素材积累在小学语文作文教学中的实践探究

刘少荣

摘要：在新课改不断深入的背景下，语文教学的重要性不断提升，对学生的学习标准和要求也有了极大地提升，整个教学中不再注重学生单一的学习技能培养，而是将教学转向学生全方位的培养深化，使得学生能够在学习中获得更好的发展。作为语文教学板块中的重要内容，作文是整个教学中的重要内容，对学生的综合发展有着极其重要的影响，而素材积累作为影响语文水平的关键，对作文水平提升也有着重要的影响。本文就以此为例，展开分析和论述。

关键词：素材积累;小学语文;作文教学;实践探究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言部分

在素质教育背景下的小学语文教学中，作文是整个教学中的重要内容，这一教学环节对学生的语文能力提升有着非常直接的影响。作为影响学生作文水平提升中的关键，素材积累对学生的写作水平有着直接的影响，为此想要提升学生的作文水平，教师应当注重引导学生掌握素材积累的方式，通过多种方式进行，使得积累更具有效性。下面就对具体的积累途径进行分析。

一、重视课堂教材发掘，加强写作基础掌握

在小学阶段的学习中，语文作为整个教学阶段的重要科目，学生在科学中的掌握实效对日后的发展有着非常重要的影响。但是结合实际的教学发现，课堂教学中教师过于注重学生的指导，忽略了学生的自主探究，致使学生对教材中的内容掌握不足，学生在课堂中形成的作文思维较为局限。为此，想要提升学生的语文学习实效，教师在实际的教学中就要注重改变这一不良的观念，发掘教材中的内容，继而更好的引导学生掌握其中的内涵，以此提升课堂素材积累的质量。例如在学习部编版中的《美丽的小兴安岭》中，教师应当将课堂的主权交还于学生，引导学生能够在课堂中更好的独立探究，感受其中的写作意境和内涵，为保障学生的积累实效，教师首先引导学生进行朗读，在朗读中体会作者的写作意境;其次，教师则引导学生画出文章优美的词汇和语句，还可以摘抄在素材积累本上，便于后期的巩固;最后，教师再引导学生掌握其中的写作方式，并深化学生对语言表达的理解。例如“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”，其中抽出一词生动地体现出了树木的生长特征，并且给人一种迅速、有力的感觉，使得这个情景更加生动、形象，这样的积累有助于提升学生的作文水平[1]。

二、重视课外阅读深化，促进写作能力提升

小学阶段的学生受到自身发展特征的影响，在学习中会出现或多或少的问题，若是教师不加以重视和引导，学生很容易在其中产生负面的行为和意识，对其后面的发展不利。也就是说，在此时期，学生的生活经验和理解能力较弱，对外界的事物有着积极的探究心理，但是整体的表达能力较弱，借助作文写作的方式能够强化学生的语言逻辑，对其发展很有助益。但是受到自身特征的影响，学生积累到的知识较少，很多语言不知道如何表达，针对这一现象，教师可以采用借助加强课外阅读的方式强化学生的语言基础，以此提升学生的作文写作实效。例如在学习部编版中的《赵州桥》时，教师可以依据学生的实际为其制定适宜的阅读计划，通过大量的阅读，丰富学生认识观的同时加强素材的积累。此时期学生已经有了独立探究和阅读的能力，教师在实际的教学中可以引导学生自主阅读，在阅读中理解这一桥的特征和作用、历史等，教师在进行深入的引导。除此以外，教师还要注重为学生制定相应的阅读计划，如向学生推荐相关的书籍，再一次强化学生对赵州桥的理解。或者教师还可以根据学生的实际制定不同的阅读计划，如高年级的学生可以进行具有深度的文本，如《福尔摩斯探案合集》;低年级阶段则进行《十万个为什么》《伊索寓言》等，以此建设学生的语言架构[2]。

三、重视生活案例融入，巩固写作整体实效

小学阶段的学生进行作文创作时经常会出现不知道如何下笔的现象，造成这一现象的主要原因在于学生的素材积累不足。若是不加以重视和管理，学生很容易在其中负面的写作心理，如抵触写作或者写作容易出现流水账等，不仅不利于培养学生的写作技能，反而会造成学生的负面心理加重，影响学生的学习实效。为此，在素材积累的过程中，教师还要注重学生的思维引导，通过观察生活案例的方式加强学生的写作兴趣，继而为后期的作文创作夯实基础。举个例子，在学习部编版中的《慈母情深》时，教师除却注重学生的课堂引導外，还可以通过写作观后感的形式加强学生的文本的深化，同时使得学生能够在其中更好的体会和加强自身思想。或者学生还可以通过文章仿写的形式进行，主题就以“我的妈妈”为例，然后引导学生在日常的生活中观察妈妈的一举一动，对自己付出的爱和具体行为，以此进行创作，这样的学习方式不仅可以帮助学生更好的掌握本篇课文的写作内涵，同时在仿写过程中能够融入自身的情感，真情实感的写作才能更好地为作文赋予生命力。并且在日常的生活中，教师也可以引导学生养成写周记或者日记的习惯，提升学生观察能力的同时夯实写作基础[3]。

结束语：总的来说，小学阶段的学生受到自身发展特征的影响，在学习过程中会出现或多或少的问题，特别是作文的教学，始终是语文教学中的重点和难点。素质教育下对学生的作文教学目标和标准作出了相应的标准和规定，为更好地促进学生的作文水平，教师在实际的教学中可以通过多种形式加强学生的素材积累实效，为学生的作文写作夯实基础，继而更好地促进学生全方位的发展。

参考文献

[1]陈显鑫.小学语文作文教学中积累习作素材的途径探究[J].考试周刊，2020（5）：2.

[2]宗仁玉.积累素材在小学语文作文教学中的实践探究[J].中华少年，2019（22）：1.

[3]郑继涛.课外阅读在小学语文作文教学中的实践策略[J].中外交流，2019，026（030）：176.