加强小学语文教学 发挥教学德育功能

周 丽

语文教师在教学过程中发挥德育功能，首先要熟悉课本上的知识，这样才能更好地授课，此外，教师在备课时，可以将德育内容融入进来，这样有利于自己在上课的时候更好地向学生进行传授。语文教学德育功能并不是随便就能发挥出来的，需要教师和学生进行合作，这样才能使教师更好地将其传授给学生。

一、小学语文教学中发挥德育功能的作用

(一)有利于提高学生的思想道德

语文教师在教学中，将语文课本所体现的德育内容传授给学生，可以使学生在学习知识的过程中，也学习到相关的德育知识。当然，教师不能采用僵硬的教学方式将内容传授给学生，而要采用新颖的教学方式，如创设相关情境。教师根据教学内容创设相关情境，让学生在理解语文知识的基础上，探究其中所表达的德育知识，这样不仅能培养学生的探究能力，还能使学生更好地学习语文内容。在这个过程中，教师要给予学生适当的引导，鼓励学生积极学习语文课本中所体现的德育内容，并将这种德育精神传承下去，积极运用到日常生活中，提升学生的思想道德，为国家培养具有高尚情操的青少年。

(二)有利于学生学习语文知识

语文教师在正式上课前一定要做好备课工作，在备课的过程中，不仅要想好向学生传授的重点和难点，而且还要做好大体框架，让学生有目的地学习语文知识。教师布置相关作业时，让学生自觉探究其中所体现的德育内容，可以激发学生学习语文的兴趣，还能让学生更好地体会其中所表达的德育精神，从而让学生更好地理解文章内容，更加热爱学习语文知识。当然，学生的道德素养在这个过程中也得到了提高。

例如，小学语文教师在讲授《铁杵成针》前一定要先备好课，在备课的过程中想好本节课所体现的中心思想以及德育内容，正式讲课时引导学生学习本节课的内容，并探究其中所体现的德育知识。教师要进行归纳总结，告诉学生本节课讲述的内容是坚持不懈，让学生在做任何事情的时候一定要秉承这种德育精神，这样才能更好地将事情完成，也有利于学生学习语文知识。

(三)有利于提高教师的教学能力

语文教师要将教学中的德育功能充分发挥出来，要在网上查阅资料，丰富自己的专业知识，然后定期参加学校组织的培训活动，完善自己的教学方式，这样才能更好地向学生传授语文知识。在这个过程中，语文教师自己的教学能力也得到了提升，更好地向学生传授知识，让学生在学习知识的过程中提高自身的修养，使学生在语文课堂上更好地理解教师讲授的语文知识，也能更好地体会其中所表达的德育精神，这样也达到了一举两得的目的。

二、小学语文教学现状

现阶段大部分教师在教学时，都会忽视语文知识中体现的德育知识。教师的教学观念没有发生改变，认为只要教会学生课本上的知识，就能让学生在考试的过程中取得良好的成绩，也就完成了自己的教学任务，这种教学观念是不正确的。面对这种现状，学校可以开展培训活动，让教师在这些活动中认识到语文所体现的德育内容的作用，使教师更好地将德育内容传授给学生，让学生在学习语文知识的过程中，提高自身的思想素质。

(一)未发挥学生的主体性

语文教师在传授语文知识的过程中，也存在着一些问题，教师没有积极发挥学生的主体性，而是先引导学生进行学习，这样无法使学生自觉进行知识的学习，在这个过程中，大部分教师也会忽视对学生进行德育内容的传授，使学生无法在学习知识的过程中学习到德育内容。大部分语文教师在对学生进行提问时，没有让学生自觉探究语文的奥秘，而是先将答案告诉学生，这样没有体现学生的主体地位，也不能让学生自觉探究语文教学的德育功能，无法使学生的德育素养在教学过程中得到提升。

(二)忽视德育功能的作用

语文教师在教学过程中，一定程度上更新了自己的教学观念，但大多数教师还是会忽视语文教学中的德育功能。教师在课堂上传授给学生课本上的语文知识，然后让学生通过复习、做题的方式掌握知识，这种方式已经不适用于现在的教学，这只能让学生掌握固定的语文课本知识，不能让学生得到丰富的课外知识，也不能让学生学会语文内容中所体现的德育知识，不能很好地培养和提升学生的德育素养。

三、小学语文教学中发挥德育功能的措施

(一)教学内容体现德育知识

小学语文教师在授课时，首先要做好备课，充分准备自己上课的内容，这样才能在课堂上更好地为学生讲授知识。当然，教师要将教学内容中所体现的德育知识采用新颖的方式传授给学生，这样才能让学生更好地学习德育内容。教师可以适当地结合教学内容与德育内容，然后在讲授课文的过程中引导学生进行探究和总结，使学生在掌握语文知识的同时，掌握其中所体现的德育内容，提高学生的德育素养。

例如，小学语文教师在讲授《小英雄雨来》时，首先要备好课，在备课的过程中将其中所体现的德育内容勾画出来，这样才能在正式上课时更好地为学生进行讲授。当然，教师要运用灵活的教学方式吸引学生的注意，让学生的注意力专注于课堂上，然后教师要引导学生探究本节课体现的中心思想，让学生知道所表达的德育精神是不怕牺牲、为国奉献，让学生将这种精神内化于心，勇于承担社会责任，成为一个具有高尚情操的青少年，为社会的发展做出自己的贡献。

(二)创设相关情境

创设相关情境在任何教学中都非常适用。语文教师要积极采用创设情境的方式为学生传授知识。情境的创设并不是随意的，而是需要教师将教学内容与情境创设相结合，更好地向学生传授知识。语文教师要根据教学内容营造相应的氛围，然后让学生在这个氛围内进行探究，讲授内容中所体现的德育知识，使学生在这个过程中理解德育知识的由来，并学习其中的德育精神，成为一个具有高尚道德情操的青少年。

(三)教师提高自身能力

教师要将语文教学中的德育作用发挥到更大，首先要提高自身的能力，这就需要教师定期参加学校的培训活动，同时积极报名学校组织的校外活动。此外，还要在网上查阅相关资料，提高自身的专业知识素养，熟知课本上的内容，才能将课本中所体现的德育内容传授给学生，让学生学习德育精神并灵活运用到生活中，让学生的思想品德在学习语文知识的过程中得以提高。教师要不断学习专业知识并提高自身的能力，更好地将语文知识中所体现的德育知识传授给学生，使学生在良好的氛围下学习知识。

(四)布置相关的作文或者开展活动

作文是语文教师教学中的一个重要教学任务，教师不仅要教会学生课本上的内容，还要教会学生如何把作文写得生动形象，同时要在语文作文教学中渗透德育。教师可以布置关于德育的作文让学生写作，在这个过程中，教师可以讲授相关的德育知识，使学生更好地理解德育知识，同时也为学生写作提供素材，使学生在写作的过程中有内容可写。语文教师开展相关的活动，激发学生学习语文和德育知识的兴趣，使学生积极学习德育内容，并在日常生活中展现出来，提升学生的思想品德。教师布置德育作文以及开展德育活动，有利于提高学生的思想品德，也有利于学生学习语文知识。

总之，语文是小学教学必不可少的重要科目，语文教师在传授学生语文知识时，也要传达其中的德育内容，这样可以使学生在学习语文知识的过程中学习到一定的德育知识。此外，教师为了更好地将德育渗透到小学语文教学中，可以布置相关的作文或是阅读书籍的任务，使学生掌握更多的语文知识，让学生的思想道德得以提升。