自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用研究

田 丽

（新余学院 江西 新余 338000）

引言

自然拼读是指让学生掌握英语字母在单词中的正确发音，这样看到英语词汇就能够自然拼读出来，同时也能够根据单词的发音来拼写单词，将英语词汇的读音和拼写有效结合在一起，能够让学生掌握英语词汇拼写和背诵的技巧，提升学生的英语词汇学习和记忆效率。在初中英语教学中，教师可以将英语字母在单词中的读音规律等相关知识传授给学生，让学生能够轻轻松松学习和记忆词汇。

1.初中英语词汇教学现状

1.1 学生还未完全掌握发音技巧

在学习词汇时，教师需要先引导学生进行准确的发音。学生对发音技巧的掌握有助于词汇教学改革，能够为学生的词汇记忆提供更多的基础。虽然学生从小学阶段便开始认识自然拼读，但是多数学生并没有能够在小学阶段打下扎实的基础，而中学阶段，前期的发音技巧训练会直接被教师所无视，导致学生对英语单词发音技巧的理解和掌握较差。在笔者所接触的中学生中，很大一部分学生仍然无法通过正确的发音实现词汇学习和高效记忆，多数学生只能够采取死记硬背的方式来记忆单词，因此学习质量和学习效率不够理想。

1.2 学生还未掌握单词读音规律

只有确保学生准确读出不同的单词，才能够实现自主记忆。这一点能够有益于学生掌握不同的单词发音技巧以及记忆方式。但是，从目前来看，有一部分初中学生还无法抓住读音的规律以及特征，进而实现高效记忆。很少有教师能够着眼于不同单词读音的具体规律来训练学生，发音训练工作的针对性较差。学生缺乏主动性，同时英语单词的学习能力停滞不前。在后期记忆单词的过程中出现了许多的困惑，个人的记忆压力比较重。

1.3 学生单词拼读能力不佳

单词拼读能力的培养与学生单词记忆能力的提升相辅相成，两者都是初中英语词汇教学中的核心及重点，良好的英语单词拼读能力能够为学生的词汇记忆打下扎实基础。但是因为学生的发音不够准确，同时对英语读音的规律了解比较浅显，因此在后期拼读单词时遇到了诸多的困难。学生对读音技巧的掌握能力较差，无法实现准确的拼读以及记忆，个人的学习能力持续下降，同时对英语词汇记忆存在恐惧感和畏难情绪。这些都严重束缚了学生的英语自主学习能力。

2.自然拼读法的概念与意义

自然拼读主要教授字母与字母发音之间的关系，进而让学生掌握单词的读音规则，然后进行阅读和拼写的一种教学模式[1]。自然拼读是在英语作为母语的国家中孩子学习词汇发音的一种方法。它在提高英语读写能力方面具有决定性的优势，当然也为英语作为外语的初学者提供了克服语言学习困难的机会。自然拼读本质上是解读单词发音与字母/字母组合之间的对应关系，学生在熟练掌握了这种对应关系后，便可以对陌生单词进行解码和拼读[2]。自然拼读法在教学中的运用，一方面能够有效提高学生词汇学习的兴趣，感受英语语言的魅力，增强学生学好英语的信心；此外，通过对自然拼读法的掌握，学生能够自主解码陌生词汇，克服词汇学习瓶颈，提高学生自主阅读水平，提升学生阅读体验。

3.初中英语词汇教学中运用自然拼读法的有效策略

3.1 激发兴趣，丰富词汇储备

初中时期多数学生好动且活泼，学生对各种有趣的事物充满了好奇心。教学期间，教师可以应用多样化的方式让学生充满热情地主动学习知识，激发学生知识学习热情，这样学生便会在不知不觉中主动学习知识，爱上学习过程。教学期间，教师要充分利用各种现代化教学工具和教学技巧吸引学生注意力，如幻灯片、电子白板、实物等。以上道具能够让学生神情专注地参与到课堂学习当中，并且将听觉、视觉、嗅觉与触觉结合到一起，才能同时刺激学生大脑中的所有细胞，将英语知识融入生活，让学生获得更直观的知识学习印象，提高学生的记忆能力。教学期间，教师需要做好组织工作，带领学生一起玩各种游戏，营造活跃的课堂气氛。比如猜谜语、表演短剧，这些活动可以让学生愉快地投入学习当中。教学期间，教师需要提醒学生，让学生留意词语之间的关系，运用词根学习单词，可以高效率记住很多单词。平时教师还要利用各种机会，带领学生复习单词，提高单词应用能力。

3.2 利用对比教学方法，提升学生的词汇记忆能力

记忆能力是学生学习词汇中不可或缺的一种能力和素养，只有学生不断提升记忆能力，他们才能不断拓展自己的词汇储备，以便在应用时能够及时调取脑内的储备内容。但是在当前的教学中，教师过于关注学生的机械式背诵教学，导致学生陷入背诵—遗忘—背诵的恶性循环，不仅浪费学生的时间，还使他们产生了焦躁心理。因此，为了改善词汇教学中陈旧的教学模式，提升学生的词汇记忆能力，教师可以利用对比教学方法，让学生在比较中明确不同词汇的异同点，并在此过程中形成独属于自己的记忆规律，以此激发学生的潜能。具体来说，教师可以引导学生将结构或含义相似的词汇进行比较，让学生找出单词之间的相同点和异同点，让他们在新鲜事物的刺激下，探索出创新化的记忆方式，从而起到事半功倍的记忆效果。通过对比教学，学生不仅能够加深对词汇的理解，还能够提升记忆能力，不断增加储备数量。

3.3 归纳总结词汇，突破学生记忆系统

除此之外，教师亦可将初中生考试容易出错或练习过程中容易混淆错误的词汇进行归纳整理，将这些词汇作为重点单词，进行多次复习，帮助初中生分辨词汇的正确意义，降低错误率。同时，教师还要发挥好监督考察的作用，抽取合适机会听写初中生的词汇，数量控制在十个以内，之后间隔几天时间再进行听写，促使初中生能够牢固记忆词汇，不断突破记忆系统。例如：教师讲解完八年级上册，对初中生进行单元考核，发现初中生错误率比较高的词汇有except,make...do sth,since,because,rush into,suddenly等，教师可以通过测试题分析初中生出错的原因，是因为记忆不牢固，还是不理解单词的正确用法，教师将这些单词作为重点，向初中生深入讲解，促使初中生可以掌握单词的正确用法。除此之外，教师还要在课堂的空余时间对初中生进行听写，考察并完善初中生的知识系统。

3.4 合理安排教学顺序与内容，积极开展课堂练习

所谓合理安排教学顺序与内容就是说在进行自然拼读教学的过程中，由于一些辅音字母的读音和一些拼音的读音比较相似，很多学生在学习的时候，学习起来会相对容易一些。因此，在进行学习的时候，教师可以尝试先让学生们进行辅音字母的学习，再逐渐过渡到辅音连缀等后续内容的学习，把一些难度较大的放到后期进行学习。一般来说，学生们的学习需要一个过程，而当学生们可以对简单的读音熟练进行掌握后，再学习难度较大的读音时，其难度相对来说也会有所降低。通过合理安排教学的顺序与内容，可以让学生们在听到单词后更为快速地书写下来，帮助学生们更好地掌握自然拼读能力。

3.5 培养学生单词的拼读能力

学生单词拼读能力有助于学生的书面表达和自主理解，为了确保学生实现下笔如有神，教师需要注重对学生单词拼读情况的分析。其中自然拼读法能够让学生灵活掌握不同单词的词性以及读音，并且意识到这两者之间的相关性，真正实现读写结合。比如在学习七年级英语UNIT 1 Making friends时，为了让学生留下深刻的印象和记忆，教师需要注重词汇教学与准确发音之间的相关性，让学生能够正确地书写单词。与其他的教学方式相比，自然拼读法有益于学生读音与书写之间的紧密结合。教师需要指导学生正确拼读不同的单词，了解其中的规律，掌握良好的读音技巧，准确拼读单词。学生在不同场景中的单词运用非常重要，教师需要利用不同的教育教学资源以及阅读文本，鼓励学生按照文本之中的重要内容来进行简单的研究及分析。自然拼读法与学生的单词练习之间存在明显的联系，教师需要纠正学生的不良发音，关注对读音准确性的研究，鼓励学生主动记忆不同的单词。这一点既可以提升学生的词汇量，还有益于学生了解书写与读音之间的相互关系，进而提升学习能动性。

3.6 推行小组教学，加深词汇记忆

在自然拼读的教学应用中，推行小组教学，可以加深词汇的记忆点，辅助学生提升记忆力。教师可以在小组同学交流的过程中，提出问题、布置任务、建立竞争奖励机制。学生在和其他同学的交流互动中重复聆听同一单词的读法和拼写，对场景和单词产生记忆点，不知不觉加深了单词记忆。

例如，在人教版初中英语《My favorite subject is science》教学活动中，教师可以让学生进行小组讨论。教师提问：“What's your favorite subject？将本节课新单词通过小组讨论的方式背下来。学生得到任务，在小组内互相监督考核，每人轮流读一遍后抢答。音乐”music“数学”math“语文”Chinese通过互相考核，学生加快了单词背诵的步伐。

综上所述，自然拼读在词汇教学中起着巩固记忆、培养学生学习习惯、丰富学生词汇量、提升学生口语水平的重要作用。传统的自然拼读在教学过程中仍存在不足，教师应从实际出发，对教学方法进行改良和微调。教师应积极探索创新型教学活动，发挥已有教学资源的优势，探索自然拼读的更多教学方法，为学生带来更有质量的课堂内容。