红色文化融入中职语文课堂教学的策略探讨

□漆绪雅

红色文化是我国优秀文化传统的核心部分，是我国历史遗留下来的重要政治教育、文化传承以及道德示范的丰富教材资源，是人们身边的真实事件和人物事迹，对学生树立正确的人生观、价值观、世界观，具有重要的导向作用；对学生爱国主义精神和艰苦奋斗精神的培养具有重要的积极影响。要深入挖掘中职语文课堂教学中的红色文化因素，不断提高学生的综合素养，推动红色文化的传承与发展。

一、中职语文教学中融入红色文化的必要性

(一)红色文化熏陶下，有利于中职学生综合素养与综合能力的提升。与其他普通职业院校的学生相比，中职院校的学生普遍存在教学兴趣不高、学习基础较差、没有良好的学习习惯和学习技巧等情况，对未来职业院校的发展造成了很多不良的影响。但其中的语文课堂教学因长期处于良好的口语环境中，在语言的学习理解方面存在学习很大的优势与提升空间，口语交际能力较强。所以将语文课堂教学与红色文化的有机融合，可以把虚拟的历史情境还原到现实生活中，是优秀的红色文化资源得到有效的传承与弘扬。同时有助于学生更好地掌握语文能力，并将其有效地应用到平时日常生活和工作当中，有利于中职学生个性情感的全面发展，提高自身的综合素养，使其更好地适应未来生活、工作发展需求。

(二)红色文化资源对培养学生爱国主义精神的重要意义。现代化的职业院校更注重对学生个性情感和主体意识的培养与发展，在爱国主义教育中，教师只注重对学生理论知识的讲解，忽视了对学生红色文化实践内容的培养。红色文化资源就弥补了实践教学上学生对红色文化的理解，借用富有年代感的革命战争年代遗留下来的纪念地以及鲜活的人物革命事迹、革命精神和革命历史对学生进行爱国主义精神教育，缅怀革命前辈对国家改革开放做出的历史性贡献，学习他们大无畏的无私奉献精神，帮助学生树立正确的政治思想。红色文化资源在中职语文教学中的有效融合，可以使语文课堂教学中文章中的人物形象、真实的事件和物品蒙上厚重的红色文化资源，是教学内容更丰富、更具有年代感。帮助教师更好的补充了政治思想教学内容上的空缺，为学生综合素养的提升提供了良好的教育资源。将红色文化逐层深入、一步一步地深入到学生的生活之中，促进爱国主义信念与爱国主义思想的进一步提升。

二、中职语文教学中结合百色红色文化进行的实践教学

(一)转变教学理念。一是作为中职教师首先要做的就是不断扩大育人教人的教学格局，树立积极的以人为本，以德树人的教学理念，培养学生德、智、体、美、劳的全面发展，将继承和弘扬优秀红色文化革命精神作为现阶段各个中职院校最终的教学目标。因此，中职语文教师在不断转变自身教学理念的情况下要加强对语文教学内容和教学方式方法的不断改革与提升，将红色文化充分地融入到中职语文教学过程当中，将育人理念充分发挥出来。二是增加师生之间的沟通交流。以生本理念为基础教学内容，对传统以教师为主体的教学方式进行改变，充分发挥学生的主体作用，以百色红色文化为桥梁，加深学生与教师之间的互通交流，从而拉进师生之间的距离，在充分了解和掌握学生学习需求和学习情况的同时，将红色文化因素不断地渗入到中职语文课程中去，加深学生对于红色文化的认知与理解，促进了红色文化传承的传播速度，不断提高学生对于语文教学知识理解能力的同时，有效地提升中职语文课程教学的教学质量和教学效果。三是教师要在语文课堂教学过程中，充分发挥自身的引导作用，帮助学生明确好红色文化教学方向，在自身教研理念的不断引导和支持下，做好自身相应语文教研工作的同时，最终更好更有效地完成现阶段的语文课程教学目标。

(二)优化教学体系。在常见的中职语文教学过程中，一般教师的教学侧重点是学生基础知识的了解与掌握上，忽视了对学生道德品格以及精神素养的培养与提升，造成了目前的中职语文课程教学体系还有待完善。也因此，部分中职语文教师加强了对相关教学体系的改革，优化了教学体系，在注重学生对语文基础知识教学内容的理解和充分掌握的同时，加强了对学生自身爱国主义和爱国精神的考核，注重学生红色文化的培养以及立德树人的教育，引导学生提高对红色文化的认知，从而完善中职语文教学体系的同时，有利于中职语文教学目标的达成，提高教学质量和教学效果。

(三)改革教学方式方法。新课改下，中职语文课程语文教师以新课标为基本教学方针，对传统的教学方式和教学理念进行革新，重视学生的主体作用，不断丰富自身的知识储备量和不断提升自身的教学技能，对教学体系进行完善与优化。例如，教师可以将百色红色文化为基准引导学生开展大型的校园演讲活动，以学生为主体对我国优秀的传统红色文化及革命精神进行有效的继承和弘扬。同时，教师还要不断注重学生写作能力、口语表达能力、爱国主义思想等核心素养的提升，明确好教学改革目标，提高教学质量和教学效果，推动我国中职语文教学事业的长效健康发展。

三、红色文化融入到中职语文课堂教学中的原则

(一)具有一定的渗透性和教育性。在中职语文课堂教学中融入红色文化，丰富了语文教学资源，有利于学生核心素养的提升，从而有效地达到教学目的。教师在红色文化渗入到中职语文课堂教学的过程中，要保证好红色文化融入的科学性，语文教学的内容具有一定的教育意义。这就需要语文教师深入挖掘语文课堂教学过程中的红色文化教学资源，紧抓红色文化资源的核心点，对语文结构知识体系进行合理的完善与改良，从而达到中职语文教学内容与红色文化的完美融合。

(二)生本性与引导性的有效融合。随着社会经济的国际化发展，西方文化教育理念与教育方式开始不断地渗入到我国的教育方式中，弱化了学生对爱国主义精神、革命精神以及红色文化的理解，对我国的优秀文化传统不能够充分地了解，浪费了大量的历史资源使用率。为了有效地提高学生对红色文化的理解，各大中职院校的教师在重点突出学生主体地位的同时，加强了对学生红色文化的教育，引导他们正确地认识和了解红色文化，提高他们政治思想教育。同时，对红色文化进行全面、深入的解析，将红色文化资源与语文教学知识内容有效融合，实现教学内容的实体性与教育性，提高语文课堂教学质量。

(三)教学知识与文化精神的完美融合。红色文化的弘扬与传承不仅涉及到了语文教学这一方面，还涉及到了历史知识、地理知识和思想政治等其他方面的学科知识，从历史文化传承遗址、历史人物事件、以及爱国主义精神与革命精神教育就能全面的体现出来。中职语文教师打破以往的单门学科教学模式，将多种学科知识(红色文化教育资源)进行有效整合，有效提升了中职语文课堂教学丰富的知识面。同时，基于红色文化内涵的基础上，将革命精神充分地深入到日常的中职语文课堂教学中，让学生接受语文课堂教育教学的同时，兼顾政治思想上的教育，从而有效地促进了学生身心健康的全面化发展，对学生未来生活、工作具有十分重要的影响。

四、红色文化资源融入到中职语文课堂教学中的常见问题

(一)红色文化资源的融入缺乏合适的载体。目前，部分中职院校的语文学科教师已经认识到了红色文化资源对于语文课堂教学的重要性，但如何将其与语文教学内容有效地结合在一起，更有利于学生对红色文化的了解，更容易接受等问题，是现阶段首要解决的问题。

(二)缺乏深度和广度。中职语文课程教学融入红色文化资源有效地提升了学生的综合素养，提高了政治思想的教育性。但根据数据调查显示，红色文化资源在中职语文课堂教学中的融入还缺乏一定的深度性和广度，其具体表现形式为：一是在对本地的红色文化资源的整合过程中，缺乏一定的整体性与系统性；二是在红色文化资源与语文知识教学内容的整合上，缺少针对性的拓展；三是在本地红色文化资源的利用上没有制定合理、规范的教学方案。

五、红色文化融入到中职语文课堂教学中的对策

(一)将红色文化融入到平时的中职语文阅读教学中。由以上文章内容可以了解到，红色文化教育的有效融入需要借助一定的载体，中职语文课堂教学就成为了其中至关重要的组成部分。因为语文知识教学与红色文化的顺利开展有一定共通性，所以在日常的语文课堂教育中，经常会出现红色文化的身影，这也方便了教师对学生思想政治的教育。阅读教学作为语文教学中最为重要的一部分内容，同时也是培养核心素养的重要因素之一，所以在阅读教学中，教师可以选择一些与红色文化相关的经典文献或视频资料，丰富学生的思想领域。在语文教学内容与红色文化有机结合的基础上，拓展学生的思维视野，培养学生的革命精神和爱国主义精神，缅怀革命先辈的无私付出，从而实现对红色文化的传承与弘扬。此外，教师在对课文的教学中应充分利用红色文化资源，结合资料对文章背景和内容进行深入的讲解，让学生情感上与其历史事件和发生背景上产生共鸣，从而有效地加深学生对文章内容的理解与掌握。

(二)合理地利用红色文化教育资源。在我国很多地方都设有革命根据地、博物馆、纪念馆以及名人故居等，这些历史遗址和事件、物品都属于红色文化资源，并得到了有效的保存。中职语文教师可以利用课余时间组织学生对其进行实际的参观、深入了解这些红色文化资源的具体来源和历史背景。同时，学校也可以为了红色文化与教学内容的更好结合，组织开展一些大型的红色文化宣传活动，加深学生对于红色文化的了解与认知。此外，教师还可以在与学生的日常沟通交流中多给学生讲些关于红色文化的真实历史事件、历史人物、真实故事等，将红色文化潜移默化地渗入到学生的生活、学习中，并将其根深蒂固。对提高学生核心素养和红色文化教育水平有积极的促进作用。

六、结语

综上所述，红色文化对于当代学生来说时代相对比较久远，但其红色精神却影响了我们世世代代的政治文化思想，其革命精神是现阶段我国爱国主义精神的重要体现，也是我们不忘初心、奋斗努力的目标。作为新时代的接班人，中职学生要不断改变自身对红色文化的认知与了解，培养自己的爱国主义精神和核心素养。学校要将红色文化融入到日常课堂教学中，帮助学生树立正确的价值观，实现红色文化的传承与发展。