王克娟
摘要:我国历史十分悠久,在历史发展过程中,传统文化更是我国璀璨瑰宝,而这些传统文化,对培养优秀的社会人才等方面具有重要意义。小学教育教学阶段是学生道德修养和个人品质形成的重要时期,在这个阶段教育中,中国传统文化教育课程是必不可少且重要的课程之一。本文将对小学传统文化教育对学生所带来的人生意义进行深入的分析和探索。
关键词:小学;传统文化;课程开发与实施
中图分类号:G4 文献标识码:A
随着社会的快速发展,各种信息传播的方式和渠道越来越多样化,在多种文化思潮冲击下,青少年的教育与成长环境也在不断发生着变化,尤其是一些良莠不齐外来文化的侵入,使得社会文化氛围发生着一些变化。小学传统文化教育教学中,包含的内容十分丰富,对小学生心理、行为及性格具有积极的引导作用。在小学阶段开展中加强小学传统文化教育学习,有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观,并能更好地将我国传统文化传承下去。
中华优秀文化的显著精神特征,在当下仍具有重要的指导意义,所以,小学传统文化课程开展中,教师要对传统文化这门课程重视起来,了解和认识到传统文化所带来的教育意义。
1.弘扬民族精神,继承优秀传统,培养学生的民族使命感
我国中华民族文化,不仅仅是民族智慧的结晶,也是伟大民族精神的重要体现,教育是文化发展的产物,传承文化本就是教育的责任使命,在小学教育教学中,传授学生传统文化教育知识,有利于培养传统文化的继承者,促进传统文化的创新发展。小学教育中的传统文化推行和实施,要求学生首先对传统文化重要性有一个全面的了解和认识,然后通过学习传统文化中包含的民族精神,进而使学生成为新时代下的优秀人才[1]。
另外,传统文化还包含了丰富的民族文化和民族思想,学生通过学习传统文化课程,可以将其学到的内容有效的体现出来,进而将学生自身潜在的民族使命感给激发出来,学生在这个过程中会对我国传统文化的博大精深有一个更加全面的了解和认识,让学生以身为炎黄子孙而骄傲,培养学生崇高的理想,对学生之后的发展和成长方面都具有一定的重要意义。
2.坚定理想信念,增强文化认同,营造良好的学习氛围
近几年,在我国教育改革和素质教育实施下,对学生的综合素养培养更加重视,而传统文化课程是培养和提升学生良好品质和综合素养的重要途径,通过传统文化的熏陶,有利于帮助学生树立坚定的理想信念,增强文化认同,同时还可以培养学生良好的心理和行为习惯,促进学生健康成长。
在传统文化课程中,很多篇目都与培养和提升学生的品德和行为有关,因此在教学活动中,要注重养成思想,教师要始终坚持教化与践行的统一。少年儿童天真纯朴,求知欲旺,可塑性强,但思维能力较弱,知识较少,因而品德启蒙教育决不宜简单地向孩子灌输大道理,而要将“大道理”化为“小道理”并与“生活”相结合,坚持教、学、做合一,从行为的养成着手,从生活常规、日常小事入手,进行指导,逐渐反复强化,形成习惯进而促成孩子良好品德“雏形”的建构。
3.陶冶道德情操,塑造健全人格,培养学生优秀品质
中国传统文化中蕴含着中方特有的道德文化元素,浓缩了对“礼义廉耻”、“忠孝悌义”的文化价值观倡导[2]。包含了丰富的古人思想,学生通过学习传统文化,自身文化修养得到提升的同时,其知识储备也得到了有效的丰富,而且在学习过程中,也会受古人精神的感染,使学生形成具有中华民族特色的优秀思想品质。此外,中国传统文化教育中,明礼守节是其文化中体现出来的最大特点,我们通过对传统文化分析可以发现,大部分的文学作品中都包含了很多和礼节相关的内容,比如《礼尚往来》、《礼贵为和》等等。在学习过程中,经常接触这些内容,有利于学生形成正确的行为习惯,建构正确的人生价值观念。
4.培养学生良好行为习惯,增强学生中华传统文化传承意识
在传统文化教育中,国学文化为其发展提供了良好的背景,同时也决定教育理念的主要内容[3]。在学校教学中创新传统教育理念,培养学生良好的品格与修养,这是基础教育阶段中道德教育工作的迫切需要,也是提高各科课程综合素养的需要。在小学开展传统文化教育,有利于对学生进行潜移默化的品德教育,能够为学生的行为举止和习惯养成提供一个强有力的支撑,让学生了解、认识、喜爱中华传统文化,增强传承和发扬中华传统文化的责任和意识的同时,提高其综合素养。
近几年在社会快速发展背景下,一些外来文化融入我国,对我国传统文化教学带来了一定的冲击。随着我国对傳统文化教育的重视,人们对传统文化教育的认识也越来越深入。小学传统文化教师,是中国传统文化的传播者和引导者,传统文化课程的开展,有利于培养和提升学生人生价值观念和思想品质。由于小学阶段学生思想还不太成熟,这个阶段通过传统文化课程的学习熏陶,对培养和提升学生的思想观念具有重要的作用和意义。
结语
综上所述,文化是国家民族的命脉和根基,是国家实现跨越式发展的重要基础,中华民族的伟大复兴,必须要有传统文化的反哺和巩固。而小学阶段是个体思想启蒙和行为养成的关键阶段,培育传统文化意识,必须要从小学阶段做起,因此在今后的小学教育开展中,学校除了关注学生的文化课程学习外,还应将优秀传统文化的学习与传承作为重点,通过采取有效的教育策略,让民族文化在学生幼小的心灵中扎根。
参考文献
[1] 王娟娟. 小学传统文化教育课堂教学的问题及渗透策略[J]. 文渊(小学版),2020(1):77-78.
[2] 张晓立,周卫勇,杨玉婷. 经典为本,德艺并重 ——论中小学传统文化教师培养策略[J]. 贵州师范大学学报(社会科学版),2021(2):48-57.
[3] 许惠莉. 家校共筑——家校合作模式下推进小学传统文化教育的途径[J]. 科教导刊-电子版(上旬),2020(1):9,11.