社会主体研究方法对高校体育教学的启示

杨 婷，王贵艳

(贵州师范大学，贵阳 550001)

1 相关概念的界定

1.1 社会主体研究方法

社会科学的研究方法不只一种，也不是一成不变的，会随着时代和社会的发展而不断进步，每个时代都会有新的方法产生。对研究方法进行分类，一类是世界观与方法论的统一方法，可以称之为主体方法；一类是研究中使用的各种技术方法，即一般方法。

1.2 体育教学

体育教学是教师和学生的双边活动，按照一定计划有组织有计划完成的教育过程，是达到体育教学目标的实施途径之一。体育是以人体运动为基本手段的教育过程和文化活动。体育教学过程必须有三个要素，即教师、学生、环境。教师的作用是主导，控制教学活动的进程；以学生为主体，课程设计的所有内容要围绕着学生的身体素质、思想情感等因素展开；环境为外在因素，如场地、器材。

1.3 高等教育

高校是国家培养社会所需人才的主要场所，学生所受的教育为高等教育，是指在中等教育的基础上培养出具有专业知识和技能的人才。我国高等教育发展的重点是构建分类发展的质量保障体系，推进职业教育与普通教育的融通，推进线上线下融合学习，深化高等教育的集群发展战略，在新时代教育评价理念指引下促进教育治理体系与治理能力的现代化。

2 社会主体研究方法视域下高校体育教学存在的问题

2.1 以人为本教育理念模糊

受传统教学方法的影响，加上我国人口基数过大，教学改革制度还需不断完善。目前，体育课教学以运动锻炼为主，但教师讲、学生做的传统教学方式仍然普遍存在，一些学校不够重视、师资队伍的年龄较大和业务能力不够强是造成这种现象的主要原因。一些学校的不重视导致学生和教师认为体育课就是自由活动的课。教师队伍年龄较大，很多教师的教学方法、教学理念陈旧，不愿花很多时间去学习一些新的教学手段。学生是独特的、独立意义的、发展的人，有独特的思想，因受到高等教育形成了正确的价值观、人生观、世界观，对身边或社会上的事件都有自己的看法，有自己喜欢和追求的东西，但有些高校的以人为本教育理念模糊，没有将学生作为教育的主体。

2.2 体育教学过程中主次颠倒

部分高校的体育课还是教师讲、学生练的一种教学模式，教师成了主体，学生成了次要。教师讲的内容很多很杂，忽视了学生是否真正学会了动作，是否掌握了动作技术要领，学生的身体素质、学习能力得不到明显提高。这种主次颠倒的教学方式虽然能够基本完成教学任务，但达不到教学目标，学生的体质没有得到明显改善，没有意识到终身体育的重要性。

2.3 忽视个体的差异性

高校的学生来自天南地北，文化背景、体育学习经历、身体运动基础、身体素质、兴趣爱好都存在较大差异。统一的教学方式不利于所有学生熟练掌握动作技术要领，学习能力强的学生可能学得比较好，学习能力较弱的学生可能学不会。

3 社会主体研究方法对高校体育教学的启示

3.1 坚持群众史观，发挥学生主观能动性

社会主体论认为，社会要想充分发挥人的力量，就必须坚持群众史观。大学生作为国家未来的高端人才，能够为社会创造精神财富和物质财富。体育作为一种身体教育方式，在身体练习过程中能够使学生拥有坚持不懈、勇于拼搏、忠实公正等品质。体育最本质的功能是健身，使有规律参加体育锻炼的人获得健康的体魄。在体育教学过程中，所有的教学设计都要围绕培养学生成为对社会有用之人这个目标来展开。体育教学是一个动态的过程，这更能激发学生的创新能力和创造性。大学生思维活跃，在教学过程中要重视让学生自主练习，教师进行监督辅助。教师讲解示范技术动作后，要安排一定时间让学生自己去摸索技术动作。

3.2 以人为本，调动师生双方的积极性

人是指现实的人，具有情感的个体，社会主体的本质是生产关系主体，体育教学过程中的主体是学生，要坚持以人为本的思想，把学生放在教学的第一位。社会主体研究方法下，我国的体育教学也在改革，开始形成了以人为本的教学理念，并将其与实践教学相融合，创新教学方式，实现教学目标。以人为本的体育教育本质是以学生的全面发展为基础，学生的全面发展是以人为本理念的最终目标，让学生在遵守纪律的前提下自由发挥、放飞个性。

体育教学过程是一个师生互动的双边活动，既有教师与学生之间的互动，也有学生与学生之间的互动，这些都是人与人之间的交流。体育教学过程中的交流是一种在学习体育技能中的情感交流，可以发现一些学生的体育天赋和除体育之外的天赋，使学生之间、师生之间建立良好的关系。教师要重视与学生沟通这一环节，在沟通中了解学生的需求和学生身体上、心理上的差异，这些在沟通中得到的信息将有助于教师因人而异地选择教学方法、教学手段，合理安排教学内容。

3.3 教师主导，有效实现教育目标

在社会主体研究方法下，教师这一个体是非常重要的。教师的所有工作都是围绕学生展开的，其中最主要的工作是监督纠错和教会学生进行学习的方法。教师的主导作用对实现教育目标具有积极意义，要想实现教育目标，教师必须树立以人为本、全面发展、健康第一、终身受益的体育教育理念，通过体育教学和体育活动培养学生的团队精神、拼搏精神、百折不挠的精神，强化学生的体育意识，帮助学生养成自觉锻炼的习惯，使之成为体魄强健、身心健康的合格人才。

4 结语

人们越来越注重健康，科学的体育锻炼对于人体健康的好处被越来越多的人认可。社会主体研究方法视域下，高校体育要重视学生的人格完善与道德养成，将个人的奋斗目标与社会实践相结合，把个人成长融入社会发展中，培养德智体美劳全面发展的新时代人才。