小学数学课堂教学中如何巧用自制教具

☉张 楠

很多学生非常不适应教师传统的教学方法。在传统的课堂学习当中，学生感觉到自己非常的不被重视，学习的数学知识也不是很有趣，反而觉得学习这些知识就是在应付家长、应付考试。这种情况限制了学生学习新知识的动力，让很多学生都没有继续学习下去的勇气和动力支撑。而教师自制教具进行数学教学在小学课堂教学中就显得非常有意义，也是非常重要的一种方式。在这种方式的应用下，学生可以积极主动参与进来，并且能够很充分地掌握数学当中的相关知识，对他们今后在数学上的发展有很大的帮助［1］。

一、利用自制教具激发学生的学习兴趣

教师在自制教具对学生进行数学教学的过程中，要让学生明白在这个阶段的学习中培养他们的学习兴趣和爱好是非常重要的。任何形式的学习都要以学生的学习兴趣为基础。只有学生对学习有了兴趣，才能够牵引着他们更加深入地进行学习，才能够不断提升他们学习的动力［2］。在自制教具这一方面，教师不要把自己当成教学工作的主体和重心，要站在学生的立场上，把小学生作为学习的主导者进行培养，认真制作教具，深刻思考并研究具体的数学教学上的问题和方法。在这个过程中，不能操之过急，要一点一点地开展数学教学活动。教师要重视培养学生的学习兴趣，不断挖掘学生在学习上的实力和潜能，这样才能够让学生在数学课堂学习上有所发展，有所成就。以前传统的教学过程中，很多时候教师都是把自己当成了教学工作的主体和重心，这样会让很多学生失去了学习上的主动性。教师自己一个人在讲台上讲课，学生坐在台下听课，听到自己不懂不理解的地方也不敢举手发言提问，教师也就不知道学生哪里掌握得不好，这就极大地限制了学生学习的积极性和主动性。长时间这样下去，很多学生就丧失了对数学学习的兴趣，这样对他们今后的发展是没有好处的。小学数学教师一定要注意确立学生作为学习的主体地位，在数学课堂上制作教具对学生进行教学。如果学生对教学内容或者是教具上存在问题和疑虑，教师一定要鼓励他们大胆说出来，并且引导他们自己解决问题，这样就能够极大激发学生学习的兴趣［3］。

例如，在学习小学数学《元、角、分》内容的时候，教师可以在进行课程讲解之前，找一些真正的钱币作为教具来对学生进行讲解，还可以在纸张上画出相应的元、角、分的图形来，这些图形要包括纸张和硬币。因为，现金包含纸张和硬币这两种形式。所以，教师在讲解的时候，一定要全面进行讲解。教师可以制作多个面额的纸币和多个面额的硬币，把不同面额钱币的兑换方式详细告知学生。教师也可以在上课之前让学生自己准备钱币的教具。因为，金钱在现实生活中是非常常见的，学生对于它们并不是十分陌生，他们准备起来是非常得心应手的。准备好之后，教师在课堂上可以先把相关知识点进行系统的讲解，之后让学生拿出自己制作的钱币教具，按照教师的描述，进行不同面值之间的换算学习，这样一节课下来学生都对数学课产生了浓厚的兴趣，也对制作教具产生了兴趣，这就极大地调动了他们学习的积极性和主动性，能够帮助他们真正爱上数学学习。

二、借助多媒体技术制作教具，吸引学生注意力

随着我国科技水平的不断提高，各行各业都在积极引进先进的科学技术，不断发展和壮大。教育事业的发展更是不能离开科技的推动。在小学数学教学的过程中，教师自制教具可以依托先进的科学技术，这样制作出来的教具会更加吸引小学生的注意力，也更能够让他们爱上数学知识［4］。小学数学教师需要在这个阶段建立一个非常适合学生学习和发展的数学环境，构建一个轻松自在的数学氛围。在这样的环境当中，学生对学习的热情能更加长久地保持下去。在教学中运用更多的视频资料和音频资料，让学生观看和收听，这样能够满足他们在主动学习上的心理需求，能够让学生知道自己在学习中占据着什么样的地位，学生能够更加轻松地学习数学知识，掌握到更为先进的多媒体资料，真正成为学习的中心和重点，这在小学数学教学当中是非常重要的，也是教师自制教具进行数学教学的主要目的。

例如，教师在讲解《长方形和正方形》的时候，上课之前要准备相关的教具让学生认识这两个形状。长方形和正方形在图形当中是入门级的知识点，也是学生学习其他图形的基础，只有真正认识了这两个图形之后，才能去掌握其他如三角形和平行四边形等图形的特征，所以长方形和正方形在小学图形的教学当中是非常重要的。首先，教师可以运用多媒体资源，在网络上找一些长方形和正方形的介绍资料，介绍资料一定是有趣的、活泼的，千万不要是古板的陈述概念和定义，这样对于培养学生的兴趣爱好是没有帮助的，这样的教具也没有任何的意义。所以，在选择一些概念性的音频和视频的时候，一定要让学生摆脱之前传统的概念的定义，不要让他们觉得概念性的东西都是非常乏味的；其次，在对学生讲解图形的特征的时候，要多找一些视频上的教具，也可以自己通过幻灯片进行制作，这样制作出来的视频教具会更加符合本班学生的特点，也更加能够让本班学生参与到教具的学习当中去；最后，教师要对长方形和正方形的特点进行总结，可以让学生课下的时候通过自己的绘画或者是父母的帮助总结一下自己学习到的图形知识，可以做一下延伸，这样学生就能够更加深刻认识这两个图形的特点，并且不容易忘记。

三、锻炼学生的动手能力，提高学生的沟通及协作水平

在教师进行数学教学中，很多时候都是教师在台上讲解知识点，学生在下面听，教师有时候会自己制作一些相关的教具，让学生对教具进行观看，这样的教学过程不能让学生完全积极主动参与到学习当中。小学生还处于一个比较贪玩的阶段，而且他们对很多事情都有着极强的好奇心，如果教师能够让学生自己动手去制作教具，这对他们来说一定是一个极大的鼓励和乐趣，会让学生感到非常有乐趣。在制作教具的过程中，如果学生独自制作教具感到有困难，教师可以把班级里的学生分成不同的小组，让小组里的学生一起来完成教具的制作。在小组制作教具的过程中要对学生进行分工，要明确每个学生在制作教具中的职责和任务，这样才能增强小组成员制作教具过程中的凝聚力，才能让他们相互之间合作得更加协调［5］。数学教师要在这个过程中对学生的教具制作不断地引导和帮助，要时时刻刻陪伴在学生的身边，让学生有任何问题都能得到教师的帮助。如果有的学生做得非常好，教师要及时给予鼓励和支持；如果期间有的学生做得不是很好，教师应给予帮助，一定不要批评学生，不要打击学生制作教具的积极性，这样才能对他们的数学课堂学习产生积极有益的影响。

例如，教师在讲解《年、月、日》内容的时候，可以让学生自己制作钟表来进行学习。钟表的制作对小学生来说比较困难，所以，教师可以把学生分成不同的小组，小组之间进行合作来完成钟表的制作。可以按照4个人为一组的形式，在小组中有人制作表盘，有人制作分针，有人制作时针，有人制作秒针，制作之前先要画一个大概的草图，确定一下表盘的大小以及各个指针的大小，这样制作出来的钟表才会比较协调。当钟表的各个部分都做好了之后，小组成员把所有的部分组合到一起。做好之后，教师可以让学生在自己的小组中提出相关问题，让其他学生回答，这样让每个学生都能不断地提出问题和解决问题，从而让每个学生都能掌握钟表的规律和不同指针之间的转换方法和转换计算方式。学生在自己制作教具的过程中，既锻炼了动手能力和动脑能力，还真正掌握了数学学习中必须要掌握的知识点。这种方法要比教师自己制作教具要好，在各个方面都能够实现共同发展和共同进步。

四、利用自制教具引导学生自主进行学习归纳

小学数学教师在自制教具对学生进行教学的时候，并不是教具越复杂越好。相反，教具简单才最能吸引学生的注意力，如果教具过于复杂就会让学生失去继续研究下去的动力，也让学生感到非常难以理解，这就失去了自制教具对学生兴趣培养的目的，不能使学生在这个过程中培养自己的主动性和积极性［6］。教师要利用简单方便的教具，让学生自觉进行归纳和总结，这是学习数学最理想的境界。在制作教具的时候，教师首先要对课本上的知识点进行熟练掌握，把握知识点中重点和难点，提前进行教学方案的策划，并且设计高效率的教学方案和教学计划，让全体学生都积极参与到教具的制作中。如果在制作过程中，学生遇到了任何问题，教师要停下来对学生的问题进行讲解，讲解清楚了之后，学生没有问题了在继续进行下去。制作教具的过程不要太复杂，制作教具的过程也不要过于形式化，要让学生在制作教具的过程中真正能够学习到相关的知识，并且能够对这些知识进行归纳和总结。

例如，在学习《单数和双数》的时候，教师可以准备一些火柴棍，当解释单数的时候，教师可以拿出一根火柴棍、三根火柴棍、五根火柴棍，等等，这样让学生们进行观察，看一下为什么这样的数能够称之为单数。首先一根火柴棍非常孤单，只有孤零零的自己；三根火柴棍中，有两根火柴棍可以结伴。但是，还剩下一根火柴棍；五根火柴棍也是一样的，两根结伴之后，还剩下一根没有伙伴，这样的数就称之为单数。教师通过这样的教具对学生们进行讲解完毕之后，就要让学生对刚刚所讲的内容进行归纳和总结，之后让学生用火柴棍摆出更多的单数，进而对单数的概念有一个明确的认识和了解。这种认识和了解是非常有意义的。学习双数的时候也是如此。教师通过这样的教具对学生进行教学之后，会让学生越来越喜欢上数学课，学生也能够不断地巩固对数学知识的掌握。数学教师应该不断运用这样的方法，让学生对自己学习到的数学知识经常进行归纳和总结［7］。

综上所述，在小学数学的教学过程中，教师可以自制教具对学生展开教学工作，这样不仅能够提高学生学习数学知识的主动性和积极性，还能够完善自身的创新思维。教师可以多给学生机会，让他们自己动手制作相关教具，也可以让学生以小组为单位，几个人合作进行教具的制作，这样有助于增强学生的沟通和交流的能力，让学生知道团队合作的重要性，也能够让学生在教具的制作过程中，对数学知识有更加深刻的理解和认识。