主抓四点，高质量“双减”

姚胜利

做好“双减”工作，我们要全面提高学校的教学质量，做到应教尽教，强化学校的教育主阵地功能。笔者认为，我们应以完善课程体系、规范课堂教学、提高作业质量、注重家校合作为抓手，聚焦学生核心素养的培养，从而有效提升“双减”背景下的育人质量。

完善课程体系，提升课程育人功能

“双减”背景下，学校要提供高质量的课后服务，满足学生个性化和多样化的学习需求。这将增加学校课程的体量和类型，改变学校课程的结构，丰富学校课程的内涵。学校可以在原有课程的基础上进行整体建构，并结合新的学生发展和学业质量评价体系，考虑学校自身实际，形成切实可行的课程方案。

我们通过整合已有的课程，优化课程结构，健全课程机制，构建了“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”的“放飞文化”课程体系，使学校课程目标更加聚焦学生核心素养的培养，课程实施更加注重体验、合作、实践与探究，课程评价更加凸显多元化、科学性和发展性，同时将践行社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

规范课堂教学，提升课堂教学实效

提高课堂教学质量，学校应落实课堂教学基本要求、优化教学方式。基于这种背景，我们提出了“创生课堂”教学模式。“创生课堂”是指在课堂教学活动中，教师、学生、环境构成一个有机整体，教师通过主任务、问题或情境设计，方法的指导，资源的保障，指向核心素养的学习成果评价等，推动学生深度学习;学生通过自主阅读、共同研讨、角色扮演、图文归纳、合作探究、知识巩固等形式学习新知，并能学以致用、用以促学，形成新的知识结构及新的情感体验。这种课堂能有效减少教师的灌输教学，提升学生的创新与生成能力，使学生得到全面而个性的、可持续的发展，在认知和理解的基础上促进学生核心素养的形成，进而培养学生批判性思维和创造力。

提高作业质量，提升自主学习能力

作业改革是学校教育高质量发展的重要抓手。做作业的过程，是学生从教师指导下的课堂教学向没有教师指导的自主学习过渡的过程，是学生提高自主学习能力的过程。因此，教师设计作业与考试命题能力尤为重要。

设計作业时，教师要有意识地为学生的自主学习架设思维框架、提供参考资料和必要的学习方法指导等。比如，引导学生总结学习方法、复习方法、阅读策略、错题整理策略等，这在作业设计中非常重要。学生在完成作业的过程中反复运用这些方法，就可以将其逐步内化为自己的学习习惯，更高效地学习。

注重协同育人，提升家校协同合作

“双减”背景下，家长的焦虑不安是客观存在的。学校要精准调研，有的放矢地引导家长正确理解“双减”政策，帮助家长解决实际困难。家长也要尽快适应“双减”政策，更新育人理念，注重孩子的长远发展。我们借助“家校成长课堂”项目，构建了“双减”背景下有学校特色、有群体适应性的家校共育指导模式，家长通过线上学习“九大课程”及“双减”相关政策，提升家庭育人质量。“家校成长课堂”项目为学校提供了专家入校和综合实践活动的机会，丰富了家校共育的形式与内容。我们还定期召开家庭教育交流会，让家长分享学习心得，了解家长需求，进行一对一的指导，既解决了家长普遍存在的问题，又关注了不同家庭的个性需求。

落实“双减”工作，学校要高处着眼，小处着手，构建良好的教育生态，促进学生全面发展、健康成长。

（作者单位：北京市大兴区第三中学）

责任编辑  陈建军