基于文化传承的统编本初中古诗文教学研究——以嘉峪关市明珠学校为例

徐 青 哈建民

（嘉峪关市明珠学校 甘肃 嘉峪关 735100）

初中古诗文教学中面临着一些问题，致使学生学习能力难以提高，所以笔者根据自身多年教育经验，基于文化传承统编本教学展开研究，当然主要是对问题进行分析，希望通过以下对策的探讨，让教师在传统教学上有所突破，从而为学生后续学习和发展奠定夯实基础。

1.古诗文教学的意义

古诗文在中华民族传统文化传承中具有重要的意义，是文化和文明传承的载体，其自身对中华传统文化而言，彰显了强大的生命力。因此，古诗文的学习，对于当今社会具有重要的意义。中国的古代诗词是每一位中国人都一定了解的，对古诗词的掌握程度，体现了每一位中国人的文化素养，古代诗词里面的内容不仅博大精深，而且还对祖国拥有着热爱以及赞美，诗句当中还体现出了诗人对自身周围环境的感悟。在当前的教育背景下，古诗文教学能够满足社会主义核心价值观的需求，能够引领学生树立正确的价值观念，激发学生的学习兴趣，强化学生的审美。另外，古诗文对学生的想象及欣赏水平都有着积极的作用，让学生能够在学习过程中体会到诗人的情感状态，启迪自身未来的发展方向。

2.激发学生学习兴趣

俗话说，兴趣是一个人最好的老师，只有对所讲解的内容产生浓厚的兴趣，才能够减轻教学压力，让每一个人员都能够在有限的课堂活动中掌握更多的知识，所以为了提高初中古诗文教学质量，教师应基于传统文化背景之下采取有效措施激发学生学习兴趣。例如，在讲解相关古诗文时，可以利用多媒体设备来展开教学，此设备本身就具有丰富的音频、视频等素材，能够有效激发学生学习兴趣，促使他们主动参与到古诗文学习中，进一步提高教育工作质量。本身统编本初中古诗文教学系统性就比较强，作为教育人更加需要注重对学生学习兴趣的培养，以此来获得令人满意的古诗文教学效果。除此之外，其最终的目的也是为了将我国优秀传统文化传承和发扬出去，并为我国教育是培养出更多优秀人才。

3.凸显学生主体地位

学生作为教育活动中的重要参与人员，为了满足新课改下所提出的要求，初中教师在进行古诗文教学时还应当凸显学生主体地位，只有让他们成为教育活动中的中心人物，才能达到事半功倍的效果。例如，在讲解相关古诗文内容时，应基于传统文化传承背景之下来注重对学生的教育引导，这不仅能够加深他们对古诗文支点的记忆，也能够让其树立正确的人生价值观念。本身统编本教学所涉及内容较多，所以更加需要通过巩固学生在课堂上的主体地位，才能够让其学习效率得到提高[1]。此外，针对不同学生也要制定不同的教育方针，因为不同的人学习能力存在着差异，所以要想提高教育工作质量，必须要采取因材施教策略展开教育指导，从而让学生古诗文学习能力得到大幅度的提高，同时也可以强化其思辨能力。

4.开展多样教学活动

传统教学中由于教育活动形式较为单一，致使学生学习成绩难以得到提高，所以初中教师古诗文教学中应基于传统文化背景之下开展多样教学活动，这有助于提高学生知识运用能力。本身古诗文中的语言就具有丰富的审美元素，更加需要通过开展丰富多彩教育活动，让学生进一步感受古诗文的语言美和艺术美。例如，在学习相关古诗文时，教师可以通过采用正确方法让学生领悟古诗文的语言美和艺术美，同时也能够通过正确教育引导，让其感受到古诗文中人物之美，进而将优秀文化传承和发扬出去，且为后续教育工作提供有力保障。

5.联系生活实践，在探究中延伸课堂

曾经出现过不少教育学家表述校园教育和生活的关系，在笔者看来，教育就是生活的过程，而校园中的教育也应当呈现学生目前的生活，换句话说，也就是将现实的社会生活与学生的学习相关联起来。古诗词的教学中涉及探究问题，既要紧扣古诗文本，也要切合学生的生活实际。从关注生活和社会的出发，有效缩短学生与古诗词之间的距离。例如教师可以在古诗词的课堂教学中探究一些教学问题，将教学内容与学生的现实生活相结合起来，这样才能够打开学生的心灵之窗，激发起学生探究和学习的欲望，使古诗词的教学，符合当前语文教学改革的客观要求。

6.深入挖掘教材，在文本和生活之间找结合点

古诗文教学的课堂中，哪一点是教师最忌讳的？那么就是课堂教学内容相对单调，并且教师所选取的教学方法比较单一，在这种教学模式下，不光会严重降低课堂教学效率和效果，还会使学生感觉到单调无聊，从而使学生丧失学习兴趣。古代的诗词和文章都浸入了古人的智慧和灵魂，并且经过几百年甚至上千年时间的磨砺和沉淀，最终所沉淀下来的就是我们民族文化中的精髓。每一篇古诗文都应当有一个情感教学的点，以这个情感教学点作为开展课堂教学的切入点，那么教师就能够在课堂上传授价值理念，最终对学生进行思想道德方面的教育。针对古诗文教学，教师就要充分把握古诗文的特点，由于古诗文距离现代时代比较久远，容易使学生体验到文化的隔阂，那么教师在开展古诗文教学时，就可以在古诗文中找到与生活之间能够结合的教学点，将古诗文教学与现代文化相接轨，拉近学生与古诗文之间的距离，从而引导学生深刻理解古诗文。

7.增强教师综合素养，夯实弘扬传统文化基础

在初中古诗文的实际教学过程中其实就是向学生弘扬与渗透中华民族优秀传统文化的过程，而学生虽然作为课堂的主体但是教师在整个教学过程中的重要作用也是不可忽视的，而教师作为渗透和传播传弘文化的引导者与传播者，其自身对于传统文化的积累与掌握就显得非常重要。因此，教师想要在初中古诗文教学过程中有效的渗透传统文化，那么就必须积极的增强自身文化素养，通过自身丰富且浓厚的文化底蕴从而才可能在古诗文的教学过程中做到灵活且富有技巧。除此之外，教师的教学理念也是影响初中古诗文教学中关于传统文化的传播与渗透质量的重要方面，所以教师需要积极的更新自己的教学观念，从而推进传统文化可以更好的初中古诗文教学中进行弘扬与渗透。

随着现代化与科学化的不断发展，当下的学生对于全新的科技掌握的熟练程度远远要比对于传统文化的了解更多，因此，对于学生强化传统文化的渗透与弘扬势在必行。而古诗文教学内容中基于满足学生人文学习需要的基础，并且还符合当下时代发展与社会发展的需求，通过不断的更新教学观念、对于教学结构进行合理的布局，从而推进初中古诗文教学中传统文化有效融入与渗透的教学水平有效提升。除此之外，在初中古诗文教学过程中教师运用的教学手段对于学生的实际学生成效也有很大的影响，在初中的古诗文教学过程中教师想要强化学生地于传统文化的掌握，想要推进学生文化意识的形成，所以，教师就应该通过不断的优化自己的教学手段，基于激发学生对于古诗文的学习兴趣从而在潜移默化过程中向学生渗透传统文化。因此，教师的教学手段与方法必须要时刻的保持与时代共进步，并且对于学生也应该尊重每个学生的差异化，如果能够根据学生的特性从而制定更具性的教学方案，而不是以自己的思想和意志为转移而给学生进行课程安排，让学生在快乐的学习氛围中去学习古诗文，让学生切实的感受到古诗文的魅力与乐趣，这样才有利于增强初中语文的教学效率与质量。

8.细化教学方法，落实传统文化弘扬途经

在初中古诗文的实际教学过程中，了解作者知人论世才是教师在教学过程中应该加以重视的主要方法之一，学生只能针对作者的身体、时代背景，生活环境以及人生经历等都充分的了解了，才能够更好的去体验和感悟作者在创作时的心路历程，这样才有利于学生与作者产生情感共鸣，从而利于学生对于古诗文内涵有更深层次的理解。学生通过对古诗文的学习不仅可以更好的去体验祖国的文化历史，同时古诗文的学习还是向学生渗透与传播传统文化的有效渠道与途经。基于时代历史背景下，学生通过古诗文当中那些辞藻的修饰从而去感受与领悟传统文化的真实感与归属感。例如，教师在带领学生共同学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》这节教学内容时，此内容的创作背景为安史之乱还没有平息的情况下，当下的社会局面为民间怆然一片，很多的老百姓由于饱受战乱的侵害而无家可归流离失所，所以在此大的时代背景下作者再结合自己的茅屋被毁，再结合当下的百姓的生活现状从而有感而发。而学生在学习这首古诗文的时候如果只是单纯的学习内容，而没有与当下的时代背景有机的结合起来，那么学生是无法切实的感受到当时作者自身都没有栖身之地的前提下却依然心系百姓的宝贵情感与意识。除此之外，教师还可以通过带领学生进行诵读练习，从而促使学生的情感以升华，这对于提升学生的民族精神与家国情怀的意识都有着很好的作用。在初中古诗文的教学过程中，教师可以通过带领学生去诵读内容，从而在情感的渲染与烘托下，从而让学生的情感与内容产生良好的交流，让学生感受诵读不只是对于古诗文的读，更是对于古诗文中传统文化的那种鉴赏与赏析，通过挖掘古诗文当中的那种体验美、感受美，从而去领略古诗文当中的那种优秀文化气息与韵味。

综上所述，目前统编本初中古诗文教学中面临着一些困境，致使教育工作进度受到影响，所以优秀教师应基于文化传承采取有效措施激发学生学习兴趣，也要凸显其课堂主体地位，更重要的是要开展多样是教育活动，这样才能够让学生体会到古诗文的语言美和艺术美，这对提高其学科核心素养也非常关键。