基于VR 技术的沉浸式教学模式在高校思政课教学中的应用与探索

●韩 伟

新时代呼唤新思想，新思想指导新实践。习近平总书记在全国教育大会上强调，要遵循教育规律，坚持深化教育改革创新，提出要加快推进教育现代化的目标要求，为VR 技术融入高校思想政治理论课教学提供了根本指导和基本遵循。高校思政课教学必须紧跟时代步伐、紧扣教育使命、紧抓信息技术融合，运用“VR+ 思政课”的教学理念，融入丰厚红色革命文化，推进现代信息技术与思政课教学深度融合，探索构建VR 技术下高校思政课革命文化沉浸式教学模式，切实增强大学生思政课获得感，发挥思政课育人主渠道作用。

一、“VR+思政课”的机遇与挑战

目前，“互联网+”正在全球范围内催生一种新的教育生产力，“互联网+教育”“智能+教育”成为世界各国争夺下一轮高等教育改革发展主导权、话语权的重要阵地和焦点领域。高校思政课教育教学必须胸怀世界大势，紧跟时代趋势，创新运用现代信息技术，实现全方面、融入式、嵌入式、渗入式的创新发展。VR 技术的发展为高校思政课教学改革带来了新的契机。VR(Virtual Reality)被称作虚拟现实或灵境技术、人工环境，是在计算机系统及传感器技术模拟的基础上生成的可交互的虚拟世界， 具 有“3I” 特 性——交 互 性（Interactivity）、沉浸性（Immersion）、想象性（Imagination），目前VR 技术已逐步被引进到人文与自然科学等各个领域当中。在思政课教学中，要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。因此，实现VR 技术在高校思政课教学中的应用是不可逆转的时代发展趋势，我们必须抓住并利用好这把双刃剑。

1.机遇。首先，增强学生认同感，坚定理想信念。思政课教学中VR 技术的应用能够更有效地与教育主体相契合，发挥其独特的3I 特性优势，通过VR 技术在思政课堂上的情境模拟、问题讨论、热点聚焦、观点分享等互动，使情境与问题深层次地触及学生心灵，唤醒学生心灵中的深层情感和理性思维，构建学生对社会主义文化、革命文化和中华优秀传统文化、中国特色社会主义理论与实践的情感认同的基石，进而增强与提升理论认同、政治认同，从简单被动的知识获取提升到积极主动的认同与自觉，使思政课堂更具动感、质感、实感。其次，突破时空限制，强化辐射范围。由于实践教学存在人力、物力的大量消耗和现场参观的时空限制，以及难以预测的突发安全隐患等问题，造成实践教学覆盖面低、管控难度大。而VR技术的运用可以营造逼真的虚拟现实场景，让学生在校园内就轻松愉快地体验到全国各地不同的参观场址、遗迹，感受历史人物的伟力、历史事件的宏大，有效实现思政课教学的线上与线下相结合、课上与课下相结合。再次，满足学生需求，拓展教学途径。随着现代信息技术日新月异的发展和社会多元化的态势，促使当代青年学生的认识不断深化、需求逐渐多元、教育主体内涵不断拓展，青年学生不再满足于教学方式单一、教学内容枯燥、教学情境单调的“说教式”教学，而是期待方式多样化、生动有趣的教学方式，而VR 技术的应用可以有效实现信息技术与教育教学深度融合，通过链接与储存海量的音频、视频、图片与文本，以丰富的内容、逼真的体验、情感的沉浸、师生的互动满足学生的新要求新期待。

2.挑战。首先，外部环境的挑战。我国在社会转型时期全面深化改革中正面临着社会利益分化、价值观念多样化，多种社会思潮、价值观念和意识形态的相互交织、并存和激荡的情势，西方发达国家长期以来利用经济强势向我国植入西方价值观念，企图通过文化交流、文化扩张渗透西方民主、自由观念，借助网络等新媒体技术传播西方意识形态，宣扬西方“普世价值”，对思政课教学带来严峻的外部环境挑战。其次，教育对象的挑战。当代大学生虽然具有较高的知识素养、较强的主体意识与创新观念，但也存在较重的逆反心理、较弱的分析鉴别和逻辑判断能力等特点，而随着“00 后”迈入大学校门，其群体又呈现出新的特点与问题，这势必增强思政课教学中全面把握教学对象的难度。再次，教育方式的挑战。传统的“说教式”“一言堂”“灌输式”“宣讲式”等教学方式难以紧跟时代步伐、应对学生新变化、达到“双主体”教学要求，这在一定程度上体现了思政课教学方式与理念难以适应现代信息技术发展迅速。

二、“VR+思政课”的沉浸式教学模式的应用价值

所谓沉浸理论是由芝加哥大学心理学教授Mihalyi Csikszentmihalyi 最早提出的一种认知心理学理论，该理论解释当人们在进行某些日常活动时为何会完全投入情境当中，集中注意力，并且过滤掉所有不相关的知觉，进入一种沉浸的状态。由沉浸理论探索而来的沉浸式教学模式源于20 世纪60 年代加拿大法语语言教学，后被其他国家所借鉴而逐步推广与发展。沉浸式教学模式成功实施的前提是构建有效的课堂和学习的逼真环境，通过可理解知识的输入与输出、创设良好的教学情境与学习氛围、灵活运用多样的教学方法、与任务型教学相结合、开设第二课堂等形式，提高课堂教学质量。这一要求与VR技术的特性相耦合。因此，探索“VR+思政课”的沉浸式教学模式具有重要的现实意义和应用价值。

1.凸显“人文与科技相融合，课堂与社会相贯通”的实践教学理念，转变传统思政课教学方式，打造轻松、灵活、随意的体验式、互动式教学课堂。VR 技术在思政课教学中的应用可以提高教学信息化程度，展示教学改革的宏大视野，营造逼真的虚拟现实环境，增强参与者的体验感、沉浸感、时代感。

2.突破思政课实践教学在时间、空间、经费等因素方面的制约，使学生获得实地体验的相同感受，提升思政课教学实效性。VR 虚拟现实在“时空分离动力机制的推动作用下，更加显著地将各种资源嵌入到以时空分离为关节点的在场情境中，重新规划了人们学习的时空秩序，使人与物的因素经过复合、调整与时空更加契合”，冲破教学实践的时空限制。“VR+思政课”教学可“通过‘嵌入’不同新鲜元素，不断完善自身结构、丰富组成要素、创新运行模式”，使课堂教学效果最优化。

3.彰显“以学生为主体”教学理念，大大激发学生的学习兴趣，培养学生爱国情怀，树立科学政治信仰和正确的世界观、人生观、价值观；转变思政课教师身份与角色，实现由传统的知识传递者向体验参与者转化，充分实现教学互动、反馈与评价。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。

三、VR 技术下高校思政课革命文化沉浸式教学模式的构建

1.VR 技术下高校思政课革命文化沉浸式教学模式的内涵。高校思政课沉浸式教学模式是高校思政课教育教学工作者在对学生进行思想政治教育过程中坚持以马克思主义为指导，遵循思想政治教育的规律与原则，巧妙运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，产生一种“沉浸”其中的体验，从而使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，树立科学的政治信仰。这种思政课沉浸式教学模式既是思政课统筹建构理论教学、思想教育、典型引领、文化熏陶的一种育人平台，也是因人施教、因时施教、因事施教的一种新形式和新途径，这不仅能够进一步提升思政课教学实效性，而且能够实现教学课堂、实践课堂、网络课堂、社会课堂的有机结合，实现理论灌注、实践体验、情感认同、行动自觉的有机结合。采用VR 技术，将革命文化与思政课教学相融合，可以使师生共同感受到革命文化内在的强大吸引力和感召力。“革命文化是中国特色社会主义文化自信的源头，是中国革命胜利的文化支撑和精神标识，它承载了党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的时代诉求和革命行动，传承和升华了中华优秀传统文化，积淀了社会主义先进文化的底蕴，是文化自信的源头”。革命文化在教学过程中，能够达到震撼心灵、冲击情感、升华思想的教育效果，深刻影响学生的行为方式和精神面貌，提升学生的文化自信。

2.VR 技术下高校思政课革命文化沉浸式教学模式的教学目标。思政课教学要坚持因事而化、因时而进、因势而新，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展的需求和期待。高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进高校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。VR 技术下高校思政课革命文化沉浸式教学模式能够更有效地与教育主体相契合，通过思政课堂上的情境模拟、问题讨论、热点聚焦、等互动，使情境与问题深层次地触及学生心灵，唤醒学生心灵中的深层情感和理性思维，构建学生情感认同的基石，进而助推理论认同、政治认同，从简单被动地知识获取提升到积极主动的认同与自觉，使思政课堂更具动感、质感、实感。

3.VR 技术下高校思政课革命文化沉浸式教学模式的构建。将革命文化融入沉浸式思政课教学，结合课程内容设置目标，构建思政课革命文化沉浸式教学过程，采取多种方式与策略作用于课程主体，并及时作出反馈与评价。主要通过两种形式：第一，建设VR 数字展馆，构建革命文化沉浸式虚拟现实系统。通过计算机信息技术、多媒体介质等手段，将红色资源以图片、文本、视频、音频等形式储存其中，营造逼真的虚拟现实环境，让学生沉浸在革命文化的情境之中。可通过VR 虚拟技术将旧址旧居、馆藏文物等红色文化资源数字化呈现，配有同步讲解，体现主要历史人物、历史事件的交互功能，实现较强的现地感。学生可自主选取参观路线、自主控制参观节奏、自主选择参观内容，进行沉浸式参观学习。第二，进行主题辅导，构建体验式课堂。每堂课紧扣参观点位历史史实，突出重大时代主题，着重介绍历史背景、史实经过、现实启示，具有导游式教学模式、问题式内容构设、情景式呈现方式等特点，有针对性地对学生进行系列考验，可进行一定的提问、辩论、研讨，有学、有问、有悟，且符合学生个人能力，触及学生个人心灵，使学生产生较强的沉浸感，从而在观察和学习中获取新的认知。