谈新媒体视角下的小学语文阅读教学方法创新

■ 武永梅（甘肃省临夏县新集镇新集中心小学/甘肃省临夏回族自治州）

创新是推动教育发展的动力，时代不断发展变化，教学的方法也要不断更新。阅读在语文教学当中占据很大比重，而且阅读为写作奠定了扎实的基础，同时也提供了写作素材，对学生的“三观”养成起到重要作用。但是在当下的小学语文阅读当中存在着一些问题，不利于实现小学语文阅读的发展，更不利于促进学生的成长。

一、依托新媒体展开小学语文阅读教学的价值

1.提高学生阅读兴趣，激发学生阅读动机

在新媒体时代下，手机阅读等多种阅读形式出现在大众视野，这种较为自由化的方式给学生提供了更多的可选择性，用丰富的画面和灵动的声音激活了学生的阅读动机，提高了学生的阅读兴趣。其次，化被动阅读为主动阅读，学生能够借助新媒体选择自己所喜爱的书目，随时随地进行阅读，真正实现了自由化阅读。很多学生更加愿意用方便的电子载体阅读，电子阅读的一些功能还能帮助学生查找生词或者是生字的意思、读音等，节省了纸质版阅读时学生查字典的时间，而且还能在自己阅读图书的同时，看到更多书友的评论，激发学生的思维，引发学生联想。

2.丰富学生阅读内容，改变学生阅读方式

新媒体是一个比较宽泛的概念，主要指的是广播、手机、电脑以及各类软件app等，这些给学生的阅读带来了极大的便利，让学生的阅读书目不仅限于几种体裁，学生有了更多的阅读选择性。学生的阅读方式也由过去传统的阅读方式转变为现代化的阅读方式，阅读方式的转变提高了学生的阅读速度，对提升学生的语文核心素养有着重要的作用。而且新媒体阅读可以随时随地进行，其内容包括科普知识以及文学艺术等，阅读书目更加广泛，也将促进学生的全面发展。

3.助力学生掌握信息，提升学生阅读体验

“深阅读”是非常值得推广的一种阅读方式，阅读主要分为深阅读和浅阅读两种。深阅读能够切实给学生带来深刻的印象和直击心灵的阅读感受，帮助学生形成情感上的共鸣，通过深阅读学生也能够从中掌握一定的写作技巧和方法，而且深阅读更能够带给学生思想上的渗透、情感上的熏陶，可以给学生带来更好的阅读体验。新媒体这种阅读方式能够促进学生深阅读的开展，还能够以视听方式结合纯文本给学生带来画面感，引起学生情感上的波动，进而感受作者在字里行间表达的真挚情感。

4.网络阅读继续推进，拓宽学生知识视野

新媒体时代下推进网络阅读，除了能给学生带来更多的书型以外还能以插画或者声音的搭配给学生带来视听盛宴。其次，新媒体背景下学生搜集资料更加便利，轻轻一点或者长按一词便可以轻松查阅，而且解释更为详细，在这个过程中，学生的视野也不断得到拓展，能够了解得更多，知道得更多。最后，新媒体阅读不仅仅局限于课内阅读，除了对课内文章精准分析以外还要根据学生年级推荐必读书目，学生也能更加精准的选择自己喜爱的阅读书目，深入分析文本内容，对学生的学习有着极大的促进作用，还在无形之中拓宽了学生的知识视野。

二、当代小学语文阅读教学中存在的问题

1.网络信息繁杂，学生阅读多为浅阅读

网络是一把双刃剑——这是人们常常挂在嘴边的一句话，在多选择的背景下许多学生更加倾向于浅阅读，浅阅读不利于带动学生深入思考，很难体会到作者表达的真挚情感、核心力量。其次，虽然小学阶段的学生阅历尚浅，分析文章也无法达到一定的深度，但是浅阅读下学生更容易选择“快餐式”阅读。比如：网上各类新闻众多，学生习惯性采用速读，很少有学生停下去思考，而且在阅读文本中往往会插入其他链接，这种多链接形式分散了学生的注意力，不利于提升学生的阅读质量。

2.阅读习惯堪忧，学生易形成思维惰性

新媒体阅读下学生虽然摆脱了纸质阅读，但是部分学生阅读习惯较差，网络阅读专注度较低。可谓是“眼睛在阅读，思绪在飞扬”，心不在焉的阅读对学生阅读能力的提升是没有多大效果的。其次，学生的阅读思维跳跃度不高、灵敏度较差，学生也更容易形成一种惰性思维，更容易被作者的思维所钳制，没有个人的独立思想见解，也有很多学生表示懒得动脑、懒得去想，久而久之就会形成一种不健康的思维方式，不利于促进学生的长远发展。最后，受到惰性思维的驱使，学生还会产生更多的不良思维习惯，影响学生的阅读进步、学习进步。

3.网络世界复杂，学生易受不良信息影响

社会进入新媒体时代是历史发展的必然，将其作为阅读的平台就更应注重对青少年的内心保护。网络信息复杂，有激励人心的内容，但也有“毒鸡汤”，很多学生沉迷网络、无法自拔，这也是时代发展带来的。但是小学生由于年龄较小，辨别是非的能力较差，是非观念不明确，所以很多小学生容易受到网络负面信息的影响，这不利于学生的成长发展。其次，开放性阅读难免会有一部分小学生阅读到各类小说，甚至模仿小说行为，产生不好的影响。所以教师一定要合理把握新媒体阅读在学生阅读中所占的比例。

4.自控能力较差，阅读成为上网的挡箭牌

学生自我控制能力较差，更容易被网上的游戏或者视频吸引，所以一部分学生打着阅读的旗帜，瞒着家长上网玩游戏，这必定会影响学生的发展。其次，学生作为学习的主体，只有学生自觉主动地投入到学习之中才能创造更高的学习价值和阅读价值，但是学生的自我管理和自我控制能力较差，线上阅读虽然给学生带来便利，可如果不能正确运用，将会起到致命的负面效果。所以在新媒体阅读给学生带来便利的同时，家长也要加强对学生的监督，切实利用新媒体进行阅读学习，拓宽学生的知识面，促进学生的成长。

三、新媒体视角下小学语文阅读教学方法的创新策略

1.建立有效监督机制，提高学生自主意识

家校合作是一种有效的教育机制，在校靠教师，在家靠家长。建立长期有效监督机制是引导学生正确使用新媒体进行阅读的有效方法，新媒体阅读既然能给学生带来便利，而且还能够提升学生的阅读质量，总体上对学生的成长是有意义的。可以利用固定的app以及教师所推荐的网址、网站等多种形式进行阅读，提高学生的阅读能力。

例如，阅读《花钟》这篇文章时，教师可以组织学生利用新媒体进行阅读，阅读过程中穿插鲜花和植物的图片，同时给学生介绍一下教材中所提到的“万寿菊、烟草花、月光花、夜来香和昙花”。教师要给学生提供更加直观的图片，提升学生的阅读体验。而且在阅读过程中要设置相关的监督机制，再加上家长对孩子的监督，让孩子通过有声阅读和无声默读深入体会不同植物对温度、湿度和光照的需求有着怎样的不同。鼓励学生利用线上新媒体互动，激发学生新的思想观点，帮助学生寻找灵感。通过这种有效监督机制切实将家校合作落到实处，依托家长之手帮助孩子坚持每天阅读，提高学生阅读量，提高学生阅读水平，深度挖掘教材内容，帮助学生了解更多知识。

2.组织线上阅读交流，促进学生思想碰撞

线上交流互动是阅读教学的一种新方式，教师作为教学的主导，更应该发挥主导作用，但是教师和学生的思想差距水平较大，可以组织线上的书友交流互动会，不断通过线上交流激发出新的思想观点，促进学生思想解放，让学生找到更适合自己的阅读方法和。

例如，在教学《观潮》时，教师组织学生进行线上匿名交流互动，匿名交流互动为学生提供了畅所欲言的机会、能够有效进行观点输出，表达一下观潮这篇文章对自己带来的震撼以及个人对这篇文章的理解。有的学生在线上说：“这篇文章所讲的内容主要是钱塘江来临之前、来临之中以及来临之后的情景变化，主要对其进行了环境描写，并且运用了各种修辞手法将潮水展现在读者眼前，显示出了钱塘江的来势凶猛。而且通过这篇文章我也似乎看到了大自然的力量。”还有的学生说：“本篇文章虽然不长，但是极其精悍。用语非常简练而且非常有力度，运用各种修辞以及写作手法为文章增添了色彩。更重要的是观潮这篇文章中潮水的气势汹汹和人们的行为都体现出了当时的情景，表明了观潮的真实性。”通过这种线上交流互动的方法避免了传统教学模式的弊端，还有利于通过互相交流来实现学生思想上的碰撞、发散学生的阅读思维，深度挖掘文本内容，开发学生智力，对于学生阅读质量的提升也有着无可替代的作用。

3.提高阅读鉴别能力，加深学生文本理解

阅读鉴赏是学生的必备能力之一，唯有阅读更多的书籍才具备一定的鉴赏能力。通过学习他人的智慧和巧妙的写作手法可以促进学生的成长，实现心灵的碰撞，引导学生加深对知识的理解，形成学生的个人阅读习惯。

例如，教学《风筝》这篇文章时，教师让学生说一下这篇文章好在哪里？引导学生通读整篇文章，然后让学生利用课下时间搜集一些相关的书籍，并且找一下他们之间的相同点。要求学生以小组为单位说一下本篇文章的亮点以及本篇文章叙述了一个怎样的故事？放风筝的过程又是怎样的呢？通过提问的方式引发学生思考，同时把含义相同的两个不同句子呈现给学生，引导学生进行鉴赏。有的学生会说“本篇文章将制作风筝的过程详细写了出来，而且写出了放风筝的过程，更能给人带来一种联想，帮助学生想象。”在新媒体阅读中学生还可以利用插图，通过插图和画面能给学生带来直观的阅读体验。也能让学生在不断阅读之中形成自己的阅读习惯。比如：学生进行精细化阅读时做好标注能够将自己的想法及时记录下来，这也是一种好的学习习惯。

4.掌握必要阅读技巧，引导学生深入思考

阅读技巧是学生需要掌握的一种必备技能，阅读技巧能加速学生的阅读。学生的思考是阅读中重要的一环，当下很多的小学生缺少对文章的思考，一味去迎合作者的思想。但是每个人的见解和经历不一，所以看待事情的观点也有差距，可借助新媒体学习阅读技巧。

例如，教学《精卫填海》这一篇文言文时，教师可以组织学生利用新媒体查阅相关的资料，对文言文进行翻译。教师要组织学生利用新媒体展开阅读，并说一下自己眼中的精卫是怎样的呢？读完这些文章以后，你觉得精卫最终会把海填平吗？有的学生会说：“精卫作为一只鸟虽然有坚持不懈的精神，但是对于填海我认为仍然是具有很大挑战性的，所以我认为不一定能把海填平。”还有的学生会说：“精卫填海给大家表现出了一种坚持不懈的精神，我一直坚信只要坚持就会胜利，所以我认为精卫最终一定能把海填平。”通过互相探讨能够更加深入理解文章，也能够把文章理解得更加透彻，有利于提高学生的阅读水平。还能够发挥新媒体对学生阅读的重要作用，带动学生不断深入研究文本，与作者进行对话。

5.新媒体视角下对小学生的阅读兴趣进行有效培养

在现代化的教育理念之下，教师在小学语文教学中需要对新媒体的融合范围进行扩充，对新媒体技术要充分利用，对阅读教学活动进行辅助，这在当下的教学实践中已经初显成效。在语文学科中，阅读是重要的一环，可以对小学生的阅读水平进行提升，语文教师需要对新媒体技术进行有效借助，对阅读的整体教学模式进行调整和优化，对阅读的教学手段和方法进行改变和创新，以此对小学语文阅读的教学效果进行提升。语文教师对学生进行阅读教学时，要以他们的真实阅读情况和学习行为为基准，制定教学目标和计划，以此对学生的主观能动性进行提升。通过新媒体进行导入，可以让学生的思维更为活跃，在小组朗读的模式下，对文章的内容进行感受和体会，同时也能加深对文章的初步理解。

总之，在新时代发展之下，新媒体取代旧媒体，新的教育理念也逐渐出现在教育领域，在21世纪社会飞速发展的现状之下，阅读已经成为语文教学的重要组成部分，这对学生语文总体学习会产生巨大影响。本文主要从“建立有效监督机制，提高学生自主阅读能力；组织线上阅读交流；提高阅读鉴别能力以及掌握必要阅读技巧”四个角度进行切入，以提升学生的阅读质量，促进学生深阅读。只有让学生在阅读的过程中深思考、深总结、深体会，才能真正提高学生的阅读能力，促进学生的语文综合能力发展。