落实“双减”，教研何为？

王开桥

“每一个巨浪都成就于微澜”，每一份教育变革的力量都会成为影响教育发展的变量。落实“双减”，教研部门应该主动作为，成为推动教育改革的关键力量。

自“双减”政策出台以来，光谷教育人顺应新形势，以积极的行动回应教育改革的新要求，在学校层面取得了许多成功案例和丰富成果。那么，教研部门在推动“双减”政策落地、助推教育发展方面该有怎样的作为呢？

为教育决策提供咨询

武汉东湖新技术开发区教育发展研究院（光谷教育发展研究院，以下简称“教发院”）是全区教育发展研究的专业机构，我们在准确把握“双减”政策方向和改革动态的基础上，在汇报学习研究成果的同时，要为推动“双减”在学校的实施建言献策。2021年11月，我们组织专班在前期充分学习研究并进行了广泛的资料整理和案例收集的基础上，编制并印发《光谷教育新动态》专刊——《“双减”政策解读与实践案例精选》，为领导决策提供参考，对学校进行政策的解读和宣传。

教发院积极参与东湖高新区教育局关于《东湖高新区义务教育学校落实“双减”专项活动方案》的拟定，该方案中所涉及的专项活动主要由教发院策划设计并具体组织实施。

为学校办学把握方向

为全面深入推进学校对“双减”政策的认识和理解，引发校长在实践层面的思考和行动，我们以院刊《光谷教育新视界》为载体，对全区中小学校长发出了以“‘双减’政策背景下校长的思考与行动”为主题的征文活动，要求每位校长必须结合自己的思考和学校实践案例进行总结和提炼。这是一次学校实践性的案例征集，是一次光谷教育办学思想的大讨论，也是“双减”推进策略和实践经验的大展示、大比拼。

2021年12月30日，《光谷教育大讲坛》——“双减”专题论坛如期举行。在前期组织专家对校长征文进行评选的基础上，我们推选10位获得优秀征文的校长进行了交流分享。这次论坛，是学校落实“双减”情况的一次全面检查反馈，也是学校间相互展示交流的一次机会，既对前期工作进行了阶段性小结，也为后续工作造势蓄能。

为政策落地搭建平台

理念是行动的先导，行动才是落实的开始。方向要明，行动要实。教研部门要结合部门职责和自身优势组织开展各项活动，为“双减”顺利推进搭建平台。

（一）立师德，提师能，以教师整体素质的提升承接“双减”落地。教师是“双减”落地的主力軍。工作时间的延长和质量压力的增加，需要一线教师以更高的职业素养和专业能力去承接艰巨的任务。

开展师德演讲活动，选树师德先进个人和落实“双减”的优秀教师，树立无私奉献、敬业爱生、创新求变、善作善成的良好示范。开展五项技能竞赛活动，以赛带练，以赛促学，助推青年教师快速成长。开展“人人上一节优质课”评比活动，让教师在优质课的打磨中历练真功，为落实“双减”赋能聚力。

（二）课堂增效，教研提质，以教学效能提高将减下去的补上来。课堂是提高质量的主阵地。“双减”减了时间、减了负担，但教学要求不能减、教学质量不能降，只有向课堂45分钟要质量。

开展“十佳”课堂教学模式评选，激励学校积极进行课堂教学改革，聚焦课堂教学效率提升。开展高效课堂建设典型案例评选，引导学校建立“研究—实践—反思—改进—再实践”的科学路径，提炼教育教学的特色和亮点。开展年度优秀备课组（长）展评，着力提升“双减”背景下的教研力度和效度，让课堂教学更高效。

（三）强化管理，优化设计，以针对性、有效性的作业实现减负提质。作业是落实“双减”的关键点。在整个学习过程中，作业是巩固知识、训练能力的关键环节。在“双减”对作业减量控时的硬性规定之下，必须做到校内作业和课外作业的有效搭配、单科作业和作业总量的合理分配、纸笔作业和实践作业的相辅相成，对学校教学管理、学科组教学研究、班级作业统筹、教师作业设计等各个方面都提出了新的要求。

开展作业管理机制的分享交流活动，引导学校对作业管理制度、作业总量调控、作业质量评价等进行探索。开展作业设计方面的展示交流活动，引导教师在作业的内容和形式上积极研究，设计分层、弹性和个性化作业，探讨基础性作业对素质教育的导向。开展优秀作业评选与展示交流活动，分享学生作业呈现、教师批改作业、作业资源共建共享等方面的典型做法。

（四）多元课程，“五育”并举，让课后托管服务托举学生全面发展。课后托管是社会的关注点。实施课后托管服务，减轻了学生校外培训负担和家庭负担，但也加重了家长对孩子“学不学得好、吃不吃得饱”的担忧。既要确保“双减”落地，也要让家长放心，制订科学合理的课后托管服务方案，建设丰富多元的校本课程体系，为学生全面发展和特色发展提供优质的课程内容、新颖的教学方式，既是学生发展的需要，也是社会关注的热点。

开展课后服务“一校一案”分享交流，推动学校做好课后服务顶层设计，分享课后服务“5+2”时间安排、课表设计、课程评价、经费管理与使用等实践案例。开展课后服务多元化课程体系评比展示，促进学校课后服务的课程体系建设，推动学校在“1+X”课后服务内容安排、不同需求的课程架构、多元化多层次的课程资源开发等方面进行有益的探索和积极实践。

开展小学生科学科技社团展示活动和初中生理化生实验操作比赛活动，通过活动促进学校充实课后托管内容，改进教学薄弱环节，引导学生更加注重观察能力、动手能力、劳动技能、创造性思维能力和团队合作能力的培养，为学生全面发展打下坚实基础。

为教育发展立言践行

“双减”之下，教研部门也当主动求变求新，理应引领引导，为“双减”落地立言践行。

加职责明方向。2021年8月底，为适应教育改革的新需要，教发院进行了内设部门的调整。在原教育科研中心基础上成立教育科研政研中心，新增教育政策研究职能。新成立劳动与综合实践中心，明确指向对劳动教育和综合实践课程的重视。教发院申报的湖北省十四五重点规划课题《构建“农耕+智造”劳动教育体系的实践研究》已顺利开题，引领全区“五育”并举的行动方向。

加担子强重点。2021年9月新学期开始，对常规教学视导思路进行新的调整。在视导方式上实施体音美劳等综合学科与语数英等考试学科联合下校视导，真正体现学科融合、“五育”并重理念。在视导内容上增加备课组建设调研和作业管理及作业设计检查等内容，强化对“双减”重点内容的关注。

刚刚过去的2021年，注定是我国教育史上一个不平凡的转折之年。“双减”影响着我们，也必将深刻影响中国教育的未来，让我们为了未来去适应、去改变。

已经开启的2022年，注定是值得期待和为了美好而创造的一年。作为教育人，面对教育新变革，我们要“致广大而尽精微”，踔厉奋发，笃行不怠，以教育人的智慧和担当去创造未来教育的美好。

责任编辑/鄢志勇