引领教师专业发展，提升语文教师职业幸福感的思考

郭珍珍

（陇西县城关第一小学 甘肃 陇西 748100）

引言

教师在学生进行学习的过程中担任着引导和组织的角色，促进教师的专业发展，可以使得学生获得更好的学习和发展，在开展小学语文教学的时候，小学语文教师的专业也需要不停的发展。通过教师的教学，学生可以认识到自己在学习中的弊端，然后对自身的学习进行优化，因此教师只有不断的进行自身专业能力的发展，加强自己的幸福感，才能够更好地开展教学的工作，使得学生获得更好的教育和发展。从目前的教育现状可以看出，小学的语文教师对于自身专业发展的重要性缺乏正确的认识，其还处于以自我为中心的状态中，也就严重阻碍了小学语文的教学发展。在现代教育中，教师的专业发展已经迫在眉睫，只有教师的专业不断进行发展才可以促进我们国家的教育事业获得更加优良的发展。

1.促进教师专业发展，加强教师幸福感的重要性

1.1 教师职业幸福感的重要性

教师是我们国家教育事业最珍贵的人才财富，而教师的职业幸福感是推动我们国家教育事业发展的重要因素。教师的职业幸福感代表着教师在日常生活、工作和心理方面的感受，还会影响到学生的幸福感。所以加强教师的职业幸福感是促进教育事业发展，提升教育质量的重要内容，也是需要教育部门和学校提起重视的内容。在学生成长和接受教育的过程中，不仅需要学生自身及其家长具有良好的心理状态，教师的职业幸福感和专业水平以及其性格特征都对于学生的成长具有重要的影响作用。

但是，在目前教师的真实状况中发现，现在有很多教师因为工作、生活和心理等方面的压力过大使得自己出现焦虑、压抑、失眠和精神涣散的现象。所以，缓解教师在心理和工作方面的压力，加强教师的职业幸福感，促进教师的专业发展，让教师拥有幸福愉快的心情以及工作上的成就感是学校管理工作中的重要内容。因为教师的职业幸福感不但会对学校的工作和发展造成严重的影响，还会影响到教师身体和心理方面的健康，如果教师长期处于对工作倦怠和缺乏幸福感的状态之下，对自身、学生以及学校都会造成负面的影响。

1.2 教师专业发展的重要性

教师的专业发展是学校管理工作中的重要内容之一，是教师进行知识的累积、完善知识的架构，加强自身专业能力的过程，也是我们国家现代化社会和实施教育改革和发展的重要要求。在我国的教育事业中，教师发挥着不可取代的重要作用。教师的专业技能和水平对于教学的发展具有直接的影响。从当前的教育现状可以看出，许多教师在开展教学时仍然持有传统教学的观念，缺乏对教学的创新意识，而且对于自身知识架构的变化无法进行正确的认知。但是时代和社会是不断发生改变的，教育事业也会受到其影响而不断发生着改变，如果教师固执己见、不能够随之进行改变，忽略自身专业的发展，那么也就会被时代和社会所抛弃，从而阻碍了教育事业的发展。所以教师的专业发展是非常重要的。教师的专业得到发展，能够让教师及时地掌握全新的技能和知识，使得教师能够符合时代和社会的要求，从而更好地开展教学的工作，提升教学的效率，促使学生得到全方位的发展。

2.促进教师专业发展，加强其职业幸福感的实施策略

作为教师，不但需要具有较强的责任心，还需要拥有极为专业的教学能力，具有较强专业能力的教师可以保证我国教育事业获得良好的发展，而且促进教师的专业发展也是我国现阶段教育事业发展的重要工作内容。而小学的语文教师对学生具有启蒙的作用，想要促使学生获得良好的发展，就需要教师对于自己的专业能力进行全方位的加强。教师进行专业发展的方式有两种，一是师范学校的教育，二是在工作中获得的提高。而当教师真正进行教学工作的时候，其所需要完成的任务不单单是要进行教学这一项内容，还有来源于家庭和社会等方面的任务。而这两种发展方式都属于集体性质的教育培训模式，对于许多在职的教师来说，并没有充足的时间参加相关的教育培训。所以学校可以通过在职培训和个人的教育结合在一起的方式对教师进行专业的发展，使得教师通过实践加强自身的专业能力，从而提升在教学中的幸福感。

2.1 让教师对自身的专业发展有正确的认知

对于小学语文教师而言，想要进行专业发展，可以先从教师自身的专业发展认知方面开始，当教师自己认识到专业发展的重要，才会不断的进行努力，从而实现对自身专业的发展，不停地寻找促进自身专业发展的方法。这方面就需要教师自身具有较强的职业道德和紧迫感，重视学生的发展，明白自己的专业素质对于学生进行发展的重要作用。与此同时，学校还需要制定健全的竞争和评价制度，对教师进行激励，使得教师能够进行良性的竞争，通过外部的因素促使教师建立进行专业发展的观念，真正明白自身专业发展的重要性，只有这样才能够真正使得教师进行专业发展，从而获得职业幸福感。

2.2 为教师开设相关的校本网络教育课

对于已经参加教学工作的小学语文教师而言，其缺少足够的时间进行自身的专业发展，也就不能很好的加强自己的职业幸福感。因此学校可以利用具备适应性较强的实用课程，让教师利用业余的时间进行自身专业的发展，而校本网络教育课程就可以充分满足这一要求。而且校本网络教育课程是学校按照自身的语文课程教学的实际需求所开设的专业教育课程，其具备实用性、可操作性和适应性的特点，学校只需要在其系统中设置相关的教育培训要求。或者是将其课程的资源发送给教师，再统一的说明培训要求并且进行考察。这样就可以使得教师按照自己的时间安排对培训课程的学习，从而加强培训课程的有效性，是可以防止因为参加的教师太少增加培训课程开展的难度，或是造成其他方式培训资源的浪费。而且这种课程资源可以进行重复的利用，在日后的使用中只需要根据实际情况进行改变就可以了。

2.3 开展具有针对性的小型培训

当前很多地区的教育部门所组织的小学语文教师的专业培训课程，都是采用的集体培训的形式，由地区或是县市定时开展相关的专业培训课程，将教师集中在一起实施培训，虽然这种培训形式的效率较高，能够节省教学的资源，而且在进行培训的过程中，能够促进教师之间专业方面的交流，可以帮助教师扩展专业的眼界，增进教师之间的情感。但是这种培训形式并不是对每位教师都能进行有效的培训。而在学校内部或者是不同的学校之间组织进行具有针对性地培训形式，可以更加具体和精准地帮助教师解决在进行专业发展过程中所出现的问题，能够促使教师得到更好的专业发展。在这些小型培训活动中，学校可以与相关教育部门进行联系协调，邀请教育专家来校进行指导，在专家指导过程中，可以与专家展开互动，就当前语文教学中存在的问题进行探究与请教，也可以邀请专家深入课堂，征求专家的评点，以更好的完成与优化教师的教学，促进学生专业发展。同时，小型培训活动比较灵活，可以结合本校的教学实践展开，如在确定了教育教学课题之后，教师之间可以进行听评课活动，这样使小型培养与教师的教学实践紧密联系起来，使培训更富有针对性与实效性。

2.4 利用教学的时间进行阅读，促进专业的发展

小学语文教师的专业发展并不是单纯依靠教学实践就可以实现专业能力的发展，还需要教师以教学实践为基础继续进行读书和学习，然后在此过程中将自己所获取的实践经验进行整理和总结，从积累教学经验发展对教学进行研究。还可以根据自己的教学内容进行相关的阅读。小学的语文教师想要加强自己在语文方面的素养以及自身的教学能力，但是因为工作的压力较大，缺少充足的时间进行阅读，根据这种情况，教师就可以利用在教学的过程中进行阅读。因此，学校可以营造浓厚的读书学习氛围，并且组织教师进行读书汇报活动，开展读书经验交流沙龙等，不仅提高活动的探究性，还要结合语文教师的学习心理需求，设立探究主题，让教师们畅所欲言，对于探究主题做创新式解读，以促进教师更深入地进行阅读，为平日教学奠定良好基础。

2.5 对实际的教学行为进行反复思考

对于任何一个教师来说都不可能在教学的时候做得十分完美，小学语文教师可以利用实际的教学过程进行自我的学习和发展，而且想要使得学生获得很好的学习和发展，也离不开教师对于自身教学的自省和思考。对教学进行自省指的就是教师对于自己所实施的教学进行反复地思考，从中找到自己的弊端，有助于对教学进行改善，从而实现对自身专业能力的加强。因此，任课教师需要注重对自己的教学进行反思，反复的对自己在教学中的行为、所采取的措施以及获取的结果进行思考，认真地对自己所组织实施的教学活动进行分析和研究，并对其采取相关的优化措施。比如在讲解《祖父的院子》时，任课教师在教学完成之后，需要及时地对这堂课进行思考和总结，寻找在教学中所出现的问题，将其记录下来，以防在下次教学中再次出现类似的问题。从而促进自己专业的发展，加强自身的职业幸福感。实际上，教师在备课中的教学计划与设计的教学环节能够在上课的过程中展现出来，并且达到理想的教学效果，这是十分幸福的，也会进一步促进教师对于自身积极性的提高。但是为了使教学更加完善，需要教师在教学中不断反思，尤其是在课后环节，教师要对自身整体过程进行反思，对每个教学环节及细节进行反思，为了提高反思效果，教师要养成写教学反思的习惯，这样通过对教学的持续的反思，可以使教师对于语文教学有更好地把握，有更深的思考。写教学反思，可以是教师对于某一教学环节的反思，通过细致而深入的剖析，找出问题的所在，即找出存在问题的原因，然后就要分析原因，并且针对原因找出应对性解决策略。写教学反思的形式也是多种多样的，可以是小论文的形式，可以是案例呈现形式，也可以设计课后反思环节，将反思写在课时备课本上。

2.6 增进与其他教师之间的交流和互动

每位教师在教学中都有自己的优势，小学语文教师应该正确的认识这一点，可以在教学的过程中积极的和其他的任课教师进行交流和讨论，吸取其他任课教师的教学经验，取长补短，从而促进自身专业的发展。比如在教授《田忌赛马》时，语文教师可以先去其他教师的课堂上进行观摩学习，然后和自己的教学设计进行比较和分析，寻找到自己和其他语文教师之间不同的地方，吸取其他语文教师优秀的教学经验，从而对自己的教学进行优化。而且还可以在课后时间，和其他的语文教师针对教学工作进行讨论和研究，在进行讨论的过程中促进自己专业的发展。

2.7 在教学过程中不断地进行学习

学习是没有终点可言的，而且学习是人们促进自己发展，发挥自己价值的重要途径。小学语文教师在促进自身专业发展的过程中，需要正确认识到学习的重要作用，并且要将自己作为学习者，不断的进行学习，从而丰富自身的知识架构，促进自己专业的发展。任课教师可以通过去观摩学习其他教师的课堂教学进行学习，吸取其他教师在教学方面的优点，还可以通过教研工作，不断学习新的知识和教学方法，并且树立终身教育的理念，对自己专业的发展进行合理的规划，不停地进行学习，从而加强自己的专业技能。在现代的教育中，小学语文教师还需要擅长运用多媒体的技术对自己的教学进行丰富，通过利用多媒体的教学资源，学习到更多先进的教学技术和方法，从而更好地开展教学的工作。让自己的教学更加符合时代的需求。比如任课教师可以利用多媒体观看教育专家的教学视频，吸取教学专家的教学经验，还可以和教育专家进行连线互动，在进行互动的过程中发现自己在教学方面的缺陷，并针对这些缺陷进行改善。

2.8 加强校本的培训

只有教师得到了良好的专业发展才能推动学校的发展，小学语文教师的专业发展也是小学语文课程教学改革的潜在要求，推动教师的专发展具有重要的作用。校本培训也是教师进行专业发展的一种重要方式，利用校本培训，能够推动教师的专业发展，其最主要的目的就是要加强教师的教学能力。学校需要积极地运用校本培训来推动教师的专业发展，帮助教师处理在其进行专业发展中所遇到的问题。在开展校本培训的时候，需要建立相关的培训目标，不但要对教师的品德进行培训，还要对教师的教学业务能力进行培训，可以将课堂作为培训的主要场地，加强教师在课堂上的实践能力，解决教师专业发展问题。

结束语

总而言之，在教育事业中，教师作为主要的引导者，对提高学生的综合素养具有极其重要的作用，随着小学语文课程教学改革的不断实行，对于教师的要求也更加的严格，使教师的专业知识和专业能力得到发展，加强教师的职业幸福感，能够使得小学语文的课堂教学更加高质、高效，也会对学生的学习和发展产生积极正面的影响。