初中美术欣赏课教学中的审美能力培养

赵明亮

（陇南市武都区汉林九年制学校 甘肃 陇南 746021）

随着我国当前阶段新课改不断深入和创新，初中美术教学开始得到越来越多的关注与重视，是学生素质教育全面提升的一个重要组成部分。而初中美术欣赏课的最终教学目的就是要提升学生的鉴赏能力和审美能力，而要有效的培养出学生的这方面能力就要注重教学方法，了解学生原有美术基础因材施教，与实际生活相结合，通过不断地提升学生的学习兴趣来加强学生对于美术的想象力、创造力、思维力，形成良好的欣赏习惯，更好的陶冶情操、享受美术学习、享受生活。

1.美术欣赏对于学生的审美能力培养具有重要意义

1.1 拓宽学生的眼界

美术欣赏课教学恰好就其中一种提升审美能力的手段，一定的美术知识和欣赏技能的教学可以有效地丰富和提高学生的美术水平、打破认知拓宽眼界、陶冶情操，使审美能力得到提升。对于初中生来说，生活经历和见识是有限的，因此要想全面体验社会生活、体验世界的精彩、感知宇宙万物的奇妙，就需要对众多优秀美术作品进行学习和欣赏，优秀作品琳琅满目涉及古今中外。所以，美术欣赏课教学，在一定程度上能够引导学生在精神上畅游古今、遨游世界，并使学生的认知水平得到一定的提升，进而拓宽学生的眼界[1]。

1.2 提升学生的思想认知及艺术修养

艺术虽源于生活，但高于生活，开展初中美术欣赏课教学，不仅可以有效促使学生陶冶情操，还能让学生更好的畅想学习和生活、价值观受到正确影响不断地丰富精神境界。一个人什么能力得到提升，那么他（她）的着装也会受到影响而更加干净整齐、心灵得到洗涤会更加热情善、价值观因受美的影响得到正确改善及加强，所以初中美术欣赏课的教学是有别于其他学科的，长期的坚持和潜移默化下，是可以让学生通过对美术作品的欣赏，无形中提高自身的思想认识的。比如近代画家徐悲鸿画的一系列与马有关的作品都体现了我们中国人的傲骨，通过鉴赏能够提升学生的爱国主义情怀；比如说屈金来先生的《寄情山水间》这幅画作，描述的是生机勃勃的山川景色，鉴赏过后让人觉得有少年人的朝气蓬勃、气势开阔。还有众多的古今中外的优秀作品，通过欣赏可以有效地提升学生的审美能力和艺术修养以及思想认知，使其增长知识不断进步。

2.初中美术欣赏课教学中对于审美能力的培养存有一些不足

2.1 初中美术学科受到的重视相对较少

虽然新课改一再的要求强调德智体美全面发展，但是很多学校仍然一味的追求成绩，许多教师和家长也是重视分数大于重视学生其他方面的发展。在家长、教师看来，参与考试升学学科的学习成绩好才能考到好的学校，在学校看来学生的主科成绩高才能提高学校的升学率来解决招生问题并提高学校的知名度等。因此，部分的家长、教师和学校对于学生学习美术不甚重视，不能提供良好的环境熏陶，一定程度上阻碍了学生审美能力的提高。

2.2 部分教师在对学生进行美术欣赏教学时方式传统、方法单一

因为受学校等其他外部环境的影响，部分初中美术教师不注重提升学生审美能力的重要性，所以在教学方法上相对单一甚至比较传统，不愿意付出大量的时间和精力去改变现状，甚至敷衍教学。往往就是在进行美术欣赏课教学时，随便讲一讲相关绘画作品的美术历史，然后对应的给学生展示几幅绘画作品，最后让学生看一看并写下自己的感想。教学方式太枯燥，导致学生严重缺乏对美术的学习兴趣，美术欣赏中审美得不到有效提高[2]。

2.3 部分教师自身素质不高，并且在教学中缺乏公正

一方面，每个学生绘画方面的先天及后天基础都不一样，美术基础相对比较好的学生在美术欣赏课中相对对于作品的理解和鉴赏能力就比较好，相对的美术基础比较差的一部分学生自然在美术欣赏课中对于作品的理解和鉴赏能力差一些，所以部分美术教师就会因个人喜好及学生绘画的优秀程度来偏袒部分学生，同时也会忽视部分学生，被偏袒的这部分学生自然受到重视相对的审美能力会得到提高，而不被重视的一部分学生会因教师的原因不愿意学习美术，审美能力自然也就不会得到有效提高；另一方面，部分教师在美术欣赏课教学中没有做到正确去引导学生如何更好的去鉴赏作品，导致部分学生在欣赏美术作品时只能从简单的色彩或画形方面去评论，而无法更进一步去理解美术作品的深意。

3.在美术欣赏课教学中提升学生审美能力的策略

3.1 提升美术教师的专业素质

美术教师专业素质的高低一定程度上影响学生的学习能力，如果教师专业素质高那么美术欣赏课的实际教学的效果就会相对好一些，相反的美术教师专业素质低那么美术欣赏课的实际教学的效果就会相对差一些，所以说美术教师首先要不断的提升自身的专业素质，因此，随着专业素质的不断提升授课技能和教学理念才会随着不断提升和改进[3]。以《敦煌莫高窟》为例，这节欣赏课是要让学生了解敦煌莫高窟的彩塑和壁画，从而感受我国石窟艺术的伟大成就，那么在讲解时，教师要提前备课了解更多的关于敦煌莫高窟的历史，这样与教材内容相结合，通过背景介绍让学生更深的感受这种历史文化，在彩塑和壁画欣赏上才会有更深的体会和感想，进一步提升学生的审美能力。

3.2 充分发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系

美术欣赏课教学是美术整体教学中的重要组成部分，教师在对初中学生进行美术欣赏课教学时，要摆正自身的位置和角色，注重学生关爱学生、充分发挥学生的主体作用，建立和谐有爱的师生关系，这样来转变学生对于美术欣赏的学习态度、调动学习美术的积极性，进而提升学生的审美能力[4]。以《敦煌莫高窟》为例，为了让学生发挥出主体作用，教师可以在对敦煌莫高窟进行简单的介绍后，鼓励学生对莫高窟的历史进行补充，补充内容可以从多方面入手，也可以单独拿出一个莫高窟的彩塑和壁画作品让学生进行评论演讲，演讲之前教师可以做出正确指导，比如说从色彩方面看怎么样、从神态方面看怎么样、从造型方面看怎么样等，争取不偏不倚，在有限的时间内尽量让所有学生都能够主动的参与到欣赏教学中，这样就能极大的调动学生的积极性，通过作品欣赏提升学生的审美能力。

3.3 不断地丰富美术教学的内容

随着信息技术的发展深入到人们的实际生活中，初中美术欣赏课的教学的内容也在不断丰富，利用信息技术，更多经典的、优秀的古今中国外的美术作品不断的出现在课堂上，丰富学生的视野，另一方面，有特色的优秀民间艺术作品等也会随时被展示出来，这样更能有效促进学生审美能力的提升。以《敦煌莫高窟》为例，教师就可以利用新媒体技术，在对学生进行美术欣赏课教学时，多媒体大屏幕上以声音入画的形式或者动画视频的形式缓缓道出敦煌莫高窟的历史，使学生的注意力一下子被吸引住并且看的津津有味，能有效的经过大脑留下深刻印象，历史文化背景介绍完之后再回顾一下敦煌莫高窟彩塑及壁画的成就和珍贵，众多的洞窟中壁画及彩塑栩栩如生，通过大屏幕展示出来使其形象更立体、角度更多维，从而更有利于学生对于进行欣赏。那么，说道丰富教学内容，由敦煌莫高窟引申出石窟艺术，随之延伸出各种佛教艺术，甚至能追溯到印度佛教，甚至扩展到云冈石窟等，都是有很多知识可以丰富学生的精神世界的。所以，有效的引入优秀的经典的美术作品，是能够让学生通过欣赏美术作品而真正地实现在精神上的有效交流，提升审美能力。比如《西方净土变中之舞乐》这幅艺术作品的欣赏，这幅画中有楼台伎乐、水树花鸟、佛、菩萨、仙女等美丽欢快的景象、景物等，其画面内容是极其丰富的，是我们研究唐代舞蹈、音乐等方面艺术的珍贵资料，那么这幅画面中多名菩萨等载歌载舞的情景就可以以动画的方式展示出来，让学生进行欣赏，同时，现阶段众多优秀舞蹈家也跳过一些由莫高窟文化进行改编而来的舞蹈，教师也是可以作为教学素材播放出来让学生一并进行欣赏，进而提升学生的审美能力。

3.4 丰富并创新美术欣赏教学的形式

对学生进行美术欣赏教学的最终目的就是要培养学生的审美艺术、提升学生的审美能力，这样就要求教师要不断丰富并创新教学方法，来加深学生对于美术作品的理解和认知[5]。以《敦煌莫高窟》为例，在《西方净土变中之舞乐》这幅艺术作品时，教师可以在进行美术欣赏课教学时让学生对欣赏的作品进行临摹或再创作，体验作品的绘画过程，像这幅作品过于复杂那么教师可以让学生只临摹其中一部分，自由发挥，喜欢哪部分就临摹哪部分，比如喜欢莲池就临摹莲池、喜欢菩萨就临摹菩萨、喜欢琵琶就临摹琵琶，这样不仅可以提升学生的绘画技巧和方式，还能让学生更好的体会其绘画意境。所以，在进行实际的美术欣赏课教学时，要让创作与欣赏相结合，调动学生的学习积极性，发展学生的创新思维，从而提高学生的审美能力。

结语

总而言之，对初中学生进行美术欣赏教学有着重要的意义和作用，在对初中生进行美术欣赏课教学时，美术教师要正确引导学生并培养学生的审美，通过采取提升美术教师自身的专业素质、充分尊重学生发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系、不断地丰富美术教学的内容及创新教学方式等有效方法来调动学生对美术欣赏的兴趣，提升学生对优秀艺术作品的理解能力，从而使中学生的审美能力得到全面提升。