工学结合在中职思想政治教学中的应用刍探

金荣刚

摘要：近年来，随着我国经济社会的不断发展，社会群体开始重视中职学校教育质量，同时对中职学校人才培养目标也提出了新的要求，其中最主要体现在中职学生的综合素质方面。因此，中职学校在思想政治课程教学过程中要坚持工学结合的教学原则，提高中职学生的专业能力与综合素质，培养德才兼备的综合型人才。基于此，本文章对工学结合在中职思想政治教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：工学结合;中职思想政治教学;应用

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

思想政治课程是目前中职院校理论课程体系的重要组成部分，也是中职学生在进入校园之后必修的基础课程之一。但是由于中职院校的思政课堂教学具有一定的逻辑性，理论性内容比较复杂，让不少中职学生在理解时很是费劲，久而久之，就会留下比较刻板的印象，对思想政治课程学习提不起兴趣。面对这种情况，通过工学结合营造轻松的学习环境，提高学习热情。

一、中职思政课的教学现状

（一）教学方式缺乏创新

中职学校为保障教学的质量，虽然为学生安排了思想政治理论课程，却没能对中职学校思想政治教学有更深层的认识，甚至没有意识到中职学校思想政治教学对学生的重要性。在开展思想政治教学活动方面缺乏创新，使充满理论内容的思政课更加枯燥乏味。中职学校的思政课程设置仅仅是按照课程计划，没有关注教学方式的运用，学生在课程学习中只需把教师所讲的知识点记住即可，并没有进行深入的讲解。

（二）学生们被动接受思政理论知识

在中职院校思政课堂教学过程中，思政老师还是采用传统的教学方法，老师在讲台上喋喋不休，学生们被动接受老师灌输的知识，时刻紧跟教学节奏，如果稍有不注意，很可能追不上老师的思路。这样的教学模式，很容易促使学生们对学习思政知识产生厌烦感，觉得思政课堂比较乏味、无聊，学不到实用的知识;还有一部分学生会在上课的时候睡觉、玩手机、聊天，总之就是不听课，等到最后考试的时候，临时抱佛脚，对一些思政知识死记硬背，只求不挂科。

二、工学结合在中职思想政治教学中的应用

（一）帮助中职学生树立正确的就业观念

中职学校在组织学生参加社会实践活动时，要注重培养学生的职业道德素养，帮助中职学生树立正确的就业观念，引导学生建立起对未来工作前景的憧憬，让学生能够高效率地投入实际工作之中。因为中职学生进入企业实习，肯定会与企业内部的其他员工进行长期接触。在这种情况下，学生如果没有树立正确的就业观念，缺乏职业素养，那么就很容易与企业其他员工产生矛盾，不利于实习工作的顺利进行。因此，中职学校教师要针对学生的实际情况，有针对性地进行思想政治教育，培养学生良好的行为习惯，让学生树立坚定的理想信念。要认真贯彻落实就业指导工作精神，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生学会用正确的方法看待就业问题，进一步明确就业目标，主动了解实习企业的规章制度与企业文化，迅速进入工作状态，高效率地完成各项工作任务。

（二）营造以弘扬工匠精神为核心的校园文化氛围

在思政教育中弘扬工匠精神并取得理想的教学效果，最关键的是要给学生营造良好的校园文化氛围，把工匠精神作为校园文化的重要内容体现，让学生能在这样的氛围中受到良好的精神感召而不自觉地融入其中。在校园内，在课堂中，在各项活动中宣扬和倡导工匠精神，让学生了解并用心感受工匠精神的实质与内涵，切身体会工匠精神与未来职业生涯发展间的重要传递关系，让工匠精神渗透到学校的制度、文化中，尤其是教学全过程，要帮助学生掌握和了解各行各业以及相关企业的管理制度和管理规律，通过加大对相关规范制度的大力宣传让学生能够更早更快地适应社会、市场以及企业的管理标准。要求学生严格遵守中职生日常行为规范，从每日每时做起，从身边的小事做起，养成严谨认真的好习惯。

（三）极完善中职思政课程教学的评价

中职院校的教师在教学过程中，还需要积极完善相关的教学课程评价体系，在立德树人的主要培养目标下，构建多元化的教学评价体系，实施有效的教学评价方式和方法，这对于激励学生不断提高自身的思想文化道德修养以及相关的法治观念和意识都具有积极的促进作用。这个教学的评价主要从两个方面来进行开展，一方面是从教师方面进行开展，另一方面是从学生方面来进行开展。教师方面，可以通过教师的自我思想行为评价、教学评价、常规评价和过程评价，以及学生对于教师在教学中所提的一些意见和建议等多个方面来进行，以促使教师自身能力和思想素质的不断提高。学生方面，通过学生的自我评价，教师对其的全面评价，实习合作单位的实习评价等，使得学生可以根据这些评价进行深刻的自我反思，对于好的方面可以继续保持和发挥，对于不好的地方要积极改正，使得学生可以更加健康全面的发展。

结束语

总而言之，在中职思政课教学过程中，要加強对学生的引导，思想政治教育是一个系统的学习过程，要结合时代的因素，加强爱国主义精神与时代精神的融合，将思政课学习到的内容融入学生的日常生活中，对学生的行为进行影响，引导学生树立正确的“三观”，在潜移默化的过程中，帮助中职学生能够更好地成为未来社会的建设者，不断为社会的发展贡献自己的力量。

参考文献

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