成都市3-6岁农村幼儿体质现状的调查研究

谭华丽 唐诗雨

（四川工商学院教育学院，四川 眉山 620000 绵阳城市学院，四川 绵阳 621000）

儿童是家庭的希望，祖国的未来，是社会可持续发展的潜在生产力。因此，儿童的身体健康始终受到国家、社会、家庭的多方关注。而当前已有研究对农村幼儿体质关注较少。但了解农村幼儿体质是教育资源分配、教师制定实施教育教学计划的重要依据，农村幼儿体质现状如何是值得我们关心的一个问题。

1 了解农村幼儿体质现状，是教育资源分配的重要依据

当前关于幼儿体质的已有研究主要集中在现状、测量与评价方法、影响因素等方面，但对农村幼儿弱势群体的身体体质关注较少。随着国家对农村幼儿教育的重视，农村幼儿园的数量增加了，但农村幼儿园的办学质量仍需进一步提高。改善农村幼儿教育主要是要优化幼教资源配置。而了解农村幼儿体质现状，可以为教育资源分配提供参考依据。因此，了解农村幼儿体质现状是政府作出决策、幼儿园制定相关课程、教师开展活动的重要依据。农村幼儿的身体体质现状如何，这是我们值得关心的一个问题。

2 了解幼儿体质现状是幼儿园健康教育活动开展的前提

幼儿阶段是人一生发展过程中的奠基阶段，也是身体发育的快速时期，幼儿时期体质状况好坏直接影响成年的体质状况。《3-6岁儿童学习与发展指南》中，明确将健康放在首要位置，良好的身体体质既是基础，也为其他领域的学习与发展做铺垫。幼儿的健康教育是终生健康教育的基础阶段，也是幼儿园教育教学的重要组成部分。幼儿园健康教育活动如何开展，健康教育活动如何根据幼儿身体发展特点进行设计，都需要先了解幼儿体质发展的现状。因此，了解农村幼儿体质现状，既可以为农村幼儿园开展健康教育活动提供依据，也是国家、民族和个人本身素质发展的需要。

3 研究设计

3.1 研究对象

本研究采用简单随机抽样的方法对成都市的农村幼儿园中抽取共计5所样本园。并在这5所幼儿园中，随机抽取身体健康、发育正常、无先天疾病，有一定的生活自理能力、语言表达能力为3-6岁的农村幼儿作为调查对象。采取随机抽样的方法抽取550人为调查对象。其中男275人，女275人。

3.2 研究方法

本研究采用测试法，根据《2005年国民体质监测工具手册》中幼儿体质测试项目方法的要求进行测试。所有测试人员都经过严格培训，严格按照国家规定的体质监测程序操作。

3.3 测试指标

本研究的测试指标严格按照《2005年国民体质监测工具手册》制定的身体形态和身体素质两部分展开。身体形态：身体、体重；身体素质：坐位体前屈、10米折返跑、立定跳远、网球掷远、双脚连续跳、走平衡木。由于抽取的样本园中，有3所幼儿园场地空间有限，网球掷远的测试项目未能顺利完成。

3.4 分析处理

测试数据按《2005年国民体质监测工具手册》要求进行检验，所有数据处理在spss11.5软件下进行。指标数据的纵向比较为《2020年成都市国民体质监测公报》。

4 测定结果与分析

4.1 身体形态情况分析

4.1.1 身高

身高是衡量人体生长发育的总体指标。幼儿身高发育的一般规律为身高呈现低的但稳定的增长，每年增长约5cm。成都市农村幼儿身高变化范围：男性99.3-119.6cm，女性98.2-115.4cm。男性身高年平均增幅为6.8cm，女性身高年平均增幅为5.7cm。由图1可知农村幼儿身高随年龄增长而增长，呈逐年上升趋势。男性幼儿身高年平均增幅高于女性幼儿。与成都市2020年幼儿身高年均值对比，农村女性幼儿以及5岁前的农村男性幼儿的身高年均值低于成都市2020年幼儿身高年均值水平。农村男性幼儿在4岁后身高均值大幅度增长，逐渐与成都市2020年幼儿身高趋于一致。

4.1.2 体重

体重是反映人体骨骼、肌肉等发育程度和营养状况的重要指标。幼儿体重发展的一般规律为生长速度在2岁后缓慢增长，平均每年增长1.5-2kg。成都市3-6岁农村幼儿体重变化范围：男性16.28-23.3kg，女性为15.5-22.3kg。男性体重年均增幅为2.34kg，女性体重年均增幅为2.26kg，成都市农村幼儿体重均值随年龄增长呈上升趋势，符合幼儿体重增长的一般规律。与成都市2020年幼儿体重年均值对比，农村男性幼儿均值高于成都市2020年男性幼儿均值，农村女性幼儿均值在5岁前略低于成都市2020年女性幼儿均值，5岁后逐渐高于成都市平均水平。

4.2 身体素质情况分析

4.2.1 坐位体前屈

坐位体前屈是反映人体柔韧度的重要指标。成都市3-6岁农村幼儿坐位体前屈变化范围：男性5.9-8.8cm，女性8.2-9.7cm。具体表现在农村男性幼儿在3-4岁阶段随年龄增长而增加，4岁后随年龄增长而降低。农村女性幼儿总体呈曲折上升趋势。女性坐位体前屈均值明显优于男性，随年龄增长差距逐渐拉大，在6岁差距达3.8cm。与成都市2020年幼儿各年龄段均值对比，农村男女幼儿均值都低于成都市平均水平，且差距较为明显。

4.2.2 走平衡木

走平衡木是反映幼儿的平衡能力的重要指标。幼儿走平衡木变化范围：男性11.9-38.5s。女性13.7-40.6s。幼儿走平衡木均值随年龄增大而减小，农村幼儿平衡能力随年龄增大而提高。农村男女幼儿之间比较，男性幼儿均值小于女性幼儿，3-5岁年龄段性别差异较明显，男性幼儿的平衡能力好于女性幼儿。与成都市2020年幼儿各年龄段均值相比较，农村幼儿略低于成都市平均水平。

4.2.3 双脚连续跳

双脚连续跳反映幼儿下肢肌肉力量和协调性。成都市3-6岁农村幼儿双脚连续跳变化范围：男性5.3-10.1s，女性5.8-12.8s。农村幼儿双脚连续跳的速度随年龄的增长逐渐加快。5岁以前，成都市农村男女幼儿速度差异较大，5岁后差异逐渐缩小。与成都市2020年女性幼儿相比较，成都市农村女性幼儿用时均值较高。

4.2.4 立定跳远

立定跳远反映幼儿下肢肌肉爆发力和弹跳能力。成都市农村幼儿立定跳远变化范围：男性63.1-103.8cm，女性54.3-97.6cm。农村幼儿立定跳远随年龄增大而逐渐增加。说明农村幼儿的下肢肌肉爆发力和弹跳能力随年龄增长而逐渐提高。并且男性幼儿均值均大于女性幼儿。但与2020年成都市幼儿均值相比较，农村幼儿在5岁之前与成都市均值差异较大，5岁后差异逐渐缩小。

4.2.5 10米折返跑

10米折返跑是反映幼儿速度及灵敏性素质的测试指标。成都市3-6岁农村幼儿10米折返跑变化范围：男性7.89-10.59s，女性7.93-11.3s。农村幼儿10米折返跑时间随年龄增大而逐渐加快。4岁以前，农村男性幼儿时间明显快于女性幼儿。但幼儿速度和身体的灵敏度随年龄增长而提高，其差异逐渐缩小。与成都市2020年幼儿均值相比较，除5-6岁农村男性幼儿外，成都市农村其他年龄段幼儿10米折返跑时间均低于成都市平均水平。

5 研究结论

5.1 在形态方面成都市农村幼儿身高体重增幅良好

成都市农村幼儿身高、体重形态指标随年龄的增长而增加，增幅良好，符合3-6岁幼儿身高体重发展的一般规律。且成都市农村幼儿在身高标准体重分布上不存在着“肥胖超重”和“低体重”现象，均在正常范围内。但与成都市2020年幼儿身高均值相比较，农村女性幼儿在身高低于成都市平均水平，农村男性幼儿在4岁后均值大幅度提高。

5.2 在素质方面成都市农村幼儿身体素质机能有待提升

农村男女幼儿坐位体前屈均值都低于成都市平均水平。在坐位体前屈张，有明显的性别差异，随年龄增长，差距逐渐拉大。女性幼儿坐位体前屈明显优于男性幼儿。农村女性幼儿双脚连续跳较成都市平均水平用时更多，差异较大。在立定跳远方面，农村幼儿在5岁前与成都市均值差异较大，5岁后差异逐渐缩小。在10米折返跑上，农村幼儿折返跑时间随年龄增大而逐渐加快，但较低于成都市平均水平。

5.3 成都市农村幼儿在形态和素质方面性别差异明显

在身高这一项形态指标，以及身体素质指标中所反映出来的速度、耐力、弹跳力、身体协调力与平衡力中，农村男性幼儿明显好于农村女性幼儿。但女性幼儿的身体柔韧性好于农村男性幼儿。如在立定跳远中，农村男女幼儿在5岁时的差距为13.7cm，5岁后差距渐小。

6 建议

6.1 加大农村幼儿体育设施投入

随着国家对农村教育的重视，农村幼儿园的数量增加了，但办园条件仍需优化。在测试的五所幼儿园均未拥有较为完整的平衡木、大型攀爬器械、体育锻炼等设施，均包含不占场地的跳绳、沙包、自制锻炼器械等，因此幼儿获得全面锻炼的机会很少。尤其在一些农村幼儿园，基本上没有平衡训练的器材，在小班进行平衡木测试时，因为平衡木对他们而言较窄，很多幼儿出现害怕、恐惧等负面情绪，不敢走上平衡木，或者需要成人全程搀扶，因此花费了大量的时间，550名幼儿中，有21个3岁幼儿用时在70-110秒之间，大大低于成都16秒的平均水平。因此体育设施的缺乏影响着幼儿体质的发展。

“让更多的孩子上幼儿园”是我国幼儿教育行政规划决策的立足点，应该说我国在法律法规、政策上是比较重视幼教资源配置均衡的。但当前农村幼儿园的硬件设施普遍简陋，政府可加大对农村幼儿园体育设施的投入。在农村地区的幼儿园，可以充分利用街道、社区环境，发动社会的力量，完善幼儿园的体育设施。

6.2 充分利用幼儿园环境，为幼儿体育锻炼提供机会

参与测评的5所幼儿园，有3所幼儿园户外场地较小，长宽均不足20米，这也是网球投掷未能完成的客观原因。场地小必然导致幼儿奔跑、攀爬等得不到很好的锻炼，但是园所教师应该利用自身的专业知识和专业技能，充分利用幼儿园环境，为幼儿提供多方面体育锻炼的机会。比如浙江省的小渔村的安吉幼儿园，近年来得到世界关注的，就是充分利用环境发展幼儿体能的结果。沟壑、山坡的地形；麻绳、竹子、石头、砖头、轮胎、梯子这些农村随处可见的自然资源，在安吉老师们的设计下，均成为了幼儿体育锻炼的器械。同样的，笔者在参观南京的农村幼儿园时发现教师也能充分利用教室环境进行体育锻炼。南京梅雨季节时，天气原因无法进行户外活动，教师们利用教室环境，让幼儿在有限的空间里充分进行体育锻炼，比如将桌子拼起来，桌面攀爬、桌底钻爬；将呼啦圈放在地上，幼儿进行单脚、双脚连续跳；将板凳拼在一起进行平衡木训练；将篮筐放在窗台边，在几米外进行投掷练习等。

场地是影响幼儿体质发展的因素，但不是绝对因素，没有场地条件的幼儿园要充分发挥学前教育教师的专业性，充分利用幼儿园环境，将场地的限制压缩到最小，为幼儿体育锻炼提供机会。