青年教师在班主任工作中的作用与价值探究——以材料物理专业为例

肖 健，赵倩蕾

（江西理工大学 江西 赣州 341000）

2022年5月，习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上指出，国家的希望在青年，民族的希望在青年；青年强则国强，民族兴则国兴！大学生作为青年群体的重要组成部分，其教育和培养关系着国家的发展和未来。同时，大学生作为社会主义的核心发展力量，对社会的发展有很重要的推动作用。因此，为社会主义现代化培养担当民族复兴大任的高素质大学生是当下高校教师义不容辞的责任，也是高校工作的首要任务。

班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，是高校思想政治教育工作队伍的重要组成，是学生健康成长的指导者和引路人，肩负着促进学生德智体美劳全面发展的重任。从现有文献关于大学班主任工作的研究来看，朱扬清[1]对大学班主任在立德树人工作中发挥的作用和实现路径进行了论述；武自强等人[2]介绍了“正面管教”理论在大学班主任工作中的运用；丁伟等人[3]探讨了以专业认证为导向的大学班主任工作；吴文[4]对新形势下大学班主任工作的创新进行了探索；孙传谆[5]探讨了青年专业教师担任大学班主任的利弊；李玉祥等人[6]探讨了农学专业大学班主任的工作方法；李鹏等人[7]探讨了大学班主任工作重点和大学生创新能力培养；宋文娟等人[8]以同济大学为例探索了高校班主任开展心理健康教育的实践路径，等等。从这些文献来看，班主任制度有利于大学生的成长成才。一言以蔽之，高校班主任是大学生的解惑授业传道之师[9]。然而，现有研究更多的是从第一人称的角度进行阐述，尚缺乏具体专业班级学生的案例研究。基于此，本文以笔者所带班级为案例，探究青年教师在大学班主任工作中的作用与价值。

1 专业班级概况

我校材料物理专业隶属于材料冶金化学学部材料科学与工程学院金属材料系，该专业开设于2006年，每年招收1个班的学生。笔者于2018年9月成为18材料物理1班（简称材物181）的班主任，于2022年6月带至毕业。四年来，班级人数变化情况如下：大一刚入学时班级人数为33人（包括1名休学复读生）；大二班级人数降至28人（4人转专业，1名休学复读生选择退学）；大三班级人数降至27人（1人转专业）；大四班级人数进一步降至23人（1人因个人身体和心理原因选择休学，3人因积欠学分拿不到毕业证和学位证而选择留级）。经计算，本专业这一届学生的淘汰率接近30%。原因有转专业（占比50%）、留级（占比30%）、休学（占比10%）和退学（占比10%）。

在顺利毕业的学生中，有16名学生读研（占比70%），4名学生进企业（占比17%），2名学生考公（占比9%），1名学生选择考研二战（占比4%）。在读研的学生中，有1人保送至中南大学，2人保送至江西理工大学，1人考取南京大学，1人考取中国科学技术大学，2人考取上海大学，2人考取郑州大学，2人考取南昌大学，1人考取哈尔滨工程大学，1人考取武汉工程大学，1人考取湘潭大学，2人考取江西理工大学。在签约企业的学生中，有2人签约广东华昌集团有限公司，1人签约广东蒙娜丽莎集团股份有限公司，1人签约上海德佑房地产经纪有限公司。在考公的学生中，1人考进九江市庐山市蛟塘镇公务员，1人考进广昌市司法局公务员。从就业率指标来看，材物181班高达96%。

2 工作职责与要求

笔者所在学部制订了班主任选聘与管理考核办法。根据该办法，班主任工作职责与要求包含16个条款，每一条都有相对应的职责与要求，具体如表1所示。

表1 学部班主任选聘与管理考核办法中关于班主任工作职责与要求的条款

3 班主任的作用与价值

从班主任工作职责与要求可以看出，第一、四、五、六、八、十五条与思想政治教育有关，第二、七、十、十一、十二、十三、十四、十六条与班级管理有关，第三、九条与专业学习有关。根据以上分类并结合班主任工作亲身经历，笔者认为青年教师在大学班主任工作中的作用与价值可以体现在以下几个方面。

3.1 思想引领

班主任是大学生三观的塑造者。刚进入大学的大学生在心智上未完全成熟，世界观、人生观、价值观需要进一步的引导和培养[1]。以材物181班为例，学生刚入学时基本上在18岁上下，对新鲜事物充满好奇，容易接受各种思想。此时，班主任可通过主题班会、双学活动等以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以社会主义公民道德规范为基础，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生的公民道德意识、爱党爱国爱民的意识，增强做中国人的志气、骨气、底气，使学生真正从思想上成为社会主义现代化的建设者和接班人。

大学生是一个特殊的群体，他们具有富有朝气、胸怀理想、勇于探索和追求、善于学习和求知欲望强的特点，班主任应及时把学生中的优秀分子吸纳到党的队伍中来，从而不断提升党组织的活力。班主任是与学生联系最紧密的老师，最能够了解学生的思想状况。若班主任是党员，则可以成为学生入党的介绍人，并担负起培养者的角色。以材物181班为例，经过班主任的介绍和培养，学生毕业时班级有5人成为正式党员，还有多名预备党员和发展党员。

作为班主任，不仅要教育引导学生努力学习专业知识，也要教育引导学生努力成为德才兼备者。以材物181班为例，在大一时每名学生需提交一份德育开题报告并上台汇报，班主任依据学生的表现给予通过性评价。到了大四毕业答辩前，每名学生需要提交一份德育总结报告并上台答辩，答辩成员由班主任、任课教师和学院领导组成。从学生的答辩来看，基本上所有学生都提到大学四年自己从一个懵懂无知的少年成长为了一个成熟稳重的青年。

3.2 管理引领

班主任是大学生的在校家长。在第一天的新生家长见面会上，笔者向在座的学生和家长着重强调了大学是新的开始、新的征程，请家长放心，班主任会用心用情带好班级学生，以此给学生和家长留下好的第一印象。在第二天，笔者到学生宿舍与学生逐个交谈，了解每位学生的基本情况，熟悉班级寝室人员构成，摸清班级家底，掌握好第一手资料。新生入学时，学部为每位班主任配备了2名大二学生作为班主任助理，是否使用由班主任决定。笔者作为刚毕业入行不久的青年教师，自感精力充沛便没有使用助理。通过与学生的接触交流，能感觉到学生对班主任的信任，对大学美好生活的向往。

班主任是班委透明选拔的监察者。根据学部安排，每个新生班级需要指定2名临时负责人。笔者经过前期的调研摸底，分别从男生和女生中选择了2名高个子学生作为班级临时负责人。这样做的初衷是在班级成员彼此都还不太熟悉的情况下通过这种方式来提高班级的外在形象。待军训结束后，每个班级需要选拔9名学生干部，分别是班长、副班长、团支书、学习委员、体育委员、生活委员、组织委员、宣传委员和心理委员。在正式选举时，班主任组织召开班会并交代清楚班干部竞选规则，一是每位竞选者上台演讲2-3分钟，二是演讲结束后由班级全体同学通过QQ群进行匿名投票，票数最高者胜出。为了保证投票过程的公平公正，同学之间距离间隔2个空座位。经过激烈角逐，产生了材物181班由7人组成的第一届班委。其中，副班长兼任组织委员和心理委员。这样做的目的是简政化，淡化学生的官本位思想。通过这种方式选举出来的班委在今后的工作中也更容易得到同学们的支持，而班主任在班委选举过程中扮演着类似于监察者的角色。

班主任是班委高效运行的调节器。当班委选举出来后，并不是意味着班主任就可以撒手不管，反而是需要班主任精心培育好班委。从运行来看，班委工作各不相同、任务有轻重，班主任需要适时给班委排忧解难，告诫班委需要时刻提高服务同学的本领。班主任可通过跟班委交流来了解班级情况，对于班委干得好不好，则是由学生说了算。在每学期末临近放假前，班主任组织召开班会。会上，每位班委需要上讲台述职3-5分钟。述职完即由学生现场进行投票，投票支持率不低于70%的可继续担任班委。否则，第一次警告，第二次自动退出班委。体育委员就因为两次投票支持率低于70%而退出了班委。到了大二，班委人数从7人降为6人，其中班长兼任体育委员。团支书因难以胜任职位，与宣传委员进行了互换。宣传委员也是之前的女队临时负责人。经过班主任的调节，提高了班委的战斗力和班级的凝聚力。经过大一的锻炼，班委在大二开展工作时更加得心应手，班主任也逐步减少了对班委的约束，这也体现出班主任对班委的信任。到了大三，团支书提出辞任的想法，原因是想好好学习专业课。班主任随即召开班委座谈会，内部形成的意见是由生活委员升任团支书。会上，班长也提出想让其他班委兼任体育委员，宣传委员也提出想辞任。经过讨论，由副班长兼任体育委员，宣传委员由班委推荐并兼任组织委员、生活委员和心理委员。达成共识后，班主任随即召开班会宣布新一届班委的构成，即班长、副班长（兼体育委员）、团支书、学习委员、宣传委员（兼组织委员、生活委员、心理委员）。可以看到，班委人数从大二的6人降到大三的5人，班委的战斗力通过精简瘦身得到了进一步提高。在大三下学期，副班长述职投票支持率连续两次低于70%。据了解，这既跟该职位定位不清楚也跟副班长履职不佳有关。副班长自身积欠学分较多，导致在同学当中威信不够、群众基础不牢。在这种情况下，班主任及时召开班委会，由班委推荐副班长人选。班主任在班委推荐人员后召开班会宣布新的副班长。副班长人员本身也在大一竞选过班长，期间也一直掌管着班费，在学生当中具有很好的群众基础。到了大四，班委人数稳定在5人并顺利运行到毕业。班委人数的瘦身变化也反映出班主任希望在大学生中播下去行政化种子的愿景。

3.3 专业引领

班主任是大学生熟悉专业的引路人。初入大学校园，大学生往往对专业存在陌生感，不知道学这个专业是干什么的。青年教师作为班主任，也是专业教师，可以就专业的特点和特色向学生介绍清楚，让学生迅速了解专业的发展现状及趋势。当学生更加熟悉专业时，就能更快地进入专业学习。以材物181为例，笔者会用班会的机会向学生介绍本专业的培养目标、毕业要求、课程特色等。反过来，学生也会利用这样的机会向班主任咨询专业的就业前景和发展方向。对于想申请转专业的学生，班主任也能够基于专业背景给出专业的指导。这是青年教师作为班主任相较于辅导员所具有的天然优势。

班主任是大学生进实验室的引荐者。本科生进实验室不仅会给自己带来更多的交流机会，同时也能培养实践能力，这对于后续就业和读研都有较为积极影响。然而，由于信息不对称，本科生选择实验项目带有一定的跟风和盲目性，走了不少弯路，甚至很多一开始是非常积极，等新鲜劲一过或专业课任务多起来后就不再进实验室，反而会给指导教师留下不好的印象。青年教师作为过来人，深知创新能力的重要性，作为班主任可以向学生引荐实验项目，也可以向指导教师引荐学生。以材物181班为例，学生进实验室后，有2人成为国家级大创项目的负责人，多人成为省级大创项目的负责人，大批学生成为大创项目的参与者。

4 结语

立德树人是教育的中心环节。青年教师从事大学班主任工作已成为高校落实立德树人的重要举措。青年教师刚经历过学生阶段，能拉近与大学生的距离，更能够在思想上引领大学生；青年教师精力充沛，工作热情高，更能够在班级管理上引领大学生；青年教师学历层次高、专业素养深厚，更能够在专业发展上引领大学生。