给孩子一方晴空

赵京红

少年强则国强；少年雄于地球，则国雄于地球。国家强盛的担子于青少年肩上，教师不仅要重视学生的文化教育、思想道德培养，更要特别关注学生的心理健康教育。小学生心理发育尚未成熟，此阶段对他们进行心理健康教育，恰恰是促使其形成健全人格的良好时机。本文就开展小学生心理健康教育的有效途径展开探讨。

一、在学科教学中融入心理健康教育

小学段的各学科中心理健康方面的有效资源是非常多的，只要善于发现，整体把握，找准切入点，都能进行心理健康教育。尤其语文、道德与法制等学科中，具有非常丰富的心理健康教育资源。小学语文课文体裁多样，教师要充分挖掘教材、课外书中的人物形象，引导学生从他人的视角体会不同的感情与思想，学会换位思考，更好地服务于学生的心理需求。

教学部编版小学语文三年级上册《总也倒不了的老屋》这篇童话故事教学过程中，我们可以渗透心理健康教育，让学生通过多读、多思、与同伴交流等形式，感悟到老屋总倒不了的原因是助人为乐、心地善良这些优秀品质。结合“老屋”品质，鼓励学生说说同伴中、社会上与“老屋”类似的人，如警察、清洁工等人群，引导他们学会正确做人，提高道德素质，保持心理健康。语文教师还可以要求学生写日记。小学生写日记其实是写心理日记，他们可以写自己一天或一段时间内最关注的事，将情感充分地表达出来，有助于排遣不良情绪，减轻心理压力，完善自我；同时，教师通过学生日记及时了解掌握其心理动态，及时给予指导与引导，也有利于学生健康心理的发展。可见，让学生写日记是做好心理健康教育的有效途径。

在品德与法治教学过程中，我们要抓住心理健康教育内容进行有效的渗透，将学生的体验与发展看作成一个动态过程，在学生有进步的时候予以及时鼓励，在学生遇到困难的时候，充分发挥指导作用，提升学生心理健康水平。

二、构建和谐的师生关系

人与人的交往，真诚和理解是最重要的。小学教师要用真诚的爱对待每位学生。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”要想在教育过程中取得成效，教师必须通过各种途径，深入了解学生，用自己一颗真诚的心去爱学生、呵护他们，用满腔的情去感染他们，他们在潜移默化中会形成积极向上的心态。

亲其师，信其道。和谐的师生关系是培养小学生健康心理的重要保障。平等待生，建立朋友式的师生关系。教师要放下架子，俯下身子，做学生的知心朋友。课堂上，教师要学会欣赏学生，哪怕一句亲切的话语，一个鼓励的眼神，一个小小的礼物（红花、贴画等），都能让学生感受到如春天和煦阳光般的温暖，自信地昂起头、挺起胸，快樂地学习与成长。人无完人，有时学生免不了犯错，如果老师处理问题时公平公正、态度和蔼，学生则心悦诚服，就会缩短师生间的“心距”。因此，教师平等对待学生，言行充满关爱，建立朋友式的和谐师生关系，对于与学生有效对话、真正走进学生内心进而培养学生健康心理不可或缺。

三、营造宽松和谐的课堂氛围

宽松和谐的教学氛围直接影响着小学生的心理健康。在教学中，教师采用新颖的教学模式，会激发学习兴趣，让小学生愉快学习，从而有利于小学生的心理健康。教学中，教师发挥主导作用，是引导者、促进者，要在课堂上设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围。可以设计一些有趣的、带有挑战性的教学活动，多给学生自主、合作、探究的机会，使每一位学生都积极地参与课堂，从而培养学生的合作能力、表达能力，也使每一个学生都有体验成功的机会，让他们带着愉快的心情进入探求知识的情境。“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神世界。”在民主、宽松的教学环境中，学生才会以愉快的心情发现问题、研究问题、解决问题，有利于学生实现自我的、和谐的、全面的发展。

四、把握小学生身心特点，采取科学的教育方法

小学生处在身心发展的关键阶段，他们心智还不成熟，思考问题不够全面，面对困难和挫折，往往缺乏独立思考和解决困难的勇气。教师必须把握小学生身心发展的特点与规律，以科学的教育方法培养小学生健康心理。比如，教师在设计教学目标时，要考虑学生的“最近发展区”，结合学生的心理特点和认知水平，使每个学生都能有所得。在教学环节，可以把新知识还原到生活中的某个事件中，鼓励学生在相关情境中大胆自主探究、小组交流、合作，通过观察、分析、提出问题，发表自己的见解，感受课程与生活的紧密联系，乐于在知识学习过程中发挥创造力，展现自身价值，从而增强自信心和自尊心，培养积极向上的心态。

少年儿童正值身心发展的黄金时期，让学生养成良好的心理品质，是一项常抓不懈的系统工程。教师要重视学生的心理健康教育，让学科教学与心理健康教育相互渗透、相互配合、相互促进，用科学的方法使学生形成良好的品质和个性，达到全面和谐的发展和提高，让每位学生拥有健康的身心、强健的体魄、坚强的意志。

（作者单位：山东省济南市钢城区艾山街道中心小学）

责任编辑：王 燕