新媒体视域下高等继续教育教学质量提升策略

姜 涛

（长春中医药大学 吉林长春 130117）

引言

在新媒体视域下，人们越来越重视高等继续教育。互联网信息技术在教育领域的应用，已成为当下教育信息化发展的热点方向。在此背景下，高等继续教育要结合时代发展进行不断改革与创新，强化对多项教学技术与先进教学理念的应用。信息技术支持下的课堂教学，不仅能够实现对教学全过程相关数据的收集与分析，而且还可以促进师生互动与学习者自学能力的提升，进而促使高等继续教育达成人才培养的目标。

一、高等继续教育教学现状分析

首先，是学习者的数量呈现出逐年递减的趋势，无法形成一定的教育规模。近年来，由于普通高等学校扩招步伐的不断加快，高考录取率逐年提升，落榜生的人数则逐年减少，再加上网络教育的迅猛发展，使得成人高等教育在生源数量上日渐缩减。高等继续教育针对成人学生的招生规模必不可免地会削减，最终致使高等继续教育的可持续发展受到严重影响[1]。

其次，成人学生在思想观念以及学习态度上有待进一步改善，成人教育的整体质量始终得不到提升。绝大多数选择参加继续教育的成人学生，他们在思想上是比较认同终身教育价值的，并且通过参加函授学习目的是为了提升自身的学历水平以及业务能力。但是，依然有少部分学习者参与继续教育的动机不够端正，仅仅是为了获得一纸文凭，以及提高自己的收入水平，忽视了对自身能力的提升。因此，他们在参与课程学习的过程中，经常会出现旷课、作弊，甚至是违纪等行为。在这种观念以及不良行为的影响下，高等继续教育的整体教学质量始终得不到有效提升。

然后，是在课程设置上呈现出严重的“普教化”倾向，实验实践课程所占比重较低。由于受到传统教育理念的影响，成人教育在人才的培养目标、课程的具体设置，以及专业的标准制定等诸多方面都无法满足高等教育的基本要求，同时又同成人教育的特色体系相去甚远，只是一味地沿用普通高等教育的教学模式、教学计划以及学制规定，对于成人学习者的特殊性缺乏考量。再加上成人学习者本身缺乏足够的可自由支配的学习时间，因此，在实践课时的安排上更是得不到有效的保障。

再次，是面授的时间较短，无法做到因材施教。成人教育的学习者大都分散在全国各地，部分学校还没有实施网上授课方式，所开展的教学工作依然是以面授为主，而面授教学的时间较为短暂，只能是依靠学习者进行自主学习。所开设的面授班一般都是直接设置在校外的教学站点，无法集中到学校内。校本部直属班每年一般两次集中进行面授和考试，教师与学习者见面时间不多，实施因人而异的素质教育难度较大。

最后，是成人学习者存在严重的工学矛盾，导致教学环节无法得到有效落实。成人学习者基本上都是在职人员，他们需要兼顾自身的工作与学业，难免会出现顾此失彼的情况。而很多成人学习者会选择工作而忽视学业，自然也就会影响到高等继续教育教学质量的提升。

二、新媒体视域下高等继续教育教学质量提升的必要性

1.新媒体给高等继续教育教学提供了新的方向

随着科学技术的不断发展，各行业领域实现了生产形势与产业结构的改变。这一改变，不仅带来了生产相关技术的升级，而且也促进了产业生产效率的提升。互联网作为一种新兴技术，其能够给各行业的改革带来动力，同时也可以为教学改革提供技术支持，促使教育教学在知识产生与传播方式得到创新。在教育教学领域中，将信息技术手段引进课堂教学与教学管理等各环节，有助于实现智能化教学。新媒体的出现，为教育教学的发展提供了新的方向，主要包括以下几个方面：一是，实现资源管理数字化。在实际应用中，学校可以借助信息技术手段，构建网络教育资源库，实现教育资源的数字化与共享，让学习者与教师可以随时随地获取资源信息。二是，实现教学管理网络化。信息技术手段的引进，可以为学校构建网络云端平台与大数据平台，进而促使教学管理趋于数字化，构建出新的教学管理形态。比如构建网络学习平台、开展线上考核评价，借助信息技术构建全过程与全面性的教学评价监控体系等。三是实现教学资源多样化。教师利用信息技术手段为学习者打造丰富的资源环境，让学习者能够结合自身需求自由选取资源，借助网络平台选取最佳学习方式，开展自主学习与线上交流活动，有助于学习者形成良好的自主学习习惯，帮助其实现学习终身化。四是，实现资源配置公平化。高等继续教育可以借助网络技术与硬件设备强化教学资源共享，进而实现资源配置公平化[2]。

2.新媒体视域下传统的教学模式急需革新

随着科学技术的不断发展，使得人们的思维方式与信息接受能力也受到影响。高校作为知识传播的场所，要结合社会发展的现状调整教学模式，培养出有利于社会发展的人才。如今人们正处于互联网时代，无时无刻都在与网络发生联系，思维方式与认知方式深受网络环境影响，固定、单一的传统教学模式已经无法满足学习及发展的需求，在此环境下，高等继续教育课堂教学急需做出改革，借助信息技术手段构建出良好的教学环境，创造出符合时代特点的教学模式，进而实现教育效果最佳化[3]。

3.新媒体视域下各种先进的智能终端层出不穷

随着信息技术手段的不断发展，移动智能终端的不断普及，出现了碎片化学习、移动式学习等新型学习方式，促使高等继续教育采用新的教学方式。这一改变，不仅迎合了教育信息化的发展，同时弥补了传统教学的不足，改变了学习者群体信息资源的获取方式与学习习惯等各个方面。因此可以说移动智能终端的普及，推动了高等继续教育教学改革的进一步深化。对学习者来说，移动智能终端具有便捷性与智能化的特点，是他们开展日常学习的基本工具，同时也可以成为获取各种信息资源、开展网络互动交流与参与学习活动的重要载体，使学习方式更加自主化与便捷化。在新媒体视域下，移动智能终端功能在不断完善，未来将会为学习者提供更加新颖的学习服务。对此，学校要注重对学习者信息素养的培养，帮助其快速适应新鲜事物，为未来教学带来新的发展。

三、新媒体视域下高等继续教育教学质量提升策略

1.注重对教育理念的优化，合理选取教学方法

教育观念直接影响了教学方式的选取与应用，即便教师所选取的教学方式不同，也会在应用过程中不自觉渗透固有的教育观念，在不同教学观念的指引下，教学方法所发挥的功能与效率不同，产生的教学效果也不同，因此，可以说，教学方式的创新归根结底是教育观念的改革。传统教学观念主要以“教”为主，忽略了学习者的“学”，不利于学习者各项能力的发展。在互联网背景下，科学技术的发展带动了社会生产方式的变革，同时也促进了教育领域思维的革新。对高等继续教育来说，生产方式的变革决定了社会对人才需求的变化，同时也决定了教育的人才培养方向。在新媒体视域下，高等继续教育所培养的是符合社会需求的高素质专业人才与创新人才，因此，教师必须结合时代需求更新教学观念，结合时代发展需求合理选取教学方法，让学习者能够全身心地投入到学习中，而并非单向地接受教师的知识传授。在教学改革过程中，及时更新教育理念，是目前高等继续教育教学方法创新的关键所在。因此，教师要突破传统的教学观念，树立培养符合时代需求的教育理念，不仅要注重对学习者理论知识与专业技能的传授，而且也要引进先进的教学技术与教育理念，为教学活动注入新鲜活力，以此提升教育教学效果[4]。

2.加强对先进教学技术的引入，为教学质量提升提供保障

教学方式的创新离不开先进技术的支持。在新媒体视域下，科学技术的普及，不仅给人们的生活与工作带来了极大便利，使人们的生活方式与工作方式发生了巨大变化，而且也为教育教学创新带来了新的突破，打破了传统教学粉笔+黑板的局限，实现了智慧课堂、微课等多样化现代教学方法的应用。前沿教学技术在高等继续教育教学中发挥着强大的作用，其既是促进教学方式创新的鲜活力量，同时也是高等继续教育教学改革的重要途径。传统多媒体技术主要以电脑与多媒体设备为主，虽然能够体现教学内容的直观性，但随着科学技术的更新换代，传统多媒体技术已经落后，难以满足网络时代教学方法的使用。而多项先进技术为教学方法的创新提供了新的契机，使得教师在教学过程中可以借助电脑、电子白板、移动终端等设备开展教学。对此，在教学改革过程中，教师要注重对信息技术的应用，强化对人工智能技术、移动智能终端技术等网络技术的应用，将线下教学课堂与线上教学平台有机结合起来，实现优势互补，为教学方法的创新提供机制保障[5]。

3.积极探索与使用先进的教学方法，注重对教育资源的整合

教学手段的创新能够为教学方法创新提供动力。在新媒体视域下，学校要抓住网络时代的发展机遇，从战略角度创新教学方法，以积极的态度融合先进技术与先进理念。以微课教学为例，随着传输技术与视频压缩技术的不断发展，人们对时间的运用逐渐呈现碎片化。微课便是微时代的教学产物，其通过微短视频为学习者传输课程知识，既可以满足学习者的个性化学习需求，同时也可以有效调节学习时间，让学习者随时随地开展自主学习。教师将其应用在教学活动中，可构建出线上线下混合式教学模式，即将微课与传统教学有效地融合起来，发挥出更大的作用。以翻转课堂为例，翻转课堂是建立在现代信息技术上，为学习者营造出的信息化环境，其颠覆传统课堂的知识传递环节与知识内化环节，在课前传授学习者课程知识，在课上以讲授形式解答学习者疑惑，帮助学习者实现知识内化。此教学模式的应用优势显著。一是，能够增加师生互动，使教室网络平台成为师生开展良好互动的平台。二是，有利于培养学习者的合作能力与探究能力。在教学过程中学习者，通过小组讨论与师生互动开展强化对知识的吸收与探索。三是有助于创建个性化学习环境。学习者可以结合自身特点安排学习进度，遇到知识难点可将其整合起来，有利于对知识的巩固[6]。

4.切实提升继续教育教师信息素养，树立网络教学意识

互联网时代的到来，使知识与信息呈爆炸式增长。这一现状为高等继续教育教学带来了新的挑战。高校作为优质人才的培养场所，新思想的推动者，有必要结合社会发展培养出高技能优质人才。在新时代发展背景下，高校不能单纯地注重对学习者知识技能的传授，更要传授学习者如何在信息迅速增长、社会飞速发展的环境下，借助网络与先进技术获取有效信息，以帮助他们适应不断变化的时代。在新媒体视域下，知识更新速度加快，信息技术得以迅速发展，教师作为教育第一线，他们的专业素养与教学能力表现直接影响着教学效果。随着师生构成的变化与学习者主观意识的提升，教师若不学习如何使用先进设备提升业务水平，创新教学活动，那必然会出现教学缺乏说服力、教学活动缺乏影响力等问题，进而导致教学效果不高。在信息飞速变化的网络环境下，教师只有树立良好的网络教学意识，具备过硬的信息素养，利用网络教学资源开展教学改革，借助先进技术创新教学活动，才能有效适应社会变化，以教育者姿态引导学习者适应社会[7]。

结语

在新媒体视域下，学校要想培养出与时代接轨的现代化应用人才，就必须结合自身院校特点与社会发展需求，进行教学方式改革，通过创新教学理念，丰富教学方法，强化对先进技术与先进教学理念的应用，为社会培养出优质人才。