浅谈信息技术在初中美术课中的运用

周清风

【摘要】信息技术在教育领域的广泛应用方兴未艾，优化初中美术传统课堂教学，运用信息技术手段进行辅助教学是大势所趋。本文从信息技术在初中美术课中的运用策略和应注意的问题进行论述，以提高初中美术教学效果，提高学生美术素养。

【关键词】信息技术;初中美术课;运用策略;注意问题

美术是一门从原始社会开始便与人类结下不解之缘的艺术学科，在人类社会的历史长河中，留下无数的优秀美术作品。随着人类社会的进步，信息技术在教育教学领域的应用越来越广泛，越来越深入。《美术新课程标准》要求：美术教学要与现代教育手段融合，有效提高教学效率。这从教育顶层设计中肯定了信息技术在美术教学中的重要作用。在初中美术课中运用信息技术进行辅助教学，可以提高学生学习美术的兴趣，提高初中美术课堂的学习效率，开拓学生的美术视野，培养学生的创造能力和想象力。

一、信息技术在初中美术课中的运用策略

（一）利用信息技术的多样性、趣味性，激发学生学习美术的兴趣

兴趣是一切学习活动的基础，培养学生学习美术的兴趣，是初中美术教学的出发点，也是学习目标。信息技术中的多媒体教学，综合了丰富多彩的图片、悦耳的音乐旋律、制作精美的小视频（微课），形式多样，形神兼备，把一张张画作以动态的形式展示出来，化“静”为“动”，对学生产生了吸引力。众所周知，由于过去一些教学观念的影响，学生普遍不重视美术课的学习，学生在美术课堂上常常是“顾左右而言他”。通过信息技术创设学习情境来导入课堂教学，吸引学生的注意力，使学生的注意力能顺利转移到美术的学习上来。同时，多媒体教学的趣味性，改变了以往教师一面说教的教学方法，加入学生喜见乐闻的元素，使学生乐于学习，培养了学生学习美术的兴趣。对于较难理解的、抽象的美术理论知识，通过多媒体制作生动、形象的动画进行讲解，再结合一些优秀美术作品的图片，使理论知识生动化、具体化，学生学习美术的兴趣自然而然也会提高。

（二）利用信息技术的丰富性和形象性，提高课堂教学效率

信息技术作为当今的高新技术，其包涵的内容是非常丰富的，应用在初中美术课堂教学中，会收到意想不到的教学效果。单就多媒体教学而言，教师能在备课阶段通过网络收集资料和素材，学习名师名课，再结合学生实际，融入丰富的图像素材、音频素材制作课件，也可以插入微课视频来丰富教学内容。同时，可以通过互联网，让学生自行在课前上网搜索相关美术作品的信息，在课前进行预习。这在传统的美术课堂教学中，是无法实现的。通过信息技术教学的丰富性，提高了教师的备课质量和效率，节约了教师的讲授时间，把更多的时间还给学生，让学生去思考、去探索、去动手创作，掌握更多的知识，提高自身的美育素养。在相同的课堂教学时间中，学生学得更多、学得更轻松、学得更牢固，大大提高了课堂教学效率。

多媒体课件对于如透视原理、色彩理论等美术科教学难点的突破作用，是传统教学手段无法相比的。在课堂上，通过课件的演示，可以形象直接地让学生认识透视原理、色彩变化情况等抽象概念和知识，轻松突破难点，提升学生的学习效率。

（三）利用信息技术的外延性，开拓学生的美术视野

信息技术的发展、互联网的广泛应用使世界的一切都变得平面，学生接受教育和获得知识不再单纯依靠教师的讲授，初中生美术知识的获得同样如此。学生关于美术中的绘画构图、素描知识等，都可以通过互联网进行获取。基于上述情况，初中美术教师要不断提高自己的信息技术辅助教学的应用水平，不断提升自己的美术知识结构，利用信息技术的外延性，把课外丰富的美术知识和教材内容进行整合，融入到初中美术课堂中来，拓展课堂教学容量，开拓学生的美术视野。

（四）利用信息技术的整合性，陶冶学生的美育情操，提高美术鉴赏能力

人类社会创作的优秀美术作品不计其数，古今中外的名家灿若繁星，而课堂教学中的教材所能列举的只不过是“九牛一毛”。在汕尾地区，相关美术作品的展览和基础场馆的建设虽然近几年改善了很多，但还是无法与一、二线城市相比。笔者执教的乡村学校，在这方面更为匮乏，这使学生的美术鉴赏能力的培养和美育的养成相对来说欠缺基础。而运用信息技术辅助美术教學，利用信息技术的整合性，可以把同一美术名家的作品，或同一国家、地区同一历史时期的作品进行展示，也可跨越时空的限制，把不同历史时期的代表作进行集中展示。此外，还可以配上合适的音乐，或插入介绍美术作品的相关优质视频，灵活组合，使学生从视觉、听觉等感观上去感受优秀美术作品的美;也可通过多媒体的看图软件，放大美术作品的局部，从宏观和微观两个层面来发现优秀美术作品的美，陶冶学生的美育情操和鉴赏能力。

（五）利用信息技术的交互性，开启学生的想象力

当前，很多学校都配备了交互式电子白板，这为教师运用信息技术辅助教学实现与学生互动、激发学生想象力创造了物理条件。教师可以先行制作课件，教学基本的绘画技巧，然后再播放与所要绘画内容相关的视频，激发学生产生联想，再通过交互式电子白板展开创作，开启学生的想象力。

二、信息技术在初中美术课中的运用要注意的问题

（一）信息技术教学是一种有效辅助教学手段

运用信息技术进行教学所带来的便利性、高效性大受广大教师的欢迎，但也使部分教师产生了依赖性，逐渐有发展成为没有运用信息技术进行教学就上不了美术课的趋势，这明显是错误的，是本末倒置的。美术课的根本学习任务是让学生学会相关美术知识、创作美术作品和学会赏析。运用信息技术进行教学是辅助教师创设学习情境、提高课堂效率的，而不能过分依赖信息技术进行教学。美术作为一门艺术学科，是有灵魂的，需要师生互动，引导学生领会其中的奥妙，这单凭信息技术教学是无法实现的。

（二）信息技术辅助教学手段的使用要扬长避短

例如，在运用多媒体课件进行教学时，可以加入精美的美术作品图片，多角度对美术知识进行学习，但切忌为求所谓的“效果”而加入太多的图片，这样反而剥夺了学生认真观察、认真思考的时间，看似高效，实则无效。因此，要根据不同的美术课学习内容来确定信息技术辅助教学的使用情况。

信息技术在初中美术教学中的运用是一种新兴的教学模式，是转变传统教学手段单一的重要途径，是一种行之有效的辅助教学手段，丰富了教师的教学方法，丰富了美术学习资源，激活了初中美术课堂的活力，唤醒了学生自身的美术潜能，提升了初中生的美术素养。

参考文献：

[1]郭成.巧用信息技术提高小学美术课教学效果[J].教学管理与教育研究，2020（3）：97-98.

[2]周利民.多媒体在美术课堂教学中的应用浅探[J].吉林教育：教研，2010（8）：125.

责任编辑  罗燕燕