用红歌教学渗透初中生音乐德育的策略——以人音版七年级第一单元为例

缪丛远

初中生，无论从生理还是心理发展特点上来看，都已经进入了青春期。这一阶段，他们思维的独立性和批判性显著发展，不满足于简单的说教和既定的结论，但由于还不够成熟，所以容易固执和偏激。这些特点不仅表现在日常生活中，也表现在学习过程中——教师简单地说教不能对他们起到德育的作用，反而会引起他们强烈的反感。因此，初中德育中思考更为隐性又更为有效的方法十分重要，而用红歌教学渗透初中生音乐德育，就是一种行之有效的策略。

一、用红歌教学渗透初中生音乐德育的原因

(一)红歌自身具有的爱国主义特性

红歌，顾名思义，就是赞扬和歌颂祖国的歌曲，这类歌曲是革命实践的真实写照。因此，接受红歌内容，就能在一定程度上接受红歌中蕴含的集体主义精神、爱国主义思想，激发学生为了祖国努力奋斗的情怀。比如，《义勇军进行曲》中，一句“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城！”在抗战时期能够迅速激发战士的民族斗志，为了祖国的胜利、民族的存亡而战。在新时代，这首歌曲里面的意蕴可以激发学生的学习动力——现在是和平年代，不需要流血牺牲了，但我们还是可以为了祖国，或立志做一名解放军，为保卫祖国边疆做出贡献；或为了祖国好好学习，为中华之崛起而读书，为中国梦的实现做出应有的努力。

(二)红歌中的民族史是很好的育人素材

一首红歌，就是一段中华民族的厚重历史，这厚重的历史既是红歌的创作背景，也是中国人民民族情感的表达。比如，《彩色的中国》这首歌的歌词中不仅再一次向全国人民昭示了台湾是中华人民共和国不可分割的一部分，还能让受众感受到清朝末年中国几乎被帝国主义瓜分殆尽的屈辱史，同时联想到邓小平同志“一国两制”政治制度的优越性。这些历史同时也是很好的育人素材，了解中国清朝末年的屈辱史，就是了解中华民族救亡图存的奋斗史，这些历史能够激发学生为中华之崛起而更加努力学习的决心；对政治制度的了解，能让初中生理解我国政治层面的优越性和中国特色社会主义的伟大之处；对“台湾宝岛是我国的领土”这一事实的了解能够增强初中生对“和平统一”定义的进一步理解，努力从思想上、行动上积极维护祖国的和平统一，最终增强初中生的历史修养、政治修养，提高初中生的道德素质。

(三)红歌的学习能够端正学生的态度

现在生活水平提高了，学生学习条件变好了，利用网络接触的内容更多了，在学习过程中，很多学生反而表现得更为叛逆。现如今国家对教育的投资力度越来越大，学困生资助、营养餐发放、教室内空调的安装等政策保障了学生幸福的学习环境。然而，国家提供的良好学习氛围不但没让个别学生更加珍惜学习时光，反而让他们认为不好好学习“长大也饿不死”。如今，初中校园内的欺凌、霸凌现象仍然存在，还有的学生不努力学习，不仅在手机上玩游戏，甚至逃课进网吧继续玩。所以，利用红歌对学生进行德育显得尤为重要，并要想尽一切办法端正他们的学习态度。

红歌是歌颂社会主义、共产党和无产阶级革命的歌曲，真实地反映了人民群众的思想感情，讴歌了祖国，讴歌了人民，讴歌了党。在初中进行红歌教育，能发扬中华民族艰苦奋斗的作风、自强不息的精神。比如《彩色的中国》中“我爱你啊，彩色的中国。神州处处好，我爱你啊彩色的中国”能激发学生的爱国主义情怀和民族精神。这些都能为促进学生努力学习，端正学生的学习态度做铺垫。

二、用红歌教学渗透初中生音乐德育的策略

(一)课前，提示学生进行红歌内容全方位预习

音乐学科教学，很少有教师让学生预习，更多的都是教师上课时直接教学生音乐旋律，按部就班地把红歌或其他歌曲的演唱技巧教给学生，在以后的学习过程中，无论学生会不会演唱，都不影响学生评优。这种音乐教学方式是最传统也是最常用的音乐教学形式，但这种音乐教学形式只是鹦鹉学舌，起不到德育的作用。

所以，初中音乐教师可以在上课前，提示学生全方位预习红歌内容，潜移默化地对学生进行德育渗透。比如，《义勇军进行曲》虽然只是电影《风云儿女》的主题曲，但是其具有很强的时代背景，该歌曲的内容反映了中国人民抗击外来侵略的决心，以及为此付出流血牺牲的代价也在所不惜。创作这首歌曲的是田汉、聂耳，聂耳在创作时为了逃避反动政府的追捕而出国，并在国外完成了终稿。这些音乐人为此所做出的努力、歌曲中蕴含的革命歌曲的韵律等，都可以是学生预习、了解的内容，了解了这些内容，让学生了解当时中国人民对帝国主义侵略的强烈愤恨和反抗精神，学习中华民族在外敌面前勇敢、坚强、团结一心共赴国难的英雄气概，激发他们为中华之崛起而奋斗的动力，树立正确的价值观。

(二)完善校内国旗下唱红歌的活动

校园内的德育也可以用活动的形式进行规范。每个学校都有周一开周会、进行国旗下讲话的活动，升国旗、奏国歌、国旗下讲话也是一种潜移默化的德育形式。所以，国旗下唱红歌的创新，在学生更为深入地参与过程中，更为广泛地接触红歌内容的过程中，起到更深层次的潜移默化的德育渗透效果。

国旗下红歌赛唱的基础就是音乐教师的音乐教学。笔者总结了人教版初中三个年级的音乐教材里所有的音乐篇目，虽然有个别教材里没有明显的红歌内容，但人教版音乐七年级第一单元就有歌曲《爱我中华》，所以，初中学校可以组织国旗下红歌赛唱活动：每学期开学，音乐教师根据教材先教唱两首红歌；每周开周会时，升国旗、奏国歌后全校学生一起唱《爱我中华》；每学期的每个周会，《爱我中华》歌曲演唱完毕后，全校各年级从七年级一班开始，轮流进行红歌演唱，学校请专业教师打分，到本学期末的最后一个星期，公布每个班级红歌演唱的水平和最终成绩，为红歌演唱成绩优秀的班级颁发荣誉证书。这样不仅能激发全校学生的红歌演唱激情，更容易激发学生学习红歌、研究红歌内容的积极性，潜移默化地让学生接受红歌里的爱国主义精神、团结一致的合作精神、艰苦奋斗的斗争精神等。

(三)音乐教师组织举办小型红歌演唱比赛

红歌演唱比赛是一种促进学生学习红歌的积极策略。只有以赛促教、以赛促学，才能在学生学习知识、学习音乐的基础上，让初中生更进一步地了解中华民族救亡图存的奋斗史，了解中华民族爱国主义精神的伟大，从而增强自身气质修养魅力，自觉为中华之崛起而努力。因此，在学校举办校内国旗下红歌赛唱活动的基础上，初中音乐教师可以响应学校的号召，在各年级各班举办小型红歌演唱比赛，激发学生唱红歌的积极性。每学期的期中时间段，音乐教师可以举办全校分年级组的小型音乐演唱比赛，一个年级选定一首曲目，利用音乐教师上音乐课的机会，分班级地进行海选，进入八强的班级在第二周和第三周的国旗例会中进行八强角逐和三强的角逐。这样的形式不仅能缓和全校范围内的文化课期中考试气氛，还能潜移默化地增加学校的文化内涵，形成红歌演唱校园文化特色，为学校的德育做铺垫。

综上所述，红歌是一种具有独特魅力和思想内涵的艺术形式，初中音乐教师教唱红歌能够确保学生在学习传唱的过程中树立正确的人生观、世界观和价值观，教导学生养成艰苦奋斗的精神品质和高尚的爱国情怀。