立德树人背景下儒学与初中语文教学的有效融合

郭琳琳

（济宁市第八中学 山东 济宁 272000）

初中阶段是学生学习生涯当中承上启下的阶段，处于初中阶段的学生，无论是心理还是生理以及智力等各方面，相较于小学阶段均获得了很大的进步，达到了一个相对成熟的阶段，这一时期对于学生们树立正确的价值观非常的重要。但与此同时，这一时期的同学他在思想和行为上都比较不受约束，正处于青春叛逆期，这就需要教师、家长和学校对学生进行正确的引导，在初中语文的教学过程当中引入儒学文化是迎合当下教育的时代背景的，可以帮助学生更好的去提高自身的素质修养，形成较高的道德品质。同时也能够促进基于立德树人背景下的儒学和初中语文教学的融合，创新教学方式和教学内容，帮助学生开阔视野，美为学生今后的学习和立足社会奠定坚实的基础。

1.基于立德树人背景下在初中语文教学中渗透儒学的重要性

1.1 有利于培养学生的语文核心素养

学科核心素养是学生要想学习好一门学科所必须具备的，它包括学生掌握的关于这门学科的基础知识以及与本门学科相关的一些课外知识都要有所了解，在立德树人的背景之下，将儒学和语文学科的教学内容进行充分的融合，一方面能够在我们的教学过程当中充分地突出儒学的重要性，让学生能够感受到我们的传统文化的魅力。另外一方面，儒学也是语文学科的重要组成部分，是有利于帮助学生去提升语文学科核心素养的。最重要的是，将二者进行充分的融合，能够有效的、对学生进行德育，迎合新课程改革当中所提出的“立德树人”的教学理念。

1.2 有利于实现立德树人目标

“立德树人”是在当下教育领域当中指导教师进行教学的重要理念，但同时也是各科教师在教学实践过程当中所必须要达到的教学目标。在初中语文的教学实践过程当中融入儒学能够更好地达到立德树人的目的，完成立德树人的教学任务。儒学文化当中具有丰富的内容来歌颂我们传统的道德品质，还有很多蕴含优良品质的人物都是值得我们当代中学生去进行学习的。而在语文教学当中也有很多类似的故事案例蕴含着一些优秀的道德品质值得我们永远去深思，将二者结合起来，既可以为语文课堂教学提供丰富的教学素材，同时也有利于帮助学生开阔视野，真正地去提升自身的综合素质和综合素养，真正的达到“立德树人”的目的。

2.当下基于立德树人背景下，在语文教学中融入儒学存在的问题

2.1 德育教育形式化

在以往的教学观念当中，无论是家长还是教师以及学生自身都非常注重学生知识的增长，注重学生成绩的提高，而不注重学生的综合发展，大家虽然也知道德育的重要性，但是由于课堂时间有限，因此将重点放在了知识讲解上，这就导致了各科在教学实践过程当中涉及德育的内容较少，这也就导致德育在初中语文的教学过程当中所存在的基础是比较薄弱的。即便是在新课程和素质教育当中明确提出了要将立德树人作为教学理念，将德育放在首位，但在实践的教学过程当中，受传统教育观念的影响，教师仍然是注重对应试技巧的传输，学生仍然注重对应试技巧的学习。而且当下社会升学压力是非常大的，要想在各个考试的独木桥当中脱颖而出，考试分数目前仍然是衡量学生能力的重要标准。所以德育在学科当中的融入还是比较流于形式，并没有从根本上引起人们的重视。

2.2 教学方式单一

新课程改革和素质教育对教师提出了更高的要求，要求教师能够根据学生的性格特点，兴趣爱好以及课本的知识内容和时代发展的潮流，对教学内容和教学形式以及教学方式进行改革和创新，丰富教学方式使课堂更加活跃，为学生营造一个轻松的课堂学习环境。但在具体的教学实践过程当中，初中语文教师在基于立德树人的背景之下，将儒学和初中课本知识进行融合的过程当中，教学方式比较单一，只是在课堂上简单地提到了儒学的知识内容，并没有深入地引导学生去进行学习，这样就造成整个语文课堂还是比较枯燥烦闷的，无法激发学生对儒学和语文知识的学习兴趣。所以使我们最终难以达到的立德树人的教学目标。

3.基于立德树人背景下在初中语文教学中渗透儒学的具体实施策略

3.1 发现生活中的儒家文化，引导学生提升自身文化

任何文化、任何知识都是源于我们的生活，都是在对我们生活方方面面的描述，或者是对生活当中美好事物的歌颂，儒家文化也并不例外。儒家文化的中心思想是恕、忠、孝、悌、勇、仁、义、礼、智、信，其中儒家文化的每一个方面在我们生活当中都有淋漓尽致地展现。在与他人或者家人的日常交往当中，我们要学会宽恕、要忠实。对待父母，我们要孝顺父母、尊重父母。对待兄长我们要有敬爱之情。要仁爱，要符合礼仪……所以儒家文化虽然是我国流传千年的文化瑰宝当中最为典型的部分，但其实与我们的生活也密不可分，儒家文化就是对生活最好的总结。所以教师在基于立德树人的背景之下，要想将儒家文化和语文课程的教学内容进行完美的融合，完全可以从学生最为熟悉的生活场景出发，先从学生熟悉之处入手，拉近学生和儒家文化和语文学习内容之间的距离，让学生从心里主动地去接受儒家文化和语文知识，这样教师在教学的过程中往往可以达到事半功倍的效果，也能够更好地去实现立德树人的教学目的。所以在初中语文课堂的教学实践过程当中，教师完全可以以生活化的场景来引出儒家文化，例如：在学期末任何文化或者任何知识时，老师带领学生进行学习总结和复习，一方面梳理所学知识，另一方面为期末考试做准备，是儒家“温故而知新”和“凡事豫则立，不预则废”；在平时要尊老爱幼，正是儒家“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的思想。所以儒家文化源于我们的生活，从生活出发有利于学生更好的去了解儒家文化，开阔语文视野，提升综合素质。

3.2 挖掘教材中儒家文化，提升学生对儒家文化的重视程度

在初中语文的教学实践过程当中，要想将儒家文化和语文知识进行完美的融合，教师可以完全可以利用我们的课本教材，因为本身在我们的教材当中就蕴含很多儒家文化。教材是学生进行学习的基础，教材上的内容往往老师和学生更为重视。在传统的教学实践过程当中，对于课本以外的内容，老师通常当做是扩展内容，在一定程度上并不是很重视，要求学生了解即可，这时学生对于课本以外的更是浅尝辄止，一般不会进行深入地学习。但是在我们课本当中如果涉及到儒家文化，这时拿出来让学生去进行分析和研究，能够让学生感受到儒家文化在我们考试过程当中的比重，对于我们当下社会的重要性，在一定程度上也能够激发学生对儒家文化的重视程度。只有当老师和学生从心理上去重视儒家文化的时候，他们才会付出行动去学习儒家文化，去探索儒家文化和语文之间的关系，进而能够实现两者更好的融合，也能够最终达到立德树人的目的。例如在学习初中语文七年级上册第五单元《陈太丘与友期》时，提出问题——同学们对于元方对父亲友人地回答作何感想？元方这么回答父亲友人正确吗？其中包含着什么样地道理？通过学生回答，教师可以结合儒家思想进行总结：“言而无信，不知其可也”，做人应该诚实守信，更要维护父母长辈的尊严。

3.3 创新授课方式，利用信息技术促进儒学和语文学科的融合

信息技术的发展给我们日常生活带来便利的同时，更给我们的教育领域带来了翻天覆地的变化，教师在教学的实践过程当中融入信息技术，既可以提高自身的教学能力，教学水平和教学效果，同时也能够吸引学生更好地投入到课堂的教学活动当中。在基于立德树人的背景之下，将儒家文化和初中语文的教学内容进行充分的融合，就完全可以利用信息技术做到这一点。在利用信息技术进行教学的过程当中，翻转课堂受到了很多师生的欢迎，所谓的翻转课堂就是教师可以将以往在课堂上比较重要的内容录制成视频的形式，让学生在课前去进行了解，然而真正在课堂之上时，可以就学生的疑问进行讨论和作答。例如儒家文化当中会有很多典型的案例和小故事，教师就可以以讲故事的形式录制成视频，让学生提前去进行学习，在课堂上教师可以先询问学生所听视频当中蕴含的道理或者传达出来的精神，进而加强学生对儒家文化的了解。

结语

总而言之，“立德树人”是我们当下教育领域最为重视的教学理念和教学任务，利用儒学和语文课堂进行融合达到立德树人的目的，是符合时代发展潮流的，同时也是为了更好地让学生进行今后的学习和更好的成为社会主义现代化接班人，成为对社会和国家真正有利的人才。所以教师如何更好地让儒学和语文教学内容进行融合，是达到立德树人教育目的的重要组成部分。在教学过程当中，初中语文教师也要不断创新自身的教学内容和教学方法，应充分的去挖掘生活当中所涉及到的儒学文化以及课本当中所蕴含的儒学文化，更重要的是要能够结合时代发展潮流，利用信息技术创新课堂教学方式，激发学生主动学习的积极性，并且在不断的实践过程当中还要探索更多的促进儒学和语文融合的方式，更好地达到立德树人的教育目标。