小学语文教学中减负增效的方法探究

何晓娟

（陇西县通安小学 甘肃 陇西 748100）

引言

新课程改革要求小学语文教师在开展日常教学的过程中，必须注重对学生心理健康的关注，通过科学化的减负增效手段来提高小学语文课堂教学的质量和科学性，从而减轻学生学习的课业压力，注重学生学习效率和综合水平的不断提高。这就要求广大小学语文教师必须精简课堂环节和过程，注重教学内容的针对性和时效性，切实为小学生语文综合素养的提高作出贡献。

1.减负增效的特点

所谓的减负增效，主要指的是小学语文教师在当前的教育背景下进行课堂教学时必须转变传统的教育理念和教学方法，注重减轻小学生在课堂学习当中的学业压力和心理压力，提高小学生的学习效率和学习效果。为了实现这一教学目的，广大小学语文教师必须对减负增效有一个明确而清晰的认知，意识到减负增效并不单单是减轻一些教学内容和缩短教学时间，也不是减少课后作业的布置量，而是从根本上对现有的教学方法和教学模式进行科学改革，将语文课堂教学的核心内容有效地提炼出来，让小学生能够从心理上意识到语文学习的乐趣所在，从而能够爱上语文学习，减轻学生在语文学习过程当中的学业和心理压力。实际上，对于小学生来说，减负增效的教学方法有着十分重要的作用，其不仅有助于小学生语文核心素养的全面提高，而且还有助于小学生身心的健康成长。为此，广大小学语文教师必须全面意识到减负增效在课堂教学当中的重要性，从不同角度和不同教学环节出发，强化减负增效的具体应用，从而为小学语文课堂质量的提升以及小学生综合素质的发展做出贡献。

2.减负增效在小学语文教学中的实施作用

广大小学语文教师在践行减负增效的语文教学理念时，必须对开展当前教学的目的和意义有一个深入的认知，并且在此基础上进行后续的教学工作。一般来说，所谓的减负，主要指的是减轻小学生在进行日常学习过程当中的思想压力和心理压力，让其能够开开心心、快快乐乐的进行语文学习，感受到语文学习的趣味性所在。通过这种方式，教师能够帮助小学生极大地感受到语文学习的乐趣所在，这对于小学生学习兴趣和学习能力的提高有着十分重要的帮助。除此之外，当前的素质教育改革也要求教师必须将课堂教学改革与学生的实际学习需求结合起来，从而在实际意义上降低学生的学习压力。总而言之，广大小学语文教师在日常教学过程当中必须对增幅减效的教育理念有一个十分全面且具体的认知，并且充分挖掘更加高效和科学的教育手段，在不影响现有课堂教学效果的基础上，切实将减负增效的教学原则融入到小学语文课堂当中，从而为小学生语文能力和语文水平的提高以及小学生语文核心素养的全面养成打下一个坚实而有力的基础。而这也是当前小学语文课堂教学改革成效以及教师教学目标和教学价值实现的重要保障。

3.减负增效在小学语文课堂教学中的实践策略

3.1 激发学生的主体意识，实现自由学习效果

广大小学语文教师在进行增减效的过程中，首先必须结合素质教育的有关要求，突出小学生在语文课堂当中的主体地位，切实尊重学生对于语文知识的学习诉求。只有通过这种方式，教师才能够从根本上激发小学生对于语文学习的主体意识，为小学生后续的学习过程打好坚实的基础。为了实现这一教学目标，小学语文教师需要意识到激发小学生对语文知识学习主动性和积极性的重要意义，通过良好课程内容和形式的安排，让小学生能够从根本上了解相关语文知识的内涵所在。同时，小学语文教师还必须积极的对传统的语文教学方法进行研读和创新，突破传统教学模式的限制，激发小学生在语文课堂上的灵活性和自主性，这对于小学语文课堂教学效率的提高是十分必要的。例如教师在带领小学生学习教材中《匆匆》这篇课文的时候，为了让学生能够从真正意义上了解到作者朱自清对于时间无法把控的无奈，也对于浪费光阴的遗憾，并且让学生能够真正做到惜时如金、好好学习，教师就可以以此为出发点对教学内容进行设计，并且通过灵活多样的教学方法来提高课堂教学的灵活性和效率。比如说，教师可以将数学教学与语文课程教学结合起来，让学生将教材中提出的八千多天换算成年，并且让学生思考，为什么作者会觉得八千多天的时间很短？在最后的阅读当中，教师要让学生思考以下几个问题：文章当中哪些句子运用了拟人、排比等修辞手法，这些修辞手法的运用具体有什么作用？结合自己的经历谈一谈为什么时间流逝的如此之快？在阅读完本篇课文之后，你有什么想法？这些问题都是与课文的主旨大意相关的，通过对这些问题的回答，学生能够强化对教材知识的理解，提高课程学习的效率，避免教师在再进行后续的反复教学。在这种教学模式的影响下，小学生能够在较短时间内掌握课文的基本知识，解决在学习过程当中遇到的诸多问题，同时提高自身的语文思考能力和问题解决能力。除此之外，这种教学方法还有助于教师快速的实现教学目标，提高教学效果，让小学生能够较为扎实地掌握教材内容，学生主体意识的激发能够避免教师灌输式教学方法的运用，能够激发学生语文课堂学习的积极性与主动性，这对于语文课堂自由学习效果的实现以及语文教学减负增效原则的实施有着十分重要的作用。

3.2 发挥课堂黄金时间的优势，实现多样性学习模式

在减负增效背景下进行小学语文教学，就必须突出语文课堂教学的重要性，有效地利用好45分钟课堂的一分一秒，强化学生对于课堂学习的指导，最大程度上帮助学生提升课堂学习的效率。为了实现这一教学目标，广大小学语文教师必须意识到，在每节课堂上，前十分钟学生的听课效率是最高的，学生在这段时间内对于学到的知识也会印象特别深刻。所以，小学语文教师需要在此段时间内利用各种方式强化学生对于相关知识的印象，这对于学生后续知识学习效率的提高是极为重要的。例如，教师在带领学生学习教材中《北京的春节》这篇课文的时候，首先需要意识到学生对于春节都有着各自独特的生活，而为了让学生将自己印象当中的春节与作者所描写的《北京的春节》进行对比，使学生切实感受到作者笔下春节的特点和气氛，教师就可以在课前十分钟让学生结合自己的生活经历创作一篇与春节有关的小作文，并且在这个过程中着重描写与教材文章相关的内容。通过这种方式，教师不仅能够强化学生对内容的印象，同时还能够引导学生理顺课文的描写结构，这对于教学效果的提升是极为有利的。学生的作文完成之后，就是可以让同学之间进行相互沟通和交流，这有助于为学生创设一个融洽的课堂学习氛围，实现语文课堂教学的多样性和灵活性，能够起到良好的减负增效的教学效果。

3.3 丰富作业设置形式，实现思维教育的优势

在小学语文教学当中，课后作业的布置能够起到巩固课堂所学，帮助小学生更加牢固掌握课堂知识的作用。而为了全面做好减负增效工作，广大小学语文教师就可以将减负增效的理念融入到课后作业当中，通过这种方式来起到良好的减负增效效果。具体来说，广大小学语文教师必须改革传统的作业布置形式，让小学生产生对于课后作业的兴趣和热情，充分调动起小学生完成课后作业的积极性与主动性，这对于课后作业效果的达到以及小学生学业压力的减轻是尤为重要的。在这个过程中，教师必须将小学生的个体差异考虑在内，通过分层作业的布置让学生掌握完成作业时的主动权。例如，教师在带领学生《故宫博物馆》这篇课文的时候，就可以对学生布置以下作业：结合自己的实际情况和课文内容，尝试脱离课本复述故宫的情况或者会指出故宫博物院的地形图。这种与常规作业布置方式不同的形式，能够极大地激发小学生对于课后作业完成的兴趣和热情。另外，教师还可以布置一些实践类型的作业，丰富作业布置的形式。例如，教师在带领学生学习完教材中《草原》这篇课文以后，就可以让学生在课下针对课堂所学进行绘画，用画笔描绘出心目当中草原的样子。通过这种方式，教师能够有效的提高学生的实践能力和创新能力，让学生能够有效地掌握课堂学习当中的相关内容，这有助于学生学业压力的减轻。

3.4 创新课堂教学手段，实现趣味学习特点

在当前的小学语文课堂教学中，教师要想提高减负增效的具体教学效果，还必须对现有的教学模式和教学方法进行创新，提高课堂教学的趣味性和有效性。为了实现这一教学目的，教师可以运用好信息技术等手段，为学生营造一个良好的语文学习氛围，提高课堂教学的效率。例如，教师在带领学生学习教材中《草船借箭》这篇课文时，就可以通过多媒体设备为学生播放电视剧《三国演义》当中的相关片段，然后学生能够在身临其境的氛围当中加深对于本篇课文的认知和了解。通过这种方式，教师能够极大地避免填鸭式教学方法的弊端，提高课堂教学的有效性，然后学生能够自行感受到教材中诸葛亮足智多谋的特点，高效地掌握本篇课文的内容。

结束语

综上所述，在当前的教育背景下，广大小学语文教师必须切实意识到减负增效对于小学语文课堂教学的重要性所在。为此，教师必须及时全面教育理念和教学模式，积极探索更加灵活和高效的教学方法，从根本上减轻学生的学业压力，为小学生语文水平和语文学习效率的提高以及综合素质的不断发展打下一个坚实而有力的基础。