高中数学教学与信息技术的深度融合

李维利

作者单位：甘肃省白银市景泰县第一中学

在当今社会背景下，教育信息化让教育教学得到了飞速的发展，让教学得到了不断升级。高中数学的新课标中指出高中数学一定要注意和信息技术的深度融合，这样能够让学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，从而让学生有效地积累数学经验，提升学习的能力。为了让数学课堂变得更加丰富，让数学知识更容易被学生所接受，教师一定要注意探索高中数学和信息技术之间融合的有效手段，全面地提升数学教学的质量。

一、高中数学教学与现代化信息技术深度融合的意义

网络信息时代背景下，信息技术和高中数学教学的融合对于学生和教师都有着重要的意义。高中数学教学和信息技术的融合能够有效地改变当前的教学模式，让教师及时地转变教学理念，同时将原本抽象和复杂的数学知识转化为学生更容易理解的形式，让学生在学习数学的过程中产生积极性和自信心，这样可以确保教学的连贯性和持续性。同时信息技术和课堂教学的融合还有助于提高学生解决问题的能力。高中数学的新课标也明确指出，在高中数学课堂中引入信息技术手段能够调动学生的主观能动性，教师要注意将数学和信息技术融合，要借助信息技术带领学生对数学问题进行深度探讨，让学生养成自主探究的习惯。

（一）高中数学教学与信息技术深度融合有利于提高教学实践性

在高中数学教学过程中会涉及很多的概念和定理，比如几何公理、三角函数的概念等，这些内容都比较抽象，难以理解，所以学生在学习的过程中自然存在着较大的难度，而这些知识又存在着较强的关联性，如果学生有一个知识点没有掌握就会影响对后面知识的学习。将信息技术应用到高中数学课堂中就可以解决上面的问题，能帮助教师和学生快速地将抽象的知识进行图像绘制，把知识通过图像或者动画的方式展示出来，将原本复杂的内容变得具体形象。在信息技术的辅助下，学生可以更好地理解和吸收知识，整个课堂教学的效率能够得到有效提升，同时也大大提升了数学教学的实践性。因此，教师应该注重数学课堂教学和信息技术的深度融合。

（二）高中数学教学与信息技术深度融合有助于提升学生学习兴趣

以往的教学模式下，教材还有课堂是学生学习的中心，教师在课堂中占据着主体地位，拥有绝对的权威，借助黑板和粉笔将知识呈现给学生，而且教师在授课的过程中还需要严格地按照教学大纲开展教学活动。但是这样的课堂教学过于生硬死板，很多时候无法激发学生学习的积极性和主动性，学生接受知识比较慢，课堂教学无法获得预期的效果。将信息技术和高中数学教学进行深度融合则可以打破这种传统的授课模式，将抽象的内容和生活实际相联系，使知识的呈现变得更加生动具体，让学生在学习这些知识的时候可以有主次和侧重点，从而在最短的时间内吸收知识，提升学习的效果，同时能让学生成为课堂主人，培养学生对数学的好感和兴趣。

（三）高中数学与现代信息技术深度融合有助于数学思想渗透

高中数学和初中数学相比存在着很大的差异，主要是高中数学更注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。在高中阶段，学生需要学习数形结合、函数思想和分类讨论等学习方法，这些方法是否掌握到位关系到学生数学学习的效果。高中阶段的学生不仅要掌握一定的数学知识，同时还要掌握各种定理公式推导的过程，掌握其中的原理和数学本质。将信息技术和高中数学知识融合，可以让学生更清楚地看到知识推导的过程，认识到知识的本质，这对于帮助学生真正地掌握数学思想、提升学生的逻辑思维有着重要的意义。因此，教师要注意在数学课堂教学中借助信息技术手段开展数学教学活动。

二、当前高中数学教学与信息技术相融合存在的问题

（一）高中数学教学和信息技术融合不彻底

目前信息技术已经融入高中教学的各个环节，并且取得了一定的成效，很多数学教师也认识到数学教学和信息技术整合的必要性，认识到了信息技术的辅助效果。但是有的高中数学教师缺少丰富的信息技术知识，信息技术素养不高，所以在教学的过程中还不能很好地实现信息技术和数学教学内容的融合，在应用信息技术方面还不是特别熟练，存在着一些问题。这导致信息技术的优势没有被充分地发挥出来，课堂教学仍旧比较枯燥和乏味，学生的学习能力还是无法获得一定的提升。

（二）高中数学教学和信息技术融合过于随意

一些教师出于赶时髦的思想，纷纷在自己的课堂教学中应用信息技术手段开展教学活动，但是他们在应用信息技术手段的时候存在一个严重的问题，就是有着一定的盲目性和随意性。有些教师并没有真正地考虑教学的具体内容和教学活动是否需要使用信息技术，是否适合使用信息技术，就一味地在课堂教学中应用信息技术开展教学活动。有的时候会导致整个课堂华而不实，学生并没有真正地掌握吸收多少知识，学生的数学核心素养也没有因此得到有效的提升和发展。

三、高中数学教学与信息技术深度融合的注意事项

（一）保证教师在教学中的主导地位

传统教学模式对教师产生了根深蒂固的影响，目前很多教师还是在课堂中将黑板和教材作为主要的教学工具。但是随着社会的发展和教育的改革，传统教学模式已经暴露了诸多的弊端，不利于开展教学活动。将信息技术和高中数学教学进行深度的融合，可以改善当前的教学状况。目前的课堂教学强调学生在课堂中的主体地位，教师的权威性可能多少会受到一定的挑战，因为在信息技术的辅助下，学生可以使用手机或者电脑等设备自主学习，教师似乎成了可有可无的存在，为此教师要注意在整个教学活动中强化自己的主导地位，针对学生不明白的地方要及时地提供帮助。毕竟网络中的知识是比较复杂的，而学生不能很好地辨别真假，区分好坏，所以信息技术只能作为教师教学的辅助手段而不能完全取代教师[1]。

（二）注重对教学节奏的把控

在目前的高中数学教学中，教师会使用各种教学课件开展教学活动。这些课件基本都是教师提前准备好的，能够在很大程度上保证教学的效率。但是部分教师对课件过于依赖，失去了自己的思考，使得整个课堂教学中的师生互动变得僵硬，这样的教学无法很好地促进学生学习，所以要合理地应用信息技术，把握好课堂节奏[2]。

四、高中数学教学与信息技术深度融合的策略

（一）将多媒体技术应用到数学课堂教学中

在目前的高中数学课堂教学中，多媒体教学模式得到了广泛的应用，而且逐渐受到了教师和学生的喜爱。教师通过多媒体教学可以为学生提供自主思考和学习的空间，培养学生的自主学习能力，让学生更直观地认识到数学内在的规律和本质。在新课改背景下，教师应用信息技术手段能够让课堂教学变得更加活跃，让学生的主体地位得到突出，能够提升教学的效率和质量。比如在开展高中数学“空间几何体的结构及其三视图和直观图”这一部分内容的教学时，教师就可以使用多媒体技术来为学生展示生活中一些物体的三视图和直观图，比如长方体或者圆锥体等，这样可以让学生借助直观的动画理解这些几何体的规律。然后教师可以让学生去思考“四棱锥的三视图究竟是怎样的？直三棱柱的三视图究竟是怎样的？”这些问题，再结合多媒体给学生展示动态直观图，帮助学生找到答案。这样的课堂教学能够在很大程度上调动学生学习的积极性，让学生树立起数学学习的自信心，从而提升数学教学整体效果[3]。

（二）注重高中数学教学中微课的应用

微课是信息技术下的产物，在高中数学教学中应用信息技术开展教学活动可以培养学生学习的自主性，让学生高效地吸收数学知识。教师可以在课前为学生准备微课资源，让学生借助微课进行课前的预习。微课短小，而且以图像的方式展示数学知识，这样能够在很大程度上调动学生学习的积极性和主动性，提升学生预习的效果[4]。比如高中数学“集合的交与并”这部分内容的教学要求学生理解交集、并集概念，认识并掌握集合的表示符号。对此，教师在课前可以借助微课来让学生更好地理解交集、并集的概念，为学生展示具体的案例，如周一早晨的食谱组成集合A={鸡蛋，花卷，稀饭，馒头}，周二早晨食谱组成集合B={包子，馒头，鸡蛋，豆浆}，让学生思考两个集合中元素的特征。借助微课，学生能够在预习的时候提升预习的效果和质量。教师也可以在课堂教学中应用信息技术开展教学活动，穿插一些微课视频以辅助教学，这样可以很好地提升授课的效果。另外，教师可以借助微课来让学生完成课后知识的复习，提升学生复习的质量。

（三）在高中数学教学中借助几何画板开展教学活动

目前高中数学教学中各种先进信息技术手段的运用十分普遍，电子白板就是其中一种。教师可以在信息技术课堂教学中有效地应用电子白板开展教学活动，但是一定要发挥电子白板的优势，避免将电子白板用成黑板。教师要发挥电子白板的交互性，让学生在这样的课堂中实现和教师更好的交流和互动，引导学生不断地思考，达到提升学生学习效果的目的。几何画板的应用主要是适合几何的教学活动。在数学课堂教学中会涉及很多的抽象知识，教师在开展这些教学的时候一定要注意使用几何画板，通过几何画板把几何的内容动态地呈现出来，让学生能够更好地理解这些知识，达到提升教学效果的目的。比如在学习幂函数图像和性质的时候，教师可以使用几何画板来展示这些内容，通过这样的方式实现数形结合，让学生更好地理解知识。在这个基础上，教师可以为学生设计一些问题，让学生利用几何画板完成对知识的思考和分析，从而提升授课的效果和质量，实现对学生数学核心素养的培养[5]。

（四）借助信息技术手段拓展学生学习空间

数学课堂教学的时间有限，学生无法在有限的时间内吸收所有的知识，所以课堂教学往往无法真正满足学生学习的需求。为了解决这个问题，教师要想办法拓展学生学习的空间，让学生能够有更多的空间展开自主学习，提升学习的效果，拓展学生的视野。传统课堂学习中，学生容易受到时间和空间的限制，所以学习的效果不理想，学习有一定的局限性。在这种情况下，教师可以借助网络技术的优势，为学生打造一个学习平台，让学生在网络平台上完成知识的学习，并且借助网络平台进行知识的交流和互动。这样学生就可以根据自己的时间安排学习内容，制定属于自己的学习计划，大大地提升学习的效率。同时，这有助于拓展学生的眼界，帮助学生学习到更多的知识。因此，信息技术和高中数学的深度融合一定要注意将信息技术手段应用到学生的课下学习中，为学生创设一个更广阔的学习空间[6-7]。

综上所述，高中数学教学质量提升离不开信息技术的辅助，作为高中数学教师一定要认识到数学课堂教学和信息技术深度融合的重要性，借助和信息技术的深度融合来丰富数学课堂教学的内容和形式，有效地激发学生学习的积极性和主动性，让学生能够更好地参与课堂学习，全面地提升学生学习的质量和效果。