新课程改革背景下的高中物理教学方法

杨建玲

（新疆生产建设兵团第十一师第一中学 新疆 乌鲁木齐 830011）

这些年来，在新课程改革不断推进的背景下，教学方法也在不断地创新。为了能够更好地适应当下的教学情景，高中物理教师需要引入新的教学方法。只有这样，才可以确保课堂氛围足够活跃，可以让学生们积极地参与其中，从而提高学习效率。从实质上来说，高中物理这门学科，其实是一门实践性比较强的学科，其中涉及很多的实验操作。因此，在教学方法上，除了需要重视课本理论知识的传授之外，还需要注重物理实验教学的开展，注重提升学生的自主能力。因此，在实际情况下，高中物理教师还需要积极地采取有效措施去改善教学方法。

1.高中物理教学中存在的问题

虽然高中物理课程的开设在我国已经有很长时间，并且高中物理教师在教学过程中的教学方法也相对成熟，但是这些方法仅仅是从应试教育的角度出发，与新课程改革对高中物理教学的要求不符，随着人们对高中物理教学要求的不断提升，传统的教学法已经无法满足新课程改革对物理教学的需要，使得在我国高中物理教学中，存在着以下问题：

1.1 高中物理的教学方式相对单一

首先，从我国当前高中物理教学的情况来看，物理教师所使用的教学方法相对单一，无法从学生的角度出发来对教学方法进行创新，不利于开展对学生的因材施教。高中物理知识具有一定的难度，对学生的理解能力以及抽象思维要求较高，如果仅仅从应试教育的角度出发，通过板书教学的方式来进行教学，无法有效提高学生对物理学习的兴趣。并且大多数物理教师都是让学生在大量题目的练习中，来提高对物理知识的掌握，缺乏对实验教学法以及微课教学法的使用，这种单一化的教学方法已经无法满足新课改对高中物理教学的要求。

1.2 缺少对网络化教学手段的应用

其次从我国当前高中物理教学的情况能够看出，物理教师普遍使用的是传统的板书教学，而忽视了对微课以及信息技术的应用，对网络化教学手段的应用相对较少，以此不利于物理课堂教学效率的提升和发展，也不利于学生对物理内容的掌握。尤是在一些实验内容的教学中，学生们无法有效对实验内容以及过程进行理解，导致学生不能有效对教学内容进行理解。尤其在课堂教学中教师成为了课堂教学的主体，而忽视了从学生的角度出发来开展教学，学生大多处于被动接受知识的状态。

1.3 高中物理教学内容比较复杂，知识点较多

最后从我国高中物理书本内容来看，物理是在教学内容的深度还是广度等方面，相比于初中来说都有较大的提升，不仅学生们需要记忆的知识点较多，同时很多内容还需要学生在有效理解的基础上，才能够更好的掌握。再加上繁重的课外作业，从而导致学生在物理学习中能够使用的学习模式相对单一。这种机械式的教学，会使得学生逐渐失去对物理的兴趣，学生对于知识点只是单纯的背诵，而不是在兴趣的基础上进行学习。

2.提高学生自主学习能力的方式

2.1 让学生可以意识到自己的主体价值

从实际情况来看，某些教师在上课时并没有注重与学生之间的双向连接，上课期间很少有交流。有些教师比较冷漠，导致学生不敢提出自己的疑问。因此，课堂上就会变成教师自己的“一言堂”。并且，这种方式还无法很好地获得学生的配合，效率并不高。其实，在上课过程中，若是可以让学生充分地意识到自己的主体价值，往往可以很好地避免这种情况。具体来说，物理本身就是一门比较复杂的学科，要想学好这门科目，还需要学生之间的合作和相互帮助。因此，在上课过程中，教师可以将学生均匀地划分为几个小组，让他们有充足的时间讨论和研究物理现象，让他们可以自己在小组内部提出自己的疑问，然后大家一起讨论。有了学生们的积极参与，他们可以更好地意识到自己的主体价值，从而更加积极地去学习。如此一来，便可以很好地提高他们的自主学习能力。

2.2 合理应用任务驱动法

任务驱动法是当下比较有效的一种教学模式。在高中物理教学的过程中，教师也可以合理地应用任务驱动法，通过这种方式来向学生提出一些可供探究的问题。在问题的驱动下，学生往往会通过自己独立思考或者是与同学讨论的方式去找到解决问题的方法。通过这种方法，可以有效地降低学生对教师的依赖性，让物理问题变成同学们之间可以讨论和探究的话题。从思维培养的角度来看，通过让学生们去思考问题，还可以促进他们创新思维的发挥。

2.3 重视实验教学

相对于其他学科来说，高中物理有一个最大的特点，就是实践性比较强。物理这门学科，是比较重视研究和实验的。很多的知识，都是通过大量的实验开展而来的。通过开展实验教学，可以让学生们去发挥自己的思维，去探究实验过程，去操作实验步骤，从而不断地锻炼他们，提高他们的自主能力。这样，可以让学生们在实验当中更加深刻地学习物理知识。

3.基于新课程改革背景下高中物理教学的改进策略

通过上面的分析结合我国高中物理教学的情况能够看出，在新课程改革背景下人们对高中物理教学的要求在不断提升，然而鉴于传统物理教学中存在的问题，笔者提出了以下对策建议，希望能够促进高中物理教学质量的提升和发展。

3.1 培养学生正确的思维方法

首先我们需要培养学生在物理学习中正确的思维方法，引导学生对物理内容以及现象进行思考，发现物理学习的魅力，提升学生对物理学习的兴趣。与其他学科相比高中物理学科虽然具有一定的难度，但是对学生综合能力的提升能够起到非常重要的作用。在新课程改革过程中开展高中物理教学，不仅需要让学生掌握基本的物理知识，同时还需要让学生具备良好的物理思维能力，能够积极主动地对物理知识进行探索，积极转变教师的学习方式，从被动的课堂接受者，向主动学习者转变。

3.2 营造良好的课堂氛围

课堂氛围，与学生的学习效率之间具有直接的联系。而在课堂中，保持良好的课堂氛围，又与教师具有直接的联系。可以说，在课堂氛围的营造方面，教师具有至关重要的作用。在课堂教学中，教师位于主导地位，需要把控整个教学过程，尤其是在新章节内容的学习方面，教师的口语描述时间是比较多的。但是，若是教师一味传授，很有可能导致学生学习起来比较乏味，从而影响到学习效率。因此，在教学过程中，教师需要注重口语的正确表述，不仅要有层次地去展示重难点知识，还应当适当地让学生可以参与进来，从而营造一种良好的课堂氛围，提高教学效果。

3.3 充分利用网络资源来丰富教学

其次在新课程改革背景下，物理教师还需要加强对网络资源进行应用，不断提高物理教学的效率，弥补传统课堂教学的不足，提高学生对物理学习的兴趣。人教版物理教材是当前使用最为广泛的教材，在物理教学中教师需要以课本为依托，以提高高中物理教学效率，提高学生对物理学习兴趣为目的，进行网络资源的获取，提高资源利用的有效性。

3.4 积极地采用多媒体技术来教学

如今的时代，已经成为信息化技术快速发展的时代。而教学工作，也不仅仅只有传统的教学手段了。采用先进的技术来辅助教学，还能够使得教学效率更高、教学工作更加方便。

4.借助多媒体技术确保实验进程的直观性

在以往的教学模式中，虽然也会开展物理实验教学，但是学生始终对于教材当中所涉及的一些实验流程有较为模糊的概念。到底是该怎样操作，还是存在着一定的疑问。而多媒体技术的引入，则能够通过先进的信息处理功能将抽象的数据信息合理地转化为视频或者是图片的形式，让学生可以更加直观地了解到物理实验的动态进程。某些教师无法用言语来形容的，可通过多媒体技术来解决。

5.借助多媒体技术来实现“人机互动”的教学方式

在教学过程中，师生之间的沟通和交流，会影响到教学效果。而在多媒体技术应用之后，教师中的交流还多了一种模式，那就是“人机互动”交流。借助多媒体技术，学生们可以有更加方便快捷的查询平台，通过“人机互动”的模式去快速地找到自己想要的答案。这种方式，不仅可以丰富教学方法，还可以使得学生的学习更加快乐和轻松。

6.借助多媒体技术成为重要的辅助教学工具

物理教学过程中，通常会涉及很多的知识。而若是仅仅借助黑板来进行呈现，毫无疑问是存在着很大的限制的。但是，在这个时候若是可以借助多媒体技术，就可以通过办公软件来创建出多个模块方便教师去划分物理知识，从而达到良好的辅助教学效果。毫无疑问，这种教学工具应用起来是比较便捷的，而且可以在一定程度上提高教学效果。

7.创设多元化教学方法

第三在高中物理教学中，教师还需要不断创新教学方法，从学生的角度出发结合新课程改革的要求，来对学生进行因材施教，提高他们对物理学习的兴趣，促进高中物理教学的进步。在我国传统的高中物理课堂教学中，教师主要使用的是满堂灌的方法，而学生则通过死记硬背或者题海战术来对学生进行教学。导致是学生们的实际动手操作能力相对较差。因此高中物理教师，需要创设多元化的教学方法。

8.将教学知识化难为易

最后要想提高高中物理教学的有效性，物理教师还需要将抽象的物理知识，转变为简单易懂的内容，以此来提高学生对物理知识的理解。例如在高中物理教学中，教师可以通过对案例进行使用的方式，有效突出物理教学的重点和难点，从学生学习的薄弱处出发，让他们在积极主动学习的过程中，不断加强对物理知识的有效学习。同时物理教师还需要采取有效的措施，对学生进行因材施教。

在新时期的背景下，高中物理的教学，需要教师积极地转变教学方法，在考虑到学生实际的基础上从教学大纲出发，进行科学地创新和改革，确保所研究出来的教学方法能够提高学生的上课积极性，并且可以很好地培养学生的学习能力。