浅谈高中英语写作教学中的思维品质培养

王芳 庞晓辉

摘要：高中阶段作为学生迈向大学之前的关键教育阶段，受到了教师和家长的一致关注。面临高考的压力，高中阶段的英语写作教学任务无疑是繁重而紧张的，随着当前新课程教学改革的不断深化，对高中英语教学也提出了全新的要求。在当前重视培养学生核心素养的教育大环境之下，思维品质作为英语核心素养重要组成内容也越发受到现代化教学的高度关注。就当前高中英语写作教学而言，依然存在着诸多问亟待解决，因此，文章基于高中英语进一步分析了培养高中生思维品质关键特性，并针对性提出了几点有效策略，希望可以对相关研究提供一定参考。

关键词：高中英语;写作教学;思维品质

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、高中英语写作教学中培养学生思维品质的特性

在高中英语写作教学培养学生思维品质的过程中，首先应当注重培养学生思维的深刻性。在英语写作中要求学生能够从整体上把握多种类型的文章，并与学生一起探究文章的本质及写作规律加深，对于写作内容的思考理解提升学生的逻辑思维能力。另一方面，在当前大众创业万众创新的时代背景之下，英语写作要求也应当鼓励学生具有发散性思维。在写作教学的同时鼓励学生摆脱传统的写作理念束缚，采用多角度去理解问题做到思维的独立性与开放性。最后，培养学生思维品质的过程中还应当鼓励学生灵活应用已经掌握的英语知识，并在写作中添加个人观点灵活应对在写作学中遇到的困难，学会举一反三。

二、高中英語写作教学现状分析

（一）学生的英语写作缺乏逻辑性

就当前高英语写作现状而言，学生写作存在的普遍问题是写作思路过于简单，结构缺乏一定的逻辑性。拿到题目之后大多数学生往往局限于题目中所给的几个关键词对其进行翻译，并没有对写作内容进行深层次的拓展导致写出文章过于浅显不够生动。除此之外，相当一部分学生在英语写作中缺乏一定的逻辑性主次不清晰，再加上考试时间有限欲速则不达，学生并没有进行要点罗列导致在英文写作过程中漫无目的想到哪里写哪里，在此写作状态之下语言不可避免地会有些许混乱。并且在观点表达缺乏进一步的理论支持，仅仅站在个人立场上进行观点输出，不符当下交际语言的使用特征。

（二）英语教师缺乏科学合理的写作指导

高中英语写作教学中教师的问题则是缺乏科学合理的写作指导。在写作教学中教师只关注于带领学生进行重点的简单强调，而对于实际作内容缺乏针对性的跟踪指导。在学生对于写作学习普遍具有畏难情绪的情况下，在着手写作时有不少同学仍然一头雾水，不知从哪里下笔。另一方面，高中阶段的教师一般都承担两个班甚至两个班以上的教学工作，教学节奏较快加上繁重的作文批改的任务，教师在英语写作批改中往往只判分数或者在学生表述明显错地方进行标注，但没有给出实际性的修改建议导致学生只知其然而不知其所以然，难以从根本上提升写作水平。

三、高中英语写作教学中培养学生思维品质的几点建议

（一）选择高质量阅读材料，借助阅读场景培养学生思维品质

在高中英语教学过程中，阅读与写作是你中有我我中有你的教学关系。想要在中英语写作教学中有效培养学生的思维品质首先要严把阅读材料关，借助高质量的阅读资料培养学生高质量思维品质。教师首先应当关注班级学生的学习状态，基于整体教学进度推荐学生高质量的阅读资料，在阅读过程中帮助学生实现英语知识点积累为今后的写作打下扎实的基础。另一方面，在优质阅读材料的助力下根据呈现出的不同场景能够让学生体会到语言运用的规律，经过自我理解转化为自己的写作技巧。例如，在学习到关于友谊相关的话题时，教师可以借助多媒体设备播放同学及好朋友之间互帮互助共同成长的影视片段，从而营造出积极活跃的课堂氛围。继而以小组讨论的形式进行沟通交流，例如互相搜集小内成员友谊趣事，通过几个问题，例如“who is your best friend？ How do you know each other？”通过小组内部的进一步了解，激发学生参与积极性的同时培养其思维发展。

（二）创新教学方式，激发学生的创作热情

由于高中阶段的学生逐步形成具有自身特色的学习方法，并且接受能力较强，因此在高中英语写作教学中教师可以适当创新教学方式进一步完善对于学生的思维训练。有意识拓展学生的视野以培养学生的小组合作意识及语言表达能力，让学生在互帮互助的过程中感受到英语学习的乐趣获得成就感。在同等身份互相交碰撞之下，学生能够全身心的放松下来并且投入到头脑风暴的过程中互相交流启发掌握更有效的英语写作技巧。例如，教师可以采用游戏的方式展开对于“英语有效写作方式”为主题的讨论。将班级学生科学合理划分为若干小组，每组为6～8人以团队竞赛的方式，在规定的时间内完成主题作文。游戏开始之前明确规则，小组内部每人都要参与采用一个组员提供一条写作思路的方式共同完成命题，最后以小组代表进行作品呈现集体投票选举出最佳写作小组进行嘉奖。通过采用有趣创新的教学方式不仅能够进一步强化生的思维意识，同时也是对已经掌握英语理论的又一次复习一举两得。

（三）鼓励学生发散性思维，培育创新意识。

在培养高中生思维品质的过程中，还应当注重鼓励学生进行大胆创培育学生的发散性思维。在当前注重素质教育的理念之下，英语写作教学也应当积极鼓励学生摆脱传统教学理念的束缚，对于写作内容进行大胆创新。针对于同样的写作话题引导学生通过多元化视角进行内容的展示。在此过程中就需要教师营造一个积极向上的习环境，让学生能够自由且无拘无束的展开想象，勇于发出不同的声音。与此同时，还需要教师做好鼓励教育肯定学生的创新想法，在潜移默化中培育高中生的创新意识，进一步推动学生的素质全面发展。

四、结束语

总而言之，高中英语一直是高中教育阶段的重点学科，而写作教学是公认的教学重难点。在新课改的大背景下，高中英语教师应当注重学生思维品质的培养，不断创新教学方式激发学生创作积极性，提升整体写作水平。

参考文献

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