核心素养视野下的高职院校体育教学改革研究

任广桂

(苏州高等职业技术学校，江苏 苏州 215000)

《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中将核心素养置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。不同于一般意义上的素养，核心素养指的是学生应该具备的适应终身发展需要和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。学生的核心素养发展要在各个阶段落实，不断提升学生的综合素质。核心素养中重要的表现形式就是健康生活，高职体育教学应该通过相关的课程内容向学生传播健康生活的理念，这是当下高职院校体育教学改革的重要内容。

1 体育核心素养的基本内涵

1.1 体育运动的认知能力

体育运动认知能力是指学生在参与体育运动的过程中能够认识到体育锻炼对自身形体、素质、技能等方面起到的促进作用，这种认知能力是学生参与体育运动的最基本体现。经过专业化的体育教学，大多数学生都会产生这种认知能力，如足球、篮球等球类运动，学生在经过一段时间的专业化训练之后，很快会掌握基本技能，有效提升运动技巧。在田径运动的训练中，学生也可以通过较短的时间来提升自身田径测试的成绩。对于体育运动的认知能力不只通过专业教学这种方式来进行灌输，一些学生在长期的自由体育发展中也能够有良好的认知，像有些学生对篮球运动特别热爱，会长时间投入到篮球运动的实践练习中，会明显感受到自身篮球技能的提升。

1.2 体育健康的认知能力

体育健康的认知能力是指学生在体育锻炼中能够认识到体育对自身身体素质和健康状况的改善作用，以此为目的投入到体育锻炼中来。苏州高等职业技术学校作为“3+2”职业人才培养院校，学生的年龄较小，低年级的学生还处在身体发育的状态，在这个阶段，学生普遍对自身的身体素质和健康状态缺乏了解，对于体育健康的认知能力也较为薄弱。尽管青年学生的身体机能较好，也很少有疾病的困扰，但生活环境、食品药品质量安全、智能设备、个人习惯等因素或多或少会对青少年群体的身体健康产生一定影响。

1.3 体育情感与品德的认知能力

体育情感与品德的认知能力是指学生在参与和学习体育运动中对体育道德、体育精神、个人体育品质的认知，这些体育情感与品德是互相促进和互相转化的。体育情感与品德的认知能力是体育运动中最为重要的，也是最难以实现的内容。体育情感和品德的认知并不是单纯通过体育训练和实践就能够形成的，还与个人的文化素养、思想价值、道德观念有很大关系。良好的个人文化修养是强化体育情感和体育品德的前提，而体育训练和实践活动能够将个人品质和修养进行升华，尤其是一些竞技类的团队体育项目，学生能够在集体对抗中感受到团队协作、个人号召、集体凝聚力等优秀的情感与品德。在高职院校中，需要通过开展更多的竞技体育活动来提高学生对体育情感和品德的认知能力。

2 核心素养视野下高职院校体育教学改革思路

2.1 增强学生的体育主动性

在核心素养视野下的高职体育教学中，要先通过教学改革来提升学生体育参与的主动性。高职院校除了提供体育教学使用的器具和设施之外，还建立了丰富的体育运动场馆，为学生提供了进行体育运动和锻炼的场地，使更多学生参与到体育锻炼中。部分学生对体育运动缺乏兴趣或因自身体质等因素，不愿参加任何形式的体育运动，导致身体素质变差，缺乏体育情感道德品质。教师除了要向学生传授专业的体育运动知识和技能外，还应该鼓励学生积极在课余时间参与体育运动，充分利用学校提供的运动场地发挥自己的运动潜能，不断提升身体素质。

2.2 丰富体育课程教学内容和方法

在高职院校的体育课程教学中，教师要丰富体育教学内容，增加多种体育教学方法，除了日常的体育课程实践之外，体育的理论教学也要作为重点内容来强调，尤其是竞技体育中有关体育情感和体育品德的内容，要通过理论与实践的结合才能够达到一定效果。理论教学的开展不仅是在课堂上，也可以通过其他的方式，如互联网媒体等，要求学生在课下了解一些相关的体育知识或是某项体育运动的赛事和文化内涵，使学生能够利用互联网等媒体资源来了解和接触这些体育项目和体育赛事。另外，教师应不断引入多种趣味性手段，增加课堂的互动性，调动学生的学习和训练积极性，使学生全身心投入到体育课堂的学习中，实现体育课堂教学的价值。

2.3 在体育课程建设中引入劳动教育理念

在高职院校的体育课程建设中，要加大体育课程的相对比例，使体育课程发挥出培养学生核心素养的效果。(1)增加体育课时，保证体育课程的正常授课时间；(2)建立科学的体育课程考核要求，除了基础的体能测试之外，还应根据不同的体育项目设立相应的考核内容，提高学生对体育课程的重视程度，能够在体育课程的学习和训练中投入更多的精力；(3)除了常规的体育课程之外，还可以建立与劳动教育相关的课程，如每个月或每个学期设立固定的课时来安排学生参加劳动，打扫操场、教室，或在冬天清理积雪，秋天清理落叶，通过集体义务劳动增强自身体质，加深对劳动教育的认识，增加社会责任意识。

2.4 加强对体育课程的情感和品德教学

在高职院校的体育课程教学中，要想培养学生的核心素养，深入挖掘体育运动的情感和品德是十分重要的内容，需要从理论和实践两方面共同进行。在理论教学中，教师可以介绍当下较为著名的运动员、赛事活动、国际体育组织等，让学生了解体育运动的历史及社会意义，如奥林匹克运动会的举办和中国运动员在奥运赛场上的一些事迹等内容。在实践教学中，可以开展一些体育竞技项目来增加学生对体育情感和体育品德的理解。同时，也可以组织一些校内的体育赛事，如足球、篮球等热门运动项目，让学生通过参加赛事活动进行交流，起到体育情感和体育品德的教学作用。

3 结语

核心素养视野下，高职院校的体育教学应进行相应的改革和探索，深入挖掘各类体育项目的精神内涵，将体育精神深入融合到体育课程中。教师要从教学方法和教学策略上加以改进，通过融入先进的教学理念和教学手段来提高体育课程的活力和整体质量，最大程度提升学生对体育课程的兴趣，使学生积极参与到体育课程的学习和训练中来，实现体育教学对学生核心素养的培养。