小学四年级语文阅读教学效率提升研究

冯璇

摘要：在教学中，教师要从思想上正本清源，固本培元，守正创新，从学生的兴趣爱好和年龄特征入手，依托多元化的方式，打破传统阅读教学的藩篱，激发学生的阅读兴趣，发挥学生主观能动性，引导学生主动参与到阅读教学中，构建高效课堂，全面提升阅读教学质效。

关键词：小学四年级;语文阅读教学;效率提升

中图分类号：G4 文献标识码：A

1、小学语文阅读教学现状

尽管老师们下了很大的功夫，但总体上，小学语文的阅读教学质量并不理想，究其根源，有两个方面的原因;

1.1由于学生年纪轻、注意力不集中、心理发育不成熟，上课时难免会有注意力不集中、好动的情况，难以安静地学习。由于小学的语言知识主要是识字、看图等，所以对学生来说，这种机械的、单一的活动不能引起他们的兴趣，不能把他们的注意力集中在课堂上，从而提高他们的阅读。

1.2一些老师由于受到传统的教育方式的影响，仍然坚持着传统的教学方式，机械的、单调的教学方式不仅不能提高学生的学习热情，而且随着时间的推移，他们的学习热情也会受到一定程度的影响。因此，在新、實、活的基础上，教师应根据学生的认识规律，采取多渠道、整合资源、运用多种教学手段，为小学语文阅读教学注入新的活力，全面提升小学语文阅读的有效性。

2、提升小学语文课堂教学有效性的措施

2.1构建良好教学氛围

“好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，而培养好的学习习惯对于提高教学质量起着至关重要的作用。教师应根据其年龄特征，结合其生活经历和生活经历，为其创造一个与其自身认识规律相适应的学习环境，以最大限度地激发其学习兴趣，并掌握知识。在阅读活动中，教师要充分发挥阅读的目的、内容和兴趣，借助信息技术的“东风”，将阅读与阅读相融合，创造出生动、有趣、灵活的课堂氛围，让课堂充满了趣味性，让课堂充满了活力，激发了学生的好奇心，让他们主动投入到课堂中，从而提高了阅读的效率。

我们以《观潮》为例，教师在教学中可借助信息技术，依托多媒体，为学生营造一个身临其境的教学氛围。教师可以借助多媒体播放一段浪潮拍打海岸的声音，吸引学生的注意力，并向学生提出问题：“同学们，这种声音像什么声音。”引导学生积极思考，有学生回答：“我觉得像海浪的声音。”随后，教师再利用多媒体为学生播放一段关于钱塘江大潮的视频（随着影像的声音越来越响，越来越近，潮水越显得壮观，并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等）借助生动壮观的视频，激发学生的学习兴趣，这个时候教师再趁热打铁，鼓励学生用自己的语言来描述画面内容，借助生动、动态、有趣的视频吸引学生注意力，激发其求知欲望，为接下来的阅读学习奠定良好基础。

2.2革新阅读教学方法

在教学实践中发现，学生在面对阅读教学时，通常保持着较高的热情，具有良好的阅读意愿，但受阅读能力局限的影响，缺少有效的阅读方法，导致其在阅读中存在读不通、读不懂的现象，阅读能力难以显著提升，久而久之学生便丧失了自信。因此，为解决学生在阅读中面的困境，教师必须要注重在方法上的辅助，传递学生正确、高效的阅读方法，帮助他们更深刻地掌握阅读方式，达到阅读能力逐步提升目标。

比如，在《蟋蟀的住宅》阅读教学时，教师可以围绕教学内容，对教学活动实施优化设计，在阅读前组织自主活动，即让学生首先进行自主阅读，通过阅读掌握文章的大意。同时，要注重阅读前的引导，使学生能够善于动笔，读书遇到读不懂的词汇、语句或段落时，要做上记号并注明问题。而对于较好理解的阅读内容，可以写下自己的体会与感想，以便进行课间的分享。

此外，还要让同学们边看边准备词典，这样他们就能在任何时候都能找到答案。同时，要注重对文章结构的认识，使学生在阅读时能与语境相结合，从而更好地了解文章的内容。在教师的引导和启发下，学生逐渐掌握了自己的阅读方法和技巧，从而提高了自己的阅读水平，提高了自己的阅读能力。

2.3加强小组合作学习

小学语文课程标准明确指出：“教学活动是师生的双边活动。”学生是课堂的主体，教师是教学的组织者、引导者，学生只有勤动手、动脑、动口，主动探索问题，分析问题，寻求解决问题的方法，才能牢固掌握知识，获得良好的学习效果。据此，教师在语文阅读教学中要坚持以生为本，发挥学生的主体作用，不断加强与学生的交流和情感互动，发展学生思维，启发学生，促进阅读教学质量的提升。

2.4扩充课外知识

传统照本宣科的教学模式容易禁锢学生的思维，教材文本是一种传递知识的载体，语文教材文本受篇幅限制传递内容有限，因此，学生看到通常都是思维生成的结果，为全面提升课堂教学的有效性，基于教材文本内容，延伸知识，拓展学习形式，开拓学生思维势在必行，据此教师在阅读教学中，要找准出发点，把握切入点，扩充知识，提升学科素养。

3、结束语

综上所述，小学生处在人生的“拔穗孕育期”，打牢语文基础，对今后的学习是至关重要的，四年级语文在整个小学语文教学中具有承上启下的意义。作为一门人文性和工具性兼备的学科，语文在培养学生阅读能力，提升语言沟通技巧和学科素养方面有重要作用，受传统教学思想的影响，当前语文阅读教学方法还存在诸多弊端，无法调动学生的学习兴趣。因此，在新课程理念的指导下，以学生的认识规律为突破口，以学生的学习为突破口，突破传统的教学藩篱，为语文阅读教学注入新鲜的活力，全面提升阅读教学质效，为学生的全面发展保驾护航。

参考文献

[1]魏学英.试论提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].散文百家（新语文活页），2021（08）：67-68.

[2]马俊清.分析如何提升小学四年级语文阅读教学成效[J].读写算，2020（34）：167-168.

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