小学数学教学中学生创新思维的培养策略

◎张得志 （甘肃省武威市凉州区新华达利小学，甘肃 武威 733000）

在小学数学教学中，通过运用创新思维来进行问题的分析与解决，对提高教学质量有着重要作用，要想学好数学，我们必须有一定的逻辑思维．教师通过一定的方法，使学生能够灵活地应用所学的数学知识解决各种实际问题，并通过创造性的思考寻找问题的突破口，使学生的学习能力和数学成绩得到进一步的提升．教师在日常数学教学中运用的教学方式要有所转变，教师应采取多种形式的课堂教学，以培养学生的创新思维．

一、小学数学教学中培养小学生创新思维的必要性

创新思维是指用新的视角、新的观点去看待问题，并提出自己的观点．创新思维有助于培养学生独立思考、分析、解决问题的能力．培养学生的创新思维，实质上是要引导他们用创新的数学思维、观点和知识去理解和分析问题，掌握并应用解决问题的方法．小学生年龄较小，思维较为活跃，因此在小学阶段对学生进行创新思维的培养具有重要意义．数学本身就是一门非常实用的学科，如果教师能将其应用到日常生活中，那么就可以极大地提高学生的求知欲．每个科目的学习都有自己的特色，因此，要想提高学习的效果，我们就必须采用不同的思路．创新思维是一种对数学学习非常重要的思维，在小学数学教学中，创新思维是提高学生学习效率和学习质量的关键．所以，在小学数学教学中，教师要有意识、有目的、有计划地进行创新型教学，以提高学生的数学学习能力和创新思维．

二、创新思维培养过程中存在的问题

1．教学认知比较传统

过去，人们认为学校应该成为综合型人才培育基地，以提高分数为教学目的．但是只注重分数和升学率，导致许多学生丧失了创造的可能．由于教学忽视了学生的主体性，他们缺乏独立的思考和决策的机会，导致他们的创造性得不到发挥．教师应更新思想观念，改变教学方式，结合学生实际生活经验，创设数学情境性问题，激发学生的学习兴趣与动机，通过学生的动手实验、自主探索与合作交流，努力培养学生的创新意识、创新精神，采用新方式，给学生新的学习体验．

2．部分教师不够重视创新精神

在小学教学中，教师往往会在许多情况下做出决定，降低了学生的话语能力和创造力．然而，创造力的培养极为关键，很容易改变一个人的思想．在课堂教学中，有些教师提倡一道题多解法，激发同学们的发散性思考，然而这样做会耗费大量的时间，导致许多教师只采用单一的解决方案，而把创新思维作为研究的一部分放在一旁．这样的认识方式会让很多人都深陷其中，他们会一味地追求别人所能做到的，久而久之，学生就会习惯于停留在自己的安逸区域．

3．教学方式相对单调

小学数学的内容相对来说较为简单．教师经常会将一些实际问题引入数学问题中，然后给出一些公式和变形，通过习题来巩固和提升．对于加法、减法、除法等的公式，很多学生都不感兴趣．而面对这样的问题，有的教师的授课方法没有任何变化，只是一套简单的教学方法，很难让学生产生学习的积极性．教师的教学方式比较单一，会对学生的创造性产生一定的负面作用．因此，教师要主动寻求改变，多与学生互动，进行创造性的教育，这样，学生就会乐于学习，培养创造性的思想和行为的良好习惯．数学来自生活实际，数学问题来自生活中的各个领域，因此，教育不能脱离现实，不能把理论与实践分离．一些教师一味地追求理论问题的解决，使得学生对数学知识的认识出现偏差，从而妨碍了学生的创新思维的发展．

三、创新思维培养过程中可以采用的策略

1．创设实践教学情境，培养学生创新思维

在小学数学教学中，要使学生具有创新思维，教师就必须充分认识到数学知识与实际生活的密切联系．教师开展丰富多彩的生活实践活动，使学生能有效地把握数学与生活之间的联系，进而增强其对数学的认识和运用．比如，在实训中，教师要给学生创造一个轻松愉快的环境，让他们思考那些与现实生活密切相关的问题．特别是在指导学生学习圆的时候，教师可以把现实生活和知识相结合，并指导学生探究哪些物体是圆的，鼓励同学们大胆地表达自己的观点，并运用多媒体进行演示．例如在动物园里，一只小猴子骑着单车，它的轮子有各种形状，三角形、椭圆、四边形等等，教师提问，让学生进行探究．教师问：“让我们来看看，这只小猴子骑什么样子的单车跑得最快．”学生对此有不同的看法，教师可以鼓励他们在课堂上做相应的实验．在课后的实践中，同学们找到最适合的轮子．教师通过对问题的有效指导，快速地激发了学生的求知欲．教师可以指导学生收集材料和实际操作，从而在不知不觉中培养他们的动手技能，让他们体会到与我们的生活紧密相连的数学知识．在探索性的指导下，学生可以自由发挥自己的想象，使生活中的知识和数学内容相互结合，增强他们的创新思维．

2．与学生做朋友，营造创新的课堂氛围

师生关系的融洽，有利于学生开放思想，培养学生的求知欲和创造性．学生喜爱教师，不但可以让课堂气氛更活跃，还可以让学生在课堂上获得更多的知识．小学教师要使学生感觉更加亲近，从而使他们放松下来，与教师进行更深入的沟通．教师要给予他们更多正面的激励，这样不但可以让他们感到被认同的快乐，而且会提高学生对数学学习的积极性，使学生敢于发言，敢于辩论，建立自信，从而使他们认同自己的观点，提高他们的创造性．

在课堂上，教师应鼓励学生，即使他们的答案是错的，教师也要多给他们一些激励，否则会给同学们造成心理上的压力，使他们在上课时不愿意做任何事情．在课堂上，教师尽量不要点名提问，这样会使学生精神紧张，进而影响创新思维．小学教师要密切注意学生的情感状况，这样才能促进学生进行创造性思考．教师要对学生多加激励，与同学们和睦相处，帮助同学们敞开思想的大门，使他们能够充分发挥自己的想象力，乐于思考更多问题，敢于积极主动面对问题．

3．营造辩论的气氛

在上数学课的时候，教师可以利用课堂上的辩论氛围，激发学生的潜力，让他们积极地进行思考，从而激发他们的胜利欲望．在进行一场数学争论时，同学们会从各个角度、各个方面对自己的观点进行细致的剖析，并积极寻找问题的突破点，通过思考，寻找问题的答案，逐步培养创造性的思考方式．

教师在讲授“统计”时，要使同学们更深刻地认识到不同的统计图形的差异，在教学中将学生分成两个小组进行讨论．赞成条形图的学生觉得条形图可以很容易看到数字，既可以让人看到数据，又更有条理性．赞成折线统计图的学生认为折线图可以反映统计数据的发展和演变，通过折线图可以得到资料的增减．从分析的结果来看，条形统计法和折线统计法各有利弊，我们应综合考虑其目的与表达意图．教师运用辩论进行课堂讲授，有利于学生创造性的发展．

4．营造开放学习氛围，提供创新机会

在教学中，教师要注重培养学生对问题的批判性思考，从多个方面进行问题分析，并根据问题的具体内容，对知识进行创造性的运用．在传统的数学教学中，教师总是向学生灌输知识，在学生开始学习之前，先把问题解释清楚，然后用例子来让学生理解，同时，为学生提供一套精确的答案模板，便于学生使用，这种教学方式可以大大提高课堂教学的效率，提高学生回答问题的准确率，但严重制约了学生的创新思维．另外，在应试教育的大背景下，教师过分强调成绩，强调理论知识的教学，忽略了学生的数学思维能力，为进一步深入学习埋下了隐患．随着新课标的实施，越来越多的教师意识到了学生的创新思维的重要性，营造轻松、开放的数学学习氛围，让学生有机会表达自己的观点，把生本思想运用到课堂上，积极引导学生进行数学思考．

在“生活中的数”一课上，学生在开始学习前，也许会对数字有一个基本的认识，但许多同学对0 的认识很模糊，也不够透彻．面对这种状况，教师应该鼓励学生提问，给学生解释0 的含义，并引导学生主动去寻找0．教师要针对不同的学生分成不同的小组，让他们在沟通时充分表达自己的意见．教师则根据他们讨论的要点，进行有针对性的解释．此外，教师还应针对这一阶段的教学目标，在教学内容上进行创造性的思维设计，使学生在思考时运用发散思维．教师可以让同学们在课堂上进行交流，营造出一种轻松和谐的教学环境，也可以让同学们畅所欲言，让他们在学习的过程中，体会到思考的乐趣，让他们的创造力得到全面的发展，为下一步的学习做好准备．

5．适当引入开放式的问题，鼓励学生发散思维

教师应该充分利用教育资源，采用多种方式和手段．在过去，一些教师会把问题的答案告诉学生，这样会极大地制约他们的创造力．由于小学题型的限制，尤其是低年级的孩子，在数学问题上不爱动脑筋，在这样的情形下，学生不能养成思考的习惯，这会给学生的思维能力带来消极的影响．在新课改的大环境下，在小学教学中教师要注重创新思维，运用开放式问题，引导学生积极参与问题的思考．同时，教师要鼓励同学们主动表达他们的观点，并按照他们的回答来解释问题．例如，在学习“加与减”时，我们遇到了一个典型的“鸡兔同笼”的问题．①你有多少种方法？ 你认为最简单的方法是什么？ ②你在重新考虑时有什么问题？ 通过上述开放式问题的指引，同学们可以在持续思考中，达到最终的学习目的．另外，在问题的设计上，教师要充分考虑到小学生的认知特征，问题的范围不能超出学生的认识水平，确保学生在学习过程中不会陷入死胡同，加强学生创新思维的训练．

6．培养学生的数学思维

在小学教学中，教师不需要给学生讲“1＋1＝2”，而要让他们形成数学思维．学生掌握了一道题中的数学思维，就能将相关问题较好地掌握，从而使他们更加自信地去学习．教师应延伸和扩展教材中的知识，帮助学生构建一个完整的知识结构，使他们的知识结构更有条理性．

教师在教学中培养孩子们对数学学习的兴趣是非常重要的．在布置作业时，教师可以让他们用多种方式来解决问题，让他们进行创造性的思考．在教学中，教师可以通过增加学生的实际操作来提高他们的创造水平，这样既能活跃思维，又可在学习的过程中放松心情．

7．优化评价方式，激发学生自主探究的兴趣

以分数来衡量学生的学习水平，已经不能满足当前的教学需要．在当前的形势下，优化和改进评估标准是必然的．要使学生的创新思维得到有效的发展，我们就不能把成绩作为评判一个人的唯一标准．在考试时，很多题目都有固定的答案，这就极大地制约了学生的创造性思考．因此，教师应该从多个方面来评估学生的学习，包括学习成绩、数学思维能力、自主学习能力等，从而提高学生的数学学习质量，增强学生的学习自信心和自主探究的兴趣，这样才能真正地培养学生的创新思维．

四、结语

创新有永无止境的力量，创新思维的培养要从小学生开始．数学对小学生来说，较难理解和掌握．多样化教学模式在数学教学中，可以提高学生的创新思维．教师必须改变教育观念，更新教学方式，培养学生的独立思考能力，营造良好的教学环境，布置开放式、灵活的课外作业．教师要通过对学生的教学，培养他们的创新思维，从而使他们的综合素质得到更好的提高．