基于情感教学下的中职英语课堂

葛桂桃

（定西中医药科技中等专业学校 甘肃 定西 743000）

帮助学生提高语言能力的过程中，应该重视培养学生的情感与认知能力。简单地说，情感就是学生在掌握英语知识的环节中产生的态度与情绪等。英语教学是否成功与高效化在一定程度上与情感有直接联系。所以，在中职英语课堂中，教师应该利用情感因素促进学生对英语产生积极情绪，从而提升学生的语言能力。

1.情感教学策略的概念

1.1 具体概念

情感教学就是教师在教学过程中采用合理的教学方式，满足学生对情感的需求，积极化参与教学活动的整个过程。情感不但能促进学生提升英语能力，主宰学生的精神生活，还是学生适应社会更好生存的主要条件。教师将情感教学与中职英语课堂进行结合，可以最大化激发学生的学习热情与学习积极性[1]。

1.2 情感教学策略的内容

从情感因素这个层面出发，可以把情感教学策略简单分为四个类别：情境教学、启发式教学、合作探究式教学以及任务型教学。可以从这四个名词的表面上就简单理解教学含义。情境教学是教师在教学中通过合理利用多媒体技术，帮助学生利用移情感受到情绪；启发式教学更加注重引导学生，避免让学生通过死记硬背的方式去记忆英语知识；合作探究式教学是帮助学生形成团队合作意识，培养学生的集体精神；任务型教学学生在教学中通过问答等方式展开互动，主要要求学生完成各种教学任务[2]。

2.情感教学策略结合中职英语课堂的必要性

大多数的中职学生中考分数并不高，学生的基础能力也并不扎实，所以学生很容易在学习过程中受到打击，丧失学习兴趣与奋斗的信心。教师在中职英语教学中需要投入大量的时间与精力去激发学生的学习热情，保障学生在英语课堂的学习效率，因此，这是教师在教学上的一个挑战。教师在英语课堂中不应该只是给学生讲解英语知识，而应该了解学生对知识的需求，观察学生在提高英语能力过程产生的心理问题，这种方式可以有针对性地解决学生学习英语过程的问题。

教师设计的英语教学的任务不但是帮助学生感受到英语知识的魅力，还重视学生在学习过程中形成积极向上的学习态度，良好的陶冶学生的情操，促进学生在学习英语过程中感受到乐趣，灵活地应用在工作实践中。

3.情感教学策略在英语课堂的运用

3.1 以境育情

这里的“境”是情境的意思，在新时代的发展过程中，形成了很多英语教学方式，但基本上所有的教学模式都可以形成一个共识，那就是情境可以帮助学生更好地学习英语知识，学生可以在一个合理的情境中提高自己锻炼语言能力的积极性，倘若在教学中，教师并不是重视给学生组织语言实践的交际活动，那么学生很难在这种语言环境下，锻炼自己的语言能力[3]。当然，如果教师无法引导全体学生都进入真实的语言情景或顺利与外教沟通，就必须利用其他的教学手段，如投影仪、视频或者多媒体等，教师也能通过自己的不断探究，将课堂的学习环境构建得更加形象生动，以提高学生对这方面的认知。教师能引导学生自由组成小组，通过团队沟通的形式不断地交流与互动。在这种热闹的学习环境下，可以有效激发学生的学习积极性，最终让中职英语课堂的教学效率变得更加高效。

3.2 以情育情

这里的“情”是感情的意思。在整个英语教学过程中，以情育情甚至可以说是教育的基础与前提，在教育中没有情感的流露与支撑，教育就不能成为完整的教育。在以情育情的教育观念下，要求教师在教学中通过流露自己的真情实感来促进学生对英语产生情绪情感，在课堂中以学生的学习进度与学习情况为主，尊重学生在学习上的想法，关爱学生，当然这也是教书育人的核心。教师给学生讲解英语的理论知识时，应该通过突出自己的人格魅力潜移默化地影响学生，引导学生将教师作为学习的榜样，感受到主动地学习情绪，尽可能与教师产生共鸣。

教师应该理解学生在学习过程中产生的各种学习问题，在这个前提上再进行教学，可以有针对性地帮助学生解决学习问题，让学生更顺利理解知识。英语并不是学生的母语，英语作为一门陌生的语言类学科，学生在理解过程中产生各种问题是不可避免的，当学生产生学习问题时，教师不应该动辄打骂或责备学生，更应该理解学生，合理地表扬学生，树立学生的学习自信，如，教师能通过使用“Very good.”或“You're doing great.”等语言来鼓励学生。比如说，教师评价学生完成教学任务的过程中，应该尽可能地使用激励与肯定性语言来点评学生，如：The completion of the work is obviously much better than last time.（这次的作业完成情况明显比上次的要好很多。）；I knew you could do it well.（我就知道你可以很好地完成这一次作业。）；Your handwriting is very nice.（你的字体非常好看）；From the completion of this assignment, it is clear that you have improved the problem I raised last time.（从这次的作业完成情况中看出，你明显把我上次提出的问题进行了改进。）等。教师还能利用更多的语气委婉的表达方式，如：It would be better if you.Very good；I was hoping you could.Looking forward to your next assignment等。教师在英语课堂中通过以情育情的方式还能将师生关系构建得更加良好，使师生积极主动地进行沟通，教师也能灵活运用各种教学机会，如英语早读等，更加全面地了解学生，分析学生的个性特征与心理变化，从而在教学中尽可能根据学生的兴趣爱好进行授课，如引入流行歌曲或经典性英语电影等。

3.3 以理育情

在社会的不断变迁与发展过程中，英语逐渐地与我们的生活实践进行融合，在生活中突出了英语的重要性。英语不但是各种大型升学考试的主要科目，还会在日常生活或工作中发现英语的痕迹，种种现象都说明英语已经成为社会生活不可代替的一种语言工具[4]。甚至可以说在之后的职业生涯中，倘若个体的英语能力非常高且稳定，那么学生很容易在技术型人才方面站稳脚跟，且在面试各种企业与单位时，也会有很大优势，中职的主要任务是指导学生成功就业，让学生可以更好地适应社会，帮助学生在社会有自己的一席之地，因此，教师要想让学生可以符合市场对人才的需求，在教学实践中及时地督促学生参与英语学习，引导学生感受到英语的重要性，要求学生必须端正自己的学习态度与调整自己的学习状态，引导学生主动地参加到学习英语的课堂活动中。

比如说，给学生讲解有关现代科技的信息时，教师通过多媒体将自己整理好有关外国的一些发明创造展示给学生，这时候部分学生会产生羡慕的情绪，羡慕发明者可以为自己的国家贡献力量。如比尔盖茨的人生经历与故事可以激发学生产生强烈的求知欲。教师让学生了解国外的一些发明创造之后，就给学生讲解我国的发明创造，学生在思考过后发现我国古代比国外的一些发明创造更让人惊奇，在世界前列上有很多我国的发明创造。如：印刷术（printing）。China was the first country to invent printing. Early printing is the text carved on wood with ink printing, woodblock watermarks still use this method. The invention of block printing followed the advent of technologies such as paper making and inking.但是随着清末政府的腐败与无能，闭关锁国政策实行之后，我国的发明创造也逐渐落后，止步不前。接着将八国联军侵华相关视频通过多媒体展示给学生，激发学生的民族情愫与爱国情怀，坚定学生透彻分析英语知识的信念。

3.4 以行育情

这里的“行”是实践的意思。学生学习的所有知识最终会应用到实践中，在实践中检验知识。在之前几个学习方法的帮助下，学生学习到的知识最终会回到实践中，学生可以在活动实践中感受到情感教学模式的优缺点。在这个活动中，教师必须始终保持为人师表的教学形象，简单地说，是否可以有效激发学生对英语知识产生兴趣在一定程度上与教师的职业素养有关，教师的职业素养是多个方面共同组成的，不但有外表的约束，还有教师的专业素养能力。因此倘若教师给学生讲解英语知识的过程中，自己的英语水平或口语发音反而并不标准，在教学中会出现各种各样的简单教学问题，那么教师很难将学生带入英语情境中。比如说，教师应该在走进教室之前，整理与检查自己的着装情况，把自己的教学状态调节到最佳，避免将来自各方面的负面情绪带入教学中，以影响学生的学习状态。教师应该面带微笑地走进课堂，减少与学生之间的陌生感，不再让学生认为自己是难以接近的。教师应该认真完成备课环节，巧妙地设计教学方案与教学手段，严格按照过程展开教学。学生对不理解的地方，对教师提出问题时，教师也不应该用不耐烦的语气回答学生，这不利于课堂环境的和谐与友好。

简而言之，中职的主要任务是促进学生顺利就业，所以也应该更加重视培养学生的非智力因素，学生的英语能力又直接与综合素养能力有紧密联系，所以，教师应该在中职英语课堂中，通过情感教学提高学生的英语能力。学生在学习英语的课堂中，教师应该激发学生的主观能动性，让学生在情感的推动下积极学习英语知识，使学生成为时代发展的高素质人才。