幼儿园特殊幼儿教育现状分析及策略优化探索

马 芳

（徽县银杏中心幼儿园 甘肃 徽县 742300）

学前教育的有效发展具有关键性的作用，作为一名幼教工作者，除了要保护好孩子幼小的心灵，拿出有效的教育策略之外，还应当帮助特殊幼儿走向正常的生活轨迹。面对这个特殊的群体，教师必须给出正确的引导方式，给予幼儿更多的关注和呵护，让孩子在人生的第一个阶段能够获得圆满，走出困境，在快乐美好的发展环境中阳光健康成长。

1.特殊幼儿发展的现状分析

笔者所在幼儿园地处农村，由于孩子年龄差异，生活环境，经济条件等限制性影响，大部分家长观念落后，认为孩子只需要吃饱穿暖，缺乏对孩子心理健康的关注，从而导致孩子变得“特殊”。笔者曾经在带班的过程中遇到过一个孩子，来幼儿园第一天，家长说孩子有些内向，不爱与人沟通，让老师平时多留意。通过观察，笔者发现他不太会说话，当教师看他的时候，他的目光躲躲闪闪，不愿与教师直视，总是沉浸在自己的世界里，不与其他孩子正常的沟通交流，对待任何人都是同样的态度，无法建立正常的人际关系。一天之中大多数时间总是在独处，不会与其他小朋友一起游戏、玩耍。有时候，身体不舒服或者心情烦躁就会发脾气，摔东西，哭闹不止。针对这个问题，很是让园里的教师头疼，但是笔者通过平时该幼儿的仔细观察，发现他对音乐感兴趣，只要听见音乐马上就去寻找声音的源头；喜欢画圆圈，只要手中有笔就画个不停；带他到操场玩耍的时候，他就像冲出牢笼的小鸟，肆意奔跑，非常开心，丝毫不会被外界的环境所影响，因此笔者一直在观察着他的一举一动。后来经过笔者的了解，才知道该幼儿的家长平时忙于生计，将孩子关在家里，玩伴只有他自己，基本接触不到除了家以外的世界。而该幼儿的父母都是属于内向型，不太爱说话，跟孩子的沟通方式太单一，长此以往孩子逐渐变得语言障碍、沟通困难、兴趣狭隘、行为刻板；通过查阅相关资料，这种情况是属于自闭症的一种。

这种症状一般多发在幼儿时期，主要表现为语言障碍、人际交往沟通障碍。如果得不到有效的干预，随着年龄的增长语言发育迟缓，甚至沉默不语很难相处，对周围的事情漠不关心，不与外界交流，很容易出现脾气暴躁焦虑的症状。家庭缺乏温暖，父母做事刻板，不良环境的影响等都会引发这种疾病。所以家庭环境对幼儿来说显得极为重要，对孩子的影响也是不容忽视的。当然这只是笔者在幼教实践中遇到的一种特殊情况，而农村幼儿园在这方面面对的特殊幼儿事例还有很多很多。

目前,由于农村特殊教育机构很少，特殊教育资源薄弱，教师专业知识缺乏。而对待特殊幼儿的教育，更是没有相应的机构，所以农村幼儿园必须承担起特殊幼儿教育的重任，特别是农村一线幼教工作者必须具备好的性格，足够的耐心；有专业的知识、技能、素养，最好从事过特殊幼儿的教育、训练等，只有具备这些专业的素养，才能在面对特殊幼儿教育的问题上有所突破。而怎样对特殊幼儿进行特殊教育，需要我们幼教工作者探索研究出一套专注于“特殊幼儿”的教育方法，进行有效的干预和指导，帮助孩子身心健康发展，让孩子茁壮成长。

2.幼儿园对特殊幼儿的教育应对策略

对特殊幼儿如何教育是当今教育的一个共同话题，应当引起家长的重视和社会的关注，更应该是学前教育中面临的首要问题。作为幼儿教师，应该尊重幼儿、关爱幼儿，帮助特殊幼儿探索出有效的教育策略。综合以上问题，在对待特殊幼儿教育的过程中，笔者认为应该从以下几点着手：

2.1 发现特殊幼儿的兴趣爱好，体验生活的乐趣。

幼儿教师要善于发现孩子的闪光点，发现他们的兴趣爱好，多引导多鼓励，当孩子表现好的时候，及时的肯定，多说鼓励的话语，增加自信。多和孩子沟通交流，但是沟通方式要灵活，生动，言语清楚简单，让孩子能明白自己要做什么。可以通过游戏的方式，正确引导，提起孩子的学习兴趣。根据年龄特点来安排游戏时间的长短，分享一些他们喜欢的食物，有趣的图片和感兴趣的事物，来满足孩子的需求。如笔者在组织幼儿户外活动的过程中，面对班里一名行动较为不便的幼儿，为了让该特殊幼儿也体验户外活动的乐趣，培养该幼儿的兴趣爱好，笔者采用了灵活分组的办法，将班里的幼儿按照特长爱好进行了分组，活动中各组都能发挥出自己的优势特长，开展的一系列竞赛，各组最终的排名更是不相上下，这样不仅进一步激发了特殊幼儿的兴趣爱好，也让特殊幼儿很恰当的融入了整个小集体。

2.2 关注特殊儿童，学会正确的相处方式。

特殊幼儿自身也是需要大家给他更多的关注，学习只是一个过程，目的是让他们更好的适应社会环境，能够独立生活。具体可以进行一系列尝试，如让孩子每天先和一些熟悉的人打招呼，比如从“你好、再见”等先开始，说一些简单的话语。但是如何让特殊幼儿融入幼儿园生活中，不被孩子们围观，不觉得他特殊，其实是比较难的一个方面。如笔者在处理班里的一名脾气不好的特殊幼儿问题时，只能以谎言的方式告诉其他小朋友们，他只是生病了，谁生病了都会不舒服，所以他难受的时候就会摔跤，打滚，发脾气，因此我们要关心他，帮助他，让他尽快好起来。当其他幼儿习惯了之后，便开始像大哥哥大姐姐一样学着去爱护他，照顾他，不再另眼相待，能够一起开心的相处。

2.3 获得足够的安全感，建立良好的师生关系。

特殊幼儿的感情世界是有色彩的，当他们有伤心难过的时候，会通过某一种方式表现出来，比如攻击性行为，哭闹不止等。这时候需要幼儿教师们及时去了解，去解决，事后一定要做好心理疏导和安抚工作，给孩子缓和情绪的时间。如果孩子开始对你信任、依赖，能在教师身上获得足够的安全感，那么孩子会敞开心扉，跟你建立良好的师生关系，这样对他的成长是很有帮助的。如笔者所负责的班级里边有一名幼儿刚入园时性格极其古怪，从来不与其他小朋友沟通和玩耍，甚至在体育活动课上，也是一个人静静的站着，笔者试图与他沟通交往，但是都是无功而返，通过家长的了解和沟通才得知该幼儿从小就缺乏安全感，在一定程度上自闭症的倾向比较严重，为了让其放松警惕，以便更好的与人沟通和交流，笔者在每一节课上，都对他予以特殊对待，让他体会到应有的优越感，久而久之，他的脸上洋溢出了自信的笑脸，也开始慢慢的与其他小朋友沟通和交流了，与幼儿教师的关系也更融洽了。

2.4 为特殊幼儿搭建展示的平台，让他们的幼儿园生活出彩。

通过平时的观察不难发现，特殊幼儿也有很多表现的欲望，着就需要幼儿教师在施教过程中抓住这一关键点，尽可能多的为特殊幼儿创造表现和展示的机会，使他们以更加自信的心态取代特殊的问题。面对性格内向的幼儿，在教学中应让其多表现和展示，如不举手发言的幼儿，可以多让他在课堂上回答问题，让每一位幼儿都展示的活动中，可以优先让有自闭倾向和性格内向的幼儿展示，在不断的训练中，他们也会改变以往的不良行为习惯，在去除特殊性中更加的走向出彩。

3.对特殊幼儿家庭进行教育指导

特殊幼儿并不是真正意义上身体本身有缺陷，而是因为某一阶段家长教育不当，观念错误导致了孩子行为和表现不同于正常的孩子，所以变得“特殊”起来。在这样的家庭环境中，特殊幼儿得不到适当的教育，心理受到阻碍，没有及时的进行心理疏导，从而错过了最佳的黄金时间，久而久之将会愈发严重。导致特殊幼儿不得不接受周围人异样的眼光，如果家长再对孩子失去信心，会直接影响孩子未来的发展。因此，家长必须积极参与支持，配合教师的教育策略，帮助孩子走出困境。对此笔者在家庭教育引导中总结出了以下几点方法：

3.1 幼儿教师应通过家访、交谈等各种方式，了解特殊幼儿在家的一切情况，接纳孩子的特殊，帮助家长树立正确的教育观念。

3.2 家长应该用欣赏的眼光，积极向上的心态去对待特殊幼儿，他们异于常人，内心自卑敏感。为了减少孩子的心理创伤面，多抱抱孩子，让他感受到来自父母的爱，家的温暖。

3.3 家长不能急于求成，对孩子施加更多的压力。关键在于如何把握孩子，注意孩子心理方面的影响。不能冷言冷语，粗暴打骂。理应宽容对待，相信孩子，营造爱的氛围，保持乐观的心态。

3.4 改变错误的教育观念，帮助孩子解决困难。培养孩子的学习兴趣、良好的生活习惯以及学习习惯，帮助孩子建立自信。

3.5 不能盲目带孩子跟外界多接触。由于特殊幼儿心智不够成熟，在陌生环境中被动参与很容易产生胆怯心理，导致孩子得不到改善，反倒越严重。家长应该有计划有目标的创设条件，在宽松、自由的环境中模拟情境，尝试接触，亲近自然。并随时观察孩子的状况，出现问题及时解决。

3.6 家长要多参与教育活动，亲子活动等，增进亲子之间的情感，在融洽开心的氛围中，激发孩子的潜能，达到教育效果。

综上所述，每个孩子都是父母的小天使，孩子出现问题，家长心里是最焦急最难过的。越是特殊的幼儿，我们越是希望他能够健康快乐的成长。作为新时期的幼教工作者，我们要多一点耐心，多一点关爱，多一点包容，多一点理解。对待每一个特殊幼儿都犹如自己的孩子，给予他们足够的关心和爱护。承担起服务特殊幼儿的责任与义务，最大限度的满足特殊幼儿的需求，激发潜能，使他们获得更多的技能，增强社会适应能力。帮助他们树立正确的人生观。尽早走出困境，免受异样的眼光，健康快乐的长大，以便将来成为对社会有用的人才。