初中语文信息化教学对策探讨

张国柱

（白银市会宁县会师初级中学 甘肃 白银 730700）

引言

现在的传统教学方式一般是以老师单方面讲授为主，在讲台上不断的给学生输送知识，同时穿插着大量的课堂作业，来辅助学生对知识的掌握，但这样的课堂较为枯燥长时间会导致学生产生对学习的消极情绪，而对于学生，学习不是主动的而是被动的接受，机械性的记笔记，这样会使学生缺少很重要的独立思考问题的能力，使得学生不能及时理解以及掌握知识点，所以就会致使初中语文授课结果不是那么理想。初中学生会随着年龄增长开始关注中考形式，从而导致学习压力倍增，一部分同学会表现出厌学甚至是弃学的行为。所以，将信息化教学引入初中语文课堂是很有必要的，信息本身可以承载着丰富多彩的内容，可以极大的提高单调课本内容的趣味性，这样就会吸引学生的注意力，从而激起他们的学习兴趣，让学生慢慢喜欢学习，并且可以主动积极的融入语文课中。将信息化引入语文课堂的日常教学中，可以在很大程度上启发教学，渲染良好的课堂气氛，同样的信息的丰富性也可以提高语文教师自身的教育水平，所以，能否正确且适宜的将信息化融入语文课堂中是当前教师值得思索的事情。

1.信息化教学的优势

1.1 激发学生兴趣

学生在学习过程中必须要独自钻研，才能逐渐提升自己的学习能力。当学生具有一定丰富的精神层面、逐渐拓宽的知识视野，才可以慢慢找寻到自己的人生追求，提升个人涵养，并且享受这个过程。但是，由于传统教育的根深蒂固，许多家长以及老师仅仅重视学生的书面成绩，而严重的忽视了对他们学习兴趣的激发，仅重结果而轻过程。因为每个学生接受知识的速度是不一样的，有快有慢，有些学生结果不理想但平常十分努力，却遭到家长与教师的一次次否定，久而久之，便会丧失对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，初中学生的思维正处于从感性到理性的过渡，所以当教师可以将信息技术融入到课堂教学中，就可以有效的提升学生的课堂积极度，尤其是生动有意思的课件更能吸引学生的注意力。当学生能对教学内容产生求知欲、好奇心的时候，便会积极主动的学习。尤其是对于语文这种学科是可以达到事半功倍的结果。信息技术在课堂上的适当运用还可把抽象难懂的内容转化成生动简单的内容，协助学生能快速的掌握文言文的学习，攻克其中的难点和不容易理解的问题，提升学生对语文学习的自信心，达到快乐学习，极大的激发学生的学习兴趣。

1.2 拓宽视野

如今网络信息发展十分迅速，许多与语文相关的学科知识都可以在网上查询到，所以，作为教师更应巧妙利用信息媒介，了解学生目前的兴趣点来联合自己的教学目标来以此拓展教材内容，帮助学生开阔视野，完善他们的知识框架，可以让其更好的理解课堂知识深层的含义，多方面的了解作者写作时的大环境，做到真正理解文中表现出的意义，提升语文能力，培养文学素养。在授课前，教师可通过网络来搜集一系列类似的文章等，来有意让学生辨明之间的区别与相似之处，提升学生的理解能力。同样的，教师可积极的利用好各类开放的教育平台，例如学习通、慕课等，自行上传课堂实录，来以此扩宽教学空间。学生在闲暇时刻便可针对性的观看自己较为薄弱的知识点或者听自己感兴趣的内容来加深对课程内容的理解，既丰富了学生的知识库，还能可随时巩固知识点。教师同样的应积极利用这类教学平台及时与学生答疑解惑，提升教学质量。就如在学习《范进中举》这一课中，教师可以在网上提前搜集相关影视资料以及经典评价，来激发学生学习兴趣，在学习这堂课之前对本文有一个大致的了解，以便后续授课时更为流畅，让学生沉浸的体验当时社会背景下人们的生活氛围，引发学生思考。当学生跟着教师学习课文时，能够更深入的体会，被其中内容吸引，自发的进行思考，慢慢体会到作者想要表达的情感，帮助学生个人涵养的提高以及语文能力的提升。

1.3 丰富教学模式

信息化教学是通过视频、音频等资料创设适宜的场景来辅助语文课程有效推进，让学生在课堂中可身临其境，进行沉浸式体验自主探索，在创设的情景中掌握应学知识点，变得不惧开口，提升学习能力。此外，学生思维的发展时期正是初中，这个阶段学生思维跳跃，随着年龄增长，会由感性逐步走向理性思维。而信息化教学可以让学生自主探究，利用听感、观感去加深对知识点的理解，在探索时，塑造其思维方式，提升学生整体素养。

1.4 调动学习积极性

由于初中生性格逐渐变得成熟，会被初升高的压力所烦恼，这时一些学生会因课堂内容的枯燥乏味而逐渐变得不愿主动学习倾听，即使明白初升高对自己今后的人生有着一定的影响时。即便到了初三阶段，一些学生依旧浑浑噩噩，不能在课堂认真听教师授课，学习变得消极，特别是很多家长都有一颗望子成龙的心态，休息时间为学生报补课班，让学生没有自我休息时间。再在传统授课方式的双重夹击下，导致学生厌烦学习。但若将初中语文与信息技术做一个恰当的结合，这样就可将课文在多媒体上形象的呈现在学生面前，多媒体适当的播放一些与课程内容相关的表演视频等，可以使学生沉浸在轻松的氛围中，切实体会不同文化之间的魅力，变得积极与同学交流、与教师表达心中所想，来促进学生自主学习，探索语文魅力，学以致用，激发学习积极性。比如《沁园春·雪》诗词的授课中，教师可以通过信息媒介，播放相关的影视资料以及名人朗诵音频，来激发学生对此诗词的兴趣，并且模仿朗诵的语调，深刻体会其中情感。最后，教师可举办诗词朗诵大赛，动员学生积极参与，适宜给予鼓励，来激发他们的好胜心。

2.信息化教学的策略

2.1 善用信息教学资料

初中是学生发展的一个极为特殊的时期，这个时期的学生大部分都处于叛逆期，有着他们独特的思维以及主见，这个阶段对学生三观的养成是十分重要的。而语文作为主课之一，肩负着帮助学生树立良好三观的责任，所以，教师更应该想办法提升学生学习的主动性，适当的协助学生大声诉说心中所想，不仅如此还要关注学生有关德育方面的教学。互联网技术已经十分成熟，随时随地能够上网搜索想了解的知识。所以在语文课堂中，可以适宜的利用互联网的便捷性为学生展现清楚的知识架构，构造一个系统的语文学习体系。网络信息的丰富多样性可以良好的拓宽学生发散性思维，让学生对所学知识有用武之地。所以，语文信息化教学是今后教学发展的必然趋势。教师在课上课下利用信息媒介，适当利用信息媒介，以此将授课内容生动形象的呈现给学生，辅助学生深刻体验课文中的各个人物的性格特征以及他们的人生命运等，对文章所涉及的英雄从心理自发的敬仰。信息化教学的实施可以让学生在语文课上提升美文的鉴赏力，从文中学习为人处世的法则，并且通过教师的良好引导，树立正确的三观，找寻人生的意义。另一方面，信息化教学在一定程度上丰富了教师的授课模式，可以通过视频、音频等设立身临其境的氛围来增添学生的课堂体验。同样的，学生也可以利用信息设备例如手机、相机等去拍摄生活中的点点滴滴，在与课程相关的课堂中进行展示，引发同学之间的交流讨论。比如在《壶口瀑布》时，教师可以利用这个办法，鼓励学生记录假期游玩经历。将课堂交给学生，给其展示机会，让每个学生参与此时，勇于开口，分享为什么记录这件事的原因，引发大家的感悟以及思考。信息化教学的恰当应用极大的拉近教师与学生的距离。

2.2 微课辅助学习

教学平台的多样化也是教师可以借此利用的，闲暇时刻教师可以通过这些平台上传自己的微课视频，这样学生能够具有学习的自由行，根据自身薄弱点来开展学习，强化训练。更全面的提高他们的语文水平。微课具有时间相对较短、对学生的学习环境无限制以及可重复多次观看等优点，这样可使学生理解教师的授课思路，提升学习效率。

2.3 课本的衍生

随着初中生年龄的增加，授课内容也由易转向更深层次的理解，此时需要教师来指引学生学习思维，巧妙使用信息技术来强化教学，使学生自行探究知识点，将教师所授知识与课程内容加以关联，融会贯通。比如，学习文言文时，相当大一部分的学生只会靠死记硬背，但对其中的意义不从得知，而且，对知识不能迁移到其他文章中去，仅仅记得这个词语在此课文中的意义，一旦阅读课外文章时，便会不知其意。此时，通过信息技术的运用，可以将常用词语的含义罗列出来，诱导学生回忆这些词语的相关解释是出自哪篇所学的课文之中，帮助学生碎片化记忆，加深教学启发。最后，再开展小组讨论，让小组各成员之间踊跃的发表自己的观点，融入课堂讨论之中，集小组之力完成对文言文词语含义的解释以及归类联想，提升学生字数学习的能力。

结语

综上所述，初中语文教师应积极利用丰富多样的信息媒体来讲所授知识融汇于其中，顺应时代发展的潮流。再根据学生感兴趣的点以及符合其年龄阶段的事物进行联系，丰富教学内容，提升学生学习积极性，从各个方面提高学生整体语文素养。另外值得注意的是，教师应在课堂上适宜的引入信息化教学，把握课堂节奏，及时调整教学进度，只有这样才能使信息化教学发挥其作用，提升学生的学习效率更好的完成教师教学任务。