡村教育的弥补短板进行弥补。

1.3 乡村少年宫的建设还能延长学习时空，打造特色品牌。对于学校教育来说，时间有限，内容也有限，乡村少年宫则弥补乡村缺乏优质校外培训机构以及兴趣班等的系统学习场所，对此加以缺陷进行弥补，通过增设一些美术、音乐、科学课程等，充分利用学生的课余时间或者是寒暑假开展普及性的课外活动，而这些活动具有多样化、丰富性，如文艺性的，科普类的，或者是心理辅导类的，从而也为打造特色的少年宫品牌提供了支撑。

1.4 乡村文化宫的开展紧跟时代要求，引导教师积极转变认知更新教育观念。在乡村少年宫中，培育着一支一专多能的优秀教师队伍，通过吸纳社会人员前来担任志愿者、特色课程的教师或者是辅导员，对原有师资结构进行改善与扩充，加大教师之间的交流学习。转变乡村学校单一教师角色认知，不断提高自身的素质与教学水平。而一些校外的优秀教育工作者的加入，推出了更多丰富多彩的教育实践形式，而社会志愿者的参与，都让这一志愿服务精神感染乡村未成年人，使其受到启迪。

2.乡村少年宫建设运行现状

但就乡村少年宫的序建设运行情况来看，也存在着一些问题不容回避，如师资水平的参差不齐，少年宫的运行及维护的经费较为短缺，少年宫的组织管理不够细化、规范等问题，而这些问题也亟待相关的政策与资源的支持。当前三乡村少年宫在建设中所面临的困境：

2.1 建设运行经费的不足，以及经费来源渠道较为单一。尽管随着乡村振兴战略的实施，乡村教育的重视度不断加大，财政投入力度也在增强，但是城乡之间差距仍然很大。乡村教育落后格局短期时间内难以完全的弥补，这一单一的经费来源，也导致乡村少年宫服务乡村教育的效果受到影响而“缩水”

2.2 乡村少年宫的师资水平普遍较低。乡村少年宫开展各种活动，需要的是一支品德高尚、教学素质水平都体现专业性的教师以及辅导员队伍。目前来说，一些特长课由非专业出身的学科教师兼职，缺乏专门教师。虽然当地的政府部门招募专业的志愿者，但自然条件的落后，很难吸引一些年轻的辅导员或者教师前来。少年宫在课程上以及活动上的多样性、丰富性也要求辅导员和教师具有较高的专业素质与水平，但有的教师自身水平有限，在教育方面能力欠缺。师资短板成为制约乡村少年宫发挥其主要效用的一大因素。

2.3 乡村少年宫的管理上不够规范，责任细分不够。乡村少年宫的管理难度较大，尤其从教师的培训上，项目资金、各种设施设备的管理上，以及各类课程的开展上，各个方面的管理需要的是具有高度责任心、且经验丰富的管理人员。但是目前乡村少年宫缺乏良好的管理队伍，在管理方面则会出现一些相互衔接不到位而导致问题出现的情况，使得少年宫的高质量运行无法维持，服务水平较低。而且，在一些实际操作中，一些管理人员的职责方面细分的还远远不够，缺乏与之相对应的一些监管考核机制，比如职责细分下的实施方案以及各类档案记录等细节工作。有的学校没有专门的少年宫的管理办公室，而其具体的管理运行上也缺少一定的计划、反馈、记录等，甚至出现了职责不清、管理混乱、财务不明、档案无序等现象，亟待打造一支优秀的专业的管理队伍，而且还要制定和完善相关的管理机制，切实落实管理方案，对项目管理的全过程进行厘清，做到井然有序，管理到位。

3.乡村战略乡村振兴战略下少年宫助推乡村教育发展的路径

3.1 提高对乡村少年宫的重视度，拓展资金来源渠道。将乡村少年宫归属为非营利性文化组织，结合其当前的现状以及各乡村的实际，乡村少年宫由政府投资为主渠道，社会捐助作为辅助，而家庭方面的支持作为补充，通过拓展资金来源渠道，多渠道筹措乡村少年宫在建设方面以及运行方面的所需资金。而乡村少年宫还要做到开源节流，依托乡村学校的场地、教室、教师等设施与资源，运用于少年宫开展的各种教育活动，从而节约成本。通过借助新媒体以及对乡村少年宫项目进行正面典型的宣传，为期长远发展奠定基础。通过直接或者间接的各种资金支持以及行为帮助，促进乡村少年宫的可持续的发展。

3.2 充实师资队伍，加强专业培训，完善考核制度。乡村少年宫应着力加强师资队伍的建设，不断补充新力量，将专业的授课教师以及教辅人员吸纳进来，加强专业培训，并且建立相关的考核制度。

一是通过招募大学生志愿者的方式来充实师资队伍。乡村少年宫的开课时间一般与高校、学院的正常开课时间相错，这也为招募当地大学生的志愿者提供更多可能。招募大学生志愿者，统筹安排组织大学生志愿者队伍到乡村少年宫支教，让这些年轻的、富有朝气且知识丰富、多才多艺的年轻人参与到少年宫的支教队伍之中，给乡村学生带来更多的丰富的信息，而且年轻的大学生与乡村学生的年龄差距不大，在交流沟通上更为的便利。

二是积极吸纳社会志愿者，补充师资队伍。这些社会志愿者可以根据乡村少年宫所开设的课程，有针对性的进行吸纳，比如是非物质文化遗产中的民间艺人，或者一些院校退休的教师，以及其他行业如民警、心理辅导者等。如，民间艺人作为非遗传承人，成为乡村文化的活化石，在开展乡村少年宫的有关传统文化的课程上，这些非遗传承人与学生一起追溯乡土记忆，培养乡愁，增强对当地文化的认同感，以及继承与传承优秀传统文化的使命感。一些退休的老干部、教师、专家、战士等生活阅历丰富，可以成为乡村少青少年的思想道德教师。不少的乡村未成年人的家庭教育严重缺乏，德育教育面临着严峻的现实，而乡村的少年宫中招吸纳一些老教师、老教家长或者民警等，构建多位一体的教育以及监督格局，对乡村未成年人开展思想教育，促其阳光成长。

三是积极动员校内的教师充实少年宫的师资队伍，筛选道德高尚、专业水平高的教师，作为乡村少年宫师资队伍的主力军。教育主管部门也要因地制宜制定对少年宫教师专项培训的具体计划，并有效实施。培训模式也要体现多样化，吸纳一批兼顾学校以及少年宫工作的校内专职教师，从而使得乡村少年馆科学而有效的建好、办好、用好。

四是外聘专职教师来补充师资队伍。到了寒暑假时间，少年宫开课达到了一个高峰期，所拥有的师资力量无法满足青少年的需求，可外聘具有相关教育背景的人员，通过招聘筛选，提高这一外聘专职教师的质量。也可采用众筹方式购买教育服务。比如，由家长少量出资，共同对聘请教师缓解学校经济压力以及人员短缺这一现实问题，也避免学校及收费已导致少年宫公益性的异化变质这一问题。

3.3 加强沟通交流，打造专业的管理队伍。在全面推进乡村振兴的大背景下，乡村少年宫承担着振兴乡村的功能，这对于其管理少年宫的水平提出了更高要求，当地政府以及学校要加强对乡村少年宫的领导。首先是校长要更为注重少年宫的发展方向，既要兼具教育任务，还要兼任管理职责，利用专业化管理手段不断促进学校教师的高质量的专业化发展。地方政府以及相关部门负责人都要积极参与到少年宫的建设之中，给予支持与关心，形成自上而下的层级分明的管理，纵横相交的协调统一的分层管理机构，各部门担负起具体的决策、有效指挥、有效控制、加强经济协调、加强监管、及时反馈、及时总结等等的职责。乡村少年宫发展时间较短，当地定期组织发展较好的少年宫“走出去”参观学习，学习先进经验、先进做法，借助网络等组织自学，及时更新教育理念，注入源头活水。各地的项目负责人就如何做好乡村少年宫的建设工作加强交流探讨，助力薄弱学校的成长。学校因地制宜制定考核激励机制，将专职教师在少年宫活动中的具体表现纳入到系统的考核体系中，以此作为绩效以及职称评定的一个参考，从而充分发挥激励作用，切实实现对管理人员的精细化以及动态化的管理。

总之，瞄准“质量”这一中心，尽最大可能扩大乡村未成年人的参与面，积极获得多方力量的积极支持，多渠道筹措资金，建立健全相关制度，不断强化乡村少年宫的管理，真正让乡村未成年人在少年宫中学有所得、学有所获、学有所成、学有所用，最大化发挥乡村少年宫的作用，助推乡村教育发展。