“双减”落地须打好“组合拳”

丘远光

此前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对“双减”工作进行全面部署。为了确保“双减”政策落地见效，深圳市龙华区教育科学研究院附属小学（以下简称“龙华教科院附小”）基于校情和学情，找准“小切口”，打好“组合拳”，扎实推进学校教育高质量发展。

抓实“减量增效”，打好课后作业“减负拳”

践行“基础性作业+拓展性作业”，满足不同层次学生的需求，是深圳市教科院提出的作业要求。龙华教科院附小以“作业样例”为重要参照，结合自身实际探索“基础作业+创新作业”双轨并行模式，促进作业减负增效：基础作业讲求精练，以书面作业为主，重在巩固知识;创新作业追求巧练，旨在提升学生探究能力、合作能力、整合能力，培育学生创新思维。除了学科作业外，各年级每周还会布置一定量的阅读作业、家务劳动和体育锻炼作业，这些都纳入创新作业之列。

基础性作业设计：立足基础，以巩固当天学习的基本知识、基本技能为主，教师可以登录深圳教育云资源库下载《作业设计样例》，并结合自己的课堂教学和学校作业素材库“取材烹饪”，针对学生需求制作不同“菜肴”。

创新性作业设计：采用“1+X”模式，“1”是指选择一个源自课堂的生长点，如一个观点、一个知识点、一个方法点、一个体验点或一个兴趣点，立足于基础;“X”是与生长点相匹配，可以促进学生综合性学习、实践性学习、个性化学习的拓展性任务。

抓好精准教研，打好“双减”政策“赋能权”

教学处组织各备课组、教研组收集各学科教师设计好的主题作业进行汇编，建立作业素材库，教师们可以从该库取材，针对学生需求设计不同作業。为了提高教师作业设计能力，学校在每周开展的科组教研中，增设作业研讨内容，组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划。同时，积极开展三人小备课组教研，以精准解决问题为导向，时时开展作业设计等讨论。教研+作业库指引，为教师们科学精准地设计高质量、高效能作业提供了可能。为了保障“双减”长效化，在加强作业设计、布置的同时，学校明确把作业评价纳入教师业务考核体系，定期对作业实施情况进行督查、评比、反馈、整改。

对接群众关心点，打好课后延时“服务拳”

2021年2月，龙华教科院附小全面启动课后延时服务工作。为了提升课后服务水平，满足学生多样化需求，学校和家长及社会协同合作，开展三个“1”延时服务。

第一个“1”：1种基础型服务。基础型服务内容以自主学习和自主作业为主，力争学生在校内完成所有作业，同时，学校提供作业辅导服务。为了更好地帮助学生完成各学科作业，有针对性地开展作业辅导，龙华教科院附小采取学生独立作业与教师流动交叉辅导相结合的形式，对学生进行作业指导。延时服务第一节课让学生独立思考，自主完成作业，带班教师可随时辅导。第二节采取教师流动交叉辅导与学生小组合作学习相结合的方式，前20分钟为相邻班级语、数、英教师流动交叉辅导，后20分钟为学生小组合作学习时间。小组合作学习内容丰富，包括作业完成、主题阅读、硬笔书法、探究学习等自主学习内容。

第二个“1”：1种特色社团服务。为了更好地发挥学生的个性特长，周一到周四由专业教师自主申报、教学处审批考核，为有特长的学生开设特色服务社团。目前已开设了新“羽”飞扬、飞扬田径、青扬健美、快乐篮球、乒乓社、“爱乐之声”合唱团、艺舞团、鼓号队、陶艺社等36门特色社团课程。

第三个“1”：1种兴趣社团服务。学校利用周五第一段延时服务时间，鼓励教师们基于自己的专业或特长自主申报校本课程——兴趣社团活动，学生根据自己的兴趣和爱好网上自主选课，走班上课。目前学校共开设了74个兴趣社团，每一个孩子都能公平地享受到学校的优质资源。

细化教学改革新举措，打好教学质量“提升拳”

一是提高课堂效率。“双减”减的是学业负担，加的是课堂效能。学校探索出以学生活动、合作、分享为显性特征的课堂教学模式，提炼并实践“三维四环”课堂教学新范式，通过“问题引领、自主学习、合作探究”的课堂教学改革，“把课堂还给学生，让课堂充满生命气息”，培养学生自主学习能力、思维能力和解决问题的能力，提高课堂效能。

二是加强师资培养。“双减”，减的是学生负担、家长焦虑，增的是教师的专业本领及其对家长的专业引领。加强师资培养，是“双减”政策落地显效的关键。龙华教科院附小针对学校教师总体偏年轻、素质参差不齐的特点，全面启动教师发展“四格五级”校本研修机制，助力教师专业成长。“四格”即：入格培育——萌新成长营;升格培育——青年训练营;风格培育——骨干研修营;破格培育——名师淬炼营。“五级”即：专家引领，导航笃行;名师辐射，相伴提高;同伴互助，共同成长;课程开发，全面提升;无痕研修，自觉发展。同时，通过“一讲坛”展现教师风采，助推教师专业发展，最终形成“4—5—1”教师培育模式，为“双减”政策落地见效保驾护航。

三是家校共育。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。“双减”政策落地，很多人认为“拼爹”时代正式到来了，但“拼爹”拼的不是家长的学历、财力，而是家长的教育观念、素养和维护亲子关系的能力。家庭教育的实质是生活教育，核心是让孩子成人。首先要培养孩子学会做人，其次是学会生活，最后才是学会学习。“双减”政策的实施，留给孩子更多的时间，孩子的学习压力减轻了，但家长管理孩子的责任加重了。为了减轻家长的后顾之忧，提升其育儿质量，龙华教科院附小成立了家长课堂、家长学堂、家校教育交流平台和学生学习共同体平台。家长课堂，邀请具有某方面家庭教育经验的家长或有某方面特长的家长来学校或班级宣讲。家长学堂，邀请专家或有专长的教师给家长授课。家校教育交流平台，依托企业微信成立，主要是让家长和教师共同探讨：如何培养孩子良好的学习习惯，如作业要按时、保质、保量、独立完成;如何培养孩子的生活能力，如安排一些家务劳动和动手操作的体验式活动;如何培养孩子的学习能力，如怎么复习、怎么纠错、怎么总结和归纳等。学生学习共同体，按优生—中等生—学困生的搭配形式组成，每一个孩子在小组内充当不同的角色，共同完成学习任务，如相互检查作业是否按时完成、相互监督学习习惯培养等。